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语文教学核心理念
小学
语文
课堂
教学
中存在哪些问题
答:
一些教师没有真正领会《语文课程标准》提出的“努力建设开放而有活力的语文课程”这一
理念
,片面追求跨学科的学习,片面追求愉快教学,片面追求活跃的教学气氛,从而导致初中
语文教学
中出现了非语文活动过多的现象。例如,有的教师在语文课堂上热衷于游戏、表演,有的教师在语文课堂上热衷于实验、操作,有的教师热衷于让...
怎么理解
语文
课程的性质
答:
语文课程的性质,是语文课程区别于其他课程的根本属性,它是决定
语文教学
目的、教学内容和教学方法的根本依据.我们只有认清语文课程的性质和地位,才能明确语文教学改革的方向. 《语文课程标准》以全新的
理念
提出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.”这一科学...
现在的
教学
设计基于什么
理念
?存在哪些问题?如何转化为学科
核心
素养
答:
建构
理念
。部分学生不适应。
语文
探究性
教学
设计应注意的几个问题 一、要有“问题”意识。所谓的“问题”意识,就是“问题”情境的创设。建构主义认为,学习者要完成意义的建构,即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的联系的深刻理解,最好的方法是让学习者自己到真实环境中去...
用
语文
课程的基本
理念
阐述在五大领域的
教学
中教师该注意什么问题_百 ...
答:
语文教学
发展观表现在两方面:首先是要辨证地认识语文教学内部的矛盾性,这种矛盾性是推动语文教学发展的动力;第二是要树立新的
理念
,否则语文教学无法健康发展。 在对以上内容的学习中,请大家建立两个联系:一是联系自身实际,将目前所进行的新课程教学实验中的教学实践活动与推行新课程和新的语文教学法之前的传统语文教...
如何理解
语文教学
评价的五个维度
答:
教学内容僵化与随意性过大并存,是我国语文课程与教学的痼疾。当前语文课程与教学研究的重心,一是为达成语文课程标准,重构语文课程内容,
核心
是语文知识的除旧纳新;二是树立国家课程的概念,努力强化
语文教学
内容的确定性。这两者相辅相成。 语文课程内容重构,其必要性目前已成共识。但对语文教学内容的确定性,由于以往流...
将一课一得
理念
落到实处
答:
然后一堂课只需围绕一个
语文核心
素养来设计课堂教学,这样精而巧的教学设计,学生活动充分,有更多的时间深入文本,思考探究,理解巩固,将有效提升学生的语文能力和语文素养。落实一课一得
理念
,打造语文高效课堂,提高
语文教学
质量,是语文人共同的责任,怎样才能更好的落实,需要我们共同努力。
培养学生
语文核心
素养的研究假设怎样写
答:
中国学生发展
核心
素养(9大素养、25个要点),这是国家层面的顶层设计,是社会发展价值和个人发展价值的统一,是未来课改的核心突破口,是探讨
语文
教育问题的新焦点和新坐标。五年之内,中小学校会因为“学生发展核心素养”的力度不同而获得重新洗牌的机会。(即育人导向是否关注
理念
和信仰,课程的综合性、主体化程度,实践活动...
王爱华的教育
理念
与
核心
答:
王老师以为
语文
课堂应注重对真正意义上的“人”的培养。她一直带着这样的
教学理念
指导着自己的教学实践,并且获得了喜人的成绩。1998年她执教的《观潮》一课获市多媒体辅助教学优秀奖。1999年她设计的《画鸡蛋》教案获全国一等奖。1999年,她参加了市教委、教育工会组织的“青蓝工程”成果展示巡回上课活动。
语文
教师
教学
反思
答:
那如何去备好课
语文
新课程
理念
要求教师的
教学
行为必须根本转变,这样才能主动适应并投入新课程改革,才能真正落实国家基础教育课程改革的总目标,全面推进素质教育。 然而,以学生为中心,意味着教师转为合作者,那么一堂课,教师如何去备课,如何去引导学生根据教材去主动寻找问题。教师教学行为的转变,教师由权威变成合作者,那么...
小学
语文
教师应具备怎样的素养?
答:
它包括: 1、人文素养:必须具备丰富的社会科学知识;要掌握比较宽厚的语文学科知识。 2.教育素养:教育理论素养、语文教育能力素养及
语文教学
研究素养等方面。 3.科学素养:对科学知识的了解、科学过程和方法的掌握及科学对社会的影响等方面。 4.创新素养:要有引导创新意识,其
核心
是推祟创新、追求创新、以创新为荣。
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