22问答网
所有问题
当前搜索:
课程标准跨学科实践
如何写教育教学反思
答:
2、从转换立场处反思。一个教学细节,从教师、学生、家长的角度来看也会不同,细究之,从学生的不同层次来看也是如此。因此,反思中,要有机地寻求转换立场,多角度来“包围”反思主题,才能增强反思的深度与客观性。3、从转换知识系统、学科领域处反思。综合
实践
、
跨学科
教学实践是
课程标准
的新理念。
教学反思格式怎么写
答:
综合
实践
、
跨学科
教学实践是
课程标准
的新理念。因此,反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。 4、转换时空处反思。环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、发展的时空特性,一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素,不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题...
什么是学习反思
答:
综合
实践
、
跨学科
教学实践是
课程标准
的新理念。因此,反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。 4、转换时空处反思。 环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、发展的时空特性,一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素,不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题...
新
课标
的问题
答:
5、描述所教学科学业质量,把学段质量分解学期、单元学业质量?思考内容要求、教学提示、学业要求关系? (教学有标准)6、探索所教学科
课程标准
规定的
跨学科
10%,主题学习,项目化学习,并思考如何结合学科落地方案? (融合有尺度)7、简述素养导向大单元教学、真实情景的
学科实践
、问题解决的进阶评价、...
教育部发文:小
学科
学教师将成为“重点培养对象”
答:
科学
课程
主要培养学生的科学观念、科学思维、探究
实践
、态度责任等核心素养 ,在小学阶段实现的目标有:课程内容 方面 科学课程设置了13个学科核心概念 ,是所有学生在义务教育阶段应该掌握的科学课程的核心内容。通过对学科核心概念的学习,理解物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化4个
跨学科
概念。
如何撰写课题的设计思路,方法和内容
答:
3、从转换知识系统、学科领域处反思。综合
实践
、
跨学科
教学实践是
课程标准
的新理念。因此,反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。4、转换时空处反思。环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、发展的时空特性,一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素,不要因为...
培训总结与反思怎么写
答:
综合
实践
、
跨学科
教学实践是
课程标准
的新理念。因此,反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。 4 、转换时空处反思。 环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、发展的时空特性,一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素,不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的...
如何撰写教学反思
答:
3、从转换知识系统、学科领域处反思。综合
实践
、
跨学科
教学实践是
课程标准
的新理念。因此,反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。4、转换时空处反思。环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、发展的时空特性,一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素...
如何写教学反思
答:
3、从转换知识系统、学科领域处反思。综合
实践
、
跨学科
教学实践是
课程标准
的新理念。因此,反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。4、转换时空处反思。环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、发展的时空特性,一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素...
教师如何写教学反思
答:
3、从转换知识系统、学科领域处反思。 综合
实践
、
跨学科
教学实践是
课程标准
的新理念。因此,反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。 4、转换时空处反思。 环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、发展的时空特性,一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素,不要...
棣栭〉
<涓婁竴椤
6
7
8
9
11
12
13
14
10
15
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜