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概念性理解是指什么
什么
是数学
概念
答:
众所周知,
概念是
思维的基本形式之一,是对一切事物进行判断和推理的基础.数学概念是构成数学知识的基础,是基础知识和基本技能教学的核心,正确地
理解
数学概念是掌握数学知识的前提.因此数学概念的教学是数学教学的一个重要方面,但数学概念的抽象性使得数学概念的教学相对棘手.概念的产生都有其必然性,我们...
什么
是螺旋上升?
答:
螺旋式上升是一种哲学概念,指的是一种渐进的、循环上升的发展过程。1.
概念解释
:螺旋式上升这一概念通常用来描述事物发展的过程。它表明事物在发展过程中,会经历一系列的循环和进步,不断上升到一个新的层次。这一过程类似于螺旋形的上升曲线,既包含了循环的周期性,又展现了不断向前发展的动态。2...
什么
是人性?人性的
概念
答:
如何更好地实现人类存在。由此,我便不管别人对人性是怎样
理解
的,只是按照下面的含义来界定人性:人性就是从根本上决定并
解释
着人类行为的那些固定不变的人类天性。显然,这种人性具有对人类的普遍适用性,并在深层制约着人类行为。此种人性,与其叫做人性,倒不如称作“人类的天然法则”更为确切。
启发性教学原则含义及贯彻要求
答:
2、培养学生的批判性思维:启发性教学强调学生的主动思考和分析能力,培养学生批判性思维的能力。学生通过提出问题、分析问题,并在指导教师的引导下进行推理和解决问题的过程中,不断思考思维的合理性和逻辑性,培养出批判性思维和问题解决的能力。3、促进深入
理解
和知识迁移:启发性教学注重培养学生的
概念
...
教育隐喻是
什么
意思
答:
西方对于隐喻的研究长达2000多年,为代表的传统修辞学认为隐喻是词语层面上的一种修辞方式,就结构与形式来看,是正常语言规则的一种偏离。20世纪70年代末掀起了一场“隐喻革命”,隐喻研究视角逐渐由语言语用扩展到认识思维。隐喻被上升到“认知方式”和“推理机制”的高度来
理解
。隐喻是
概念性
的,不是...
新知识观定义
答:
策略性知识,即如何确定“演算
什么
”、“如何推理”的知识。小学数学的教学中,通常运用了大量的现象知识,提炼出陈述性知识;细化
概念
知识,打造程序性知识;深化原理知识,拓展策略性知识。 小学数学只有更新传统的知识观,才能建构出新的与时俱进的知识观。教学中给
理解
过程,比给一个概念和公式更重要,应从教学现象、事实...
抽象
性概念
该怎样
理解
使用?
答:
因此说,抽象
概念
一般
是指
的每一类事物,而不是某一个事物。简单来说就是多个物质与物质的联系,另外,抽象性和具体
性都是
相对的,不是绝对的。简单说,概念的内涵越小,则其抽象程度就越高,其外延也越大,反之亦然。比如“人”比“男人”抽象一点,而“生物”又比“人”更抽象一点,“物质”则...
数学
概念
教学方法具体
是什么
?
答:
在此基础上,自然地得到“异面直线距离”的概念。在引入过程中调动了学生积极性,培养了勇于发现,大胆探索的精神。二、善于解剖概念,实现概念教学的深刻化 数学
概念是
为了解决数学问题,对
概念理解
不清,在解题时就会出现错误;对概念理解不透彻,常会遇到问题束手无策。要正确深刻地
理解概念
绝非易事,...
16RMB是
什么
意思
答:
一、基础
概念理解
RMB,即人民币的缩写,是中华人民共和国的法定货币。在日常生活中,我们常常使用这一缩写来表示人民币的金额。因此,当我们说“16RMB”,我们实际上是在指十六元人民币。这在购物、交易或者其他经济活动中是非常常见的表达方式。简单的数字与货币缩写的结合,即刻传达了明确的金额信息。...
什么
是陈述性知识与程序性知识?
答:
程序性知识也叫“操作性知识”,是个人没有有意识的提取线索,因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知识主要用来解决“做
什么
”和“怎么做”的问题。这种知识具有动态的性质。区别:从基本结构看,陈述性知识是符号所代表的
概念
、命题与原理表征的意义,掌握陈述性知识的关键是
理解
符号所表征...
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