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联系生活提问题
呼风唤雨的世纪这篇课文可以
提出
什么
问题
答:
可以
提出
以下
问题
:1、课文哪些地方体现了20世纪的“呼风唤雨”呢?2、地球村说明了什么?3、学完课文后,你们又是怎样认识“呼风唤雨”的呢?4、在20世纪以前,人类的
生活
又是怎样的呢?5、大家觉得21世纪还会有哪些发现与发明?《呼风唤雨的世纪》 可以分为三个部分 第一部分(第1自然段):20...
在教学中如何提高学生解决
问题
的能力
答:
数学不是从天上掉下来的,也不是数学家和教材编者头脑里特有的,数学是从现实世界中抽象出来的。
生活
中处处有数学,因此,学习数学的起点是培养学生以数学眼光发现数学
问题
,
提出
数学问题。在教学中教师就应根据学生的年龄及心理特征,为儿童创设有趣的、可探索的、与学生生活实际密切
联系
的现实情境,引导...
如何培养学生主动
提出
数学
问题
答:
”《数学课程标准》明确指出数学教学不应仅仅局限于解决问题,而应让学生参与数学问题的提出过程,“能从日常、现实
生活
中发现并提出简单的数学问题”即“经历将实际问题抽象成数与代数问题的过程”“经历收集、处理信息,进而
提出问题
的过程”。由此可见,在数学教学过程中,处于教学活动主导地位的教师,对...
如何做到把数学知识
生活
化,让数学学习生动起来
答:
教师
联系生活
实际创设生活情境在于为学生提供体验数学的机会,通过数学活动促进学生不断增强自信心,用所学知识解决生活中的实际问题,享受成功的喜悦,发展学生的创新思维。让学生在实践中发现问题和
提出问题
,在实践活动中理解知识,掌握知识。生活情景的创设,改变了传统教学的“单一模式”色彩,使得数学课堂充满生活气息。如:...
让数学
问题生活
化的几点做法
答:
这样,学生学起来自然感到亲切、真实。我们可以通过游戏、故事造境,环境营造,媒体辅助等来
联系生活
、模拟生活。如:教学青岛版小学四年级第四单元的《平行与相交》时,首先,我预设了学生感兴趣的情境――晓明跟爸爸学桥梁设计。课堂上我通过直观、动态的画面,把爸爸设计的漂亮的桥和晓明设计的有
问题
的桥...
学习心得:如何指导学生在预习中发现问题、
提出问题
?
答:
传统的课堂教学模式,问题的提出大多数情况都是由教师来完成的,而教师和学生也都以习惯这种方式,长期以来,学生就形成了很强的依赖性,就等着老师
提出问题
,他们再去思考,才进入角色。因此我们要通过课前预习活动,引导学生逐步建立问题意识,知道发现问题、提出问题应该是自己实践中、学习中的一个重要...
如何让小学数学教学与学生
生活
结合起来
答:
培养学生的数学意识及运用数学知识解决实际问题的能力。陶行知早就说过:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此,培养学生对数学的应用意识是加强数学实践能力、培养创新意识的最好办法。总之,在小学数学教学中,从学生的生活实际出发,
联系生活
讲数学,把生活经验数学化,数学
问题生活
化,把...
如何创设有效的
问题
情境,提高课
答:
教师再进一步
提出
为什么AlCl3溶液呈酸性,盐溶液的酸碱性具有什么样的规律等
问题
,驱使学生进一步主动学习。除此之外,化学实验中还有许多学生感兴趣的问题,都可以用来创设问题情境,例如银镜反应、金属钠与水反应产生的“水生火”现象等这些实验都会对学生的思维造成冲击,激发学生的学习热情。2.
联系生活
和...
结合具体的探究教学案例,谈谈怎样创设
问题
情境和做好教师的有效领导_百 ...
答:
按上述教学过程,学生沿着前人的思维足迹,用类科学研究的方式,通过假设、验证、创想、模拟演示等,成功地解决新问题,学生在感到成就感的同时,迸发出创造欲望的火花。 4、由知识的实际应用创设问题情景 根据
生活
和生产实际
提出问题
,创设实际问题情景,可以使学生认识到物理学习的现实意义,认识到物理知识的价值。这样更容易...
一篇用数学知识解决实际
生活问题
的调查报告
答:
第三题是分数加(减)计算、和运算律在分数加减法计算中的运用,第四、五大题的14道小题是对概念掌握水平的评价,第六大题3道题是评价学生手脑并用、动手实践和绘制圆并根据所画的圆进行相关周长和面积计算的能力,将所学知识灵活运用,体现学数学用数学;第七大题的4道题是评价学生
联系生活
,解决实际
问题
的能力。
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