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文言文的教学价值
如何处理
文言文教学
中"言"与"文"的关系
答:
作为一名在教学一线工作多年的教师,对此感慨良多:1、重“言”轻“文”的无奈 当下的高中
文言文教学
,受高考指挥棒的影响,重言轻
文的
现象十分普遍.高考文言文阅读题,更侧重对文言知识的检测,而弱化对文章人文精神、思想文化层面的考察.如果高考考查形式改一改,设想在大作文之前要求用文言文写一篇小作文,...
《过秦论》说课稿
答:
要求学生点出重点实词、框出通假字,主要是为帮助学生积累和掌握一些
文言文
中常见的一词多义、异读现象、古今异义和通假现象的词语,并进一步得出规律,指导今后的文言文学习。 词类活用和特殊句式在文言文翻译中难度较大,也是本文
教学
的两大难点。要求学生标出有活用现象的字和划出句式特殊的句子,是基于两点考虑: 1...
文言文激趣导入【高中
文言文教学
的激趣导入艺术】
答:
于漪说过:“在课堂
教学
中,要培养激发学生的兴趣,首先应抓住导入课文的环节,一开课就要把学生牢牢地吸引住。”这好比音乐家定好了第一个音,才能找准音乐的调一样,上课前的“定调”尤其重要。因此,“导入新课”在课堂教学组织结构中就占有了十分重要的位置。教师在教学文言文时,要根据
文言文的
特点...
请教高手,小学文言文度如何把握?有没有可以参照的一篇
文言文教学
...
答:
郑人买履:《成语词典》谓出《淮南子·说林训》:“夫所以养而害所养,譬犹削足而适履,杀头而便冠。” 按:词典学家王光汉先生《词典问题研究—成语溯源规范浅议》指出:文中既无郑人,又无买履,何以成“源”?此语当出自《韩非子·外储说左上》:“郑人有欲买履者,先自度其足,而置...
高一语文《赤壁赋》
教学
设计
答:
(2)提高
文言文的
阅读能力。 3.情感、态度与
价值
观 (1)体会作者的思想感情变化,初步感悟苏轼儒佛道思想感情的奇妙统一; (2)培养学生热爱自然的情怀和正确的人生价值观。
教学
重难点 1.学习和积累有关文言实词和虚词的知识; 2.体会作者的思想感情变化,初步感悟苏轼儒佛道思想感情的奇妙统一。 【课时安排】三课时...
《送东阳马生序》
教学
实录
答:
第一课时:课上为了强化学生的“搜集和处理信息的能力”,我把学生分成了几个组,指导他们归纳
文言文
中的常见文言现象,如一词多义、词类活用、通假字、古今异义等现象,完成字词积累活动。第二课时:据新课标要求,阅读
教学
中注重对学生的情感态度
价值
观的培养,我采用探究讨论方式让学生大胆发言,表达内心的真情实感 ,在...
九年级《邹忌讽齐王纳谏》
教学
设计
答:
①朗读课文,疏通文句,提高借助语境推断方言实词的意义的能力。 ②培养敏锐的观察力,深刻的分析力和较高的语言素养。 方法目标 学习叙述详略得当,主次分明的艺术手法,理解讽喻说理的特点。 情感、态度、
价值
观目标 ①体会“讽谏”的妙处,认识除敝的历史意义和今天借鉴的现实意义。 (三)
教学
重点 理解课文,总结一词...
作业名称: 如何处理语文
教学
的三维目标
答:
齐齐哈尔市第二十九中学 王晋 (此内容在2008年12月全市初中语文教师岗位培训上进行专题讲座)(图片2)《全日制义务
教育
语文课程标准(实验稿)》在课程理念中,首先提出了“全面提高学生的语文素养”的理念。为体现这一理念,新的语文“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和
价值
观三个维度设计”...
《过秦论》说课稿
答:
要求学生点出重点实词、框出通假字,主要是为帮助学生积累和掌握一些
文言文
中常见的一词多义、异读现象、古今异义和通假现象的词语,并进一步得出规律,指导今后的文言文学习。 词类活用和特殊句式在文言文翻译中难度较大,也是本文
教学
的两大难点。要求学生标出有活用现象的字和划出句式特殊的句子,是基于两点考虑: 1...
文言文
朗读之还原人物语气朗读
答:
3.情感态度与
价值
观目标:通过对本课的学习,引导学生理解课文内容,激发学生对
文言文
学习的兴趣,了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受祖国的语言魅力,感受朋友之间真挚而纯洁的友情。4.
教学
重难点:⑴教学重点:读通读懂课文内容,明白伯牙绝弦的原因,在此基础上背诵课文⑵教学难点:理解含义深刻的句子,体会作者表达的思想感情,...
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