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有意注意发展的三个阶段
中学生认知
发展的
特点有哪些?
答:
知觉的发展特点是:知觉的有意性和目的性提高;知觉的精确性和概括性发展起来;少年期学生开始出现逻辑知觉;初中
阶段
,少年期学生的空间和时间知觉有了新的发展。
注意发展的
特点:无意注意与
有意注意
的发展和深化,无意注意不断发展和深化,兴趣爱好逐渐稳定;有意注意占有优势地位;注意特征存在个体差异。中学...
中学生认知
发展的
特点有哪些?
答:
知觉的发展特点是:知觉的有意性和目的性提高;知觉的精确性和概括性发展起来;少年期学生开始出现逻辑知觉;初中
阶段
,少年期学生的空间和时间知觉有了新的发展。
注意发展的
特点:无意注意与
有意注意
的发展和深化,无意注意不断发展和深化,兴趣爱好逐渐稳定;有意注意占有优势地位;注意特征存在个体差异。中学...
皮亚杰认知
发展的
四
个阶段
是什么?
答:
3
、具体运算
阶段
(7、8-11、12岁)。这一阶段的儿童认知和思想有两个特点,一是思维开始具有较大的变易性,出现了可逆性(“运算”概念在皮亚杰理论中本身就意味着一种可逆的动作),能解决守恒问题,能凭借具体事物或形象进行分类和理解逻辑关系;另一是能对具体事物进行群集运算,包括组合性、逆向性...
学前儿童
发展的
四
个阶段
答:
儿童
发展的
四
个阶段
如下:1、感知运动阶段(出生-2岁)。相当于婴儿期。这是语言和表象产生前的阶段。2、前运算阶段(2-7岁)。这一阶段还可再分为象征思维阶段(2-4岁)与直觉思维阶段(4-7岁)这样两个小阶段。
3
、具体运算阶段(7、8-11、12岁)。4、形式运算阶段。亦称命题运算阶段。孩子一...
简述现代化的面向儿童
发展的
教育观
答:
(启示:正确理解学习,学习是个大概念,无所不包,学习无处不在,学习是生活中的方方面面。鼓励孩子多动手。)三、小学
阶段
孩子的心理
发展
特点(6-12岁)从
三个
方面穿插讲的:1、注意力,2、记忆力,3、思维方式 1、注意力:低年级孩子“无意注意”占优势,四年级以后孩子“
有意注意
”占优势。(...
幼儿想象
发展的
年龄特征是什么?
答:
记忆:对事物记忆保持的时间延长,一般可保持两
三个
月,而且记忆的内容也较前丰富,不仅能记住人,还能记住一些人的动作、活动、别人的简单委托和要求。记忆以无
意注意
为主,有意识记开始
发展
。对形象记忆的效果高于语词记忆。思维和想象:3-4岁幼儿的思维表现出感知动作向具体形象过渡的特点。他对事物还不会做复杂的分析...
如何理解儿童心理
发展的
顺序性和
阶段
性。
答:
(三)心理
发展的
连续性。个体心理的发展,是一个开放的系统。在生命延续的过程中,既没有一个的起点,也没有一个的终点。个体心理发展是一个内在结构连续的组织和再组织的过程,各个相邻阶段是相互联系逐渐过渡的,每一
个阶段
都是形成下一个阶段的必要条件。前一
阶段的
发展是后一阶段的基础,后一阶段...
365幼儿期的认知
发展
答:
这一过程分为
三个阶段
基本上没有记忆策略。5岁以前儿童难以运用记忆策略; 经指导能够运用记忆策略。5-8/9岁的儿童自己不太会主动运用记忆策略,但能够接受指导,在成人的帮助下,可以较好地使用记忆策略。 主动、自觉地运用记忆策略。10岁以后儿童主动地运用记忆策略的能力稳定
发展
。 幼儿后期能运用的主要记忆策略。
简答儿童
发展的
时代特征
答:
(启示:正确理解学习,学习是个大概念,无所不包,学习无处不在,学习是生活中的方方面面。鼓励孩子多动手。)三、小学
阶段
孩子的心理
发展
特点(6-12岁)从
三个
方面穿插讲的:1、注意力,2、记忆力,3、思维方式 1、注意力:低年级孩子“无意注意”占优势,四年级以后孩子“
有意注意
”占优势。(...
儿童美术向成人美术
发展的三个
时期
答:
3
、命题涂鸦
阶段
。在此阶段出现简单的命题,虽不能画出真实的形象,但已有明显的表达意图,常用圆形物代表所要表达的物体,命题涂鸦阶段是个很重要的关键期。二、象征期。随语言能力的
发展
,思想认识也在不断提高。幼儿从活动中逐步积累起对物体的初步印象,同时在涂鸦活动的经验中,学习控制手的肌肉运动...
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