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赫尔巴特曾说过我不承认
赫尔巴特
在哪些方面对教育做出了贡献?
答:
赫尔巴特
在西方教育史上第一次明确提出“教育性教学”的思想。在赫然巴特之前,教育学家们通常把道德教育和教学分开进行研究和阐述,教育和教学通常被赋予不同目的和任务。赫然巴特的开创性贡献在于阐明了教育教学之间的联系。他明确指出,“不存在‘无教学的教育’这个概念,正如反过来,
我不承认
有任何‘无...
赫尔巴特
的教育性教学原则包括哪些?
答:
他
不承认
有“无教学的教育”,同样也反对“无教育的教学”,教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段。相反,道德教育(或者品德教育)如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。
赫尔巴特
的道德教育包括儿童的管理和训育两个方面,它们都是道德的形成过程。儿童管理的目的是为了“造就一种守秩序...
什么是“
赫尔巴特
教育性教学原则”?
答:
他
不承认
有“无教学的教育”,同样也反对“无教育的教学”,教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段。相反,道德教育(或者品德教育)如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。
赫尔巴特
的道德教育包括儿童的管理和训育两个方面,它们都是道德的形成过程。儿童管理的目的是为了“造就一种守秩序...
赫尔巴特
道德教育理论的基本内容是什么?
答:
他
不承认
有“无教学的教育”,同样也反对“无教育的教学”,教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段。相反,道德教育(或者品德教育)如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。
赫尔巴特
的道德教育包括儿童的管理和训育两个方面,它们都是道德的形成过程。儿童管理的目的是为了“造就一种守秩序...
赫尔巴特
的教育思想有什么特征?
答:
他
不承认
有“无教学的教育”,同样也反对“无教育的教学”,教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段。相反,道德教育(或者品德教育)如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。
赫尔巴特
的道德教育包括儿童的管理和训育两个方面,它们都是道德的形成过程。儿童管理的目的是为了“造就一种守秩序...
教育性教学原则是什么?
答:
他
不承认
有“无教学的教育”,同样也反对“无教育的教学”,教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段。相反,道德教育(或者品德教育)如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。
赫尔巴特
的道德教育包括儿童的管理和训育两个方面,它们都是道德的形成过程。儿童管理的目的是为了“造就一种守秩序...
如何理解
赫尔巴特
的“教育性教学”?
答:
他
不承认
有“无教学的教育”,同样也反对“无教育的教学”。教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段;相反,道德教育(或者品德教育)如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。 (2)“教育性教学”的实施 要通过教学进行道德教育必须要求教学的目的与整个教育的目的保持一致。因此,
赫尔巴特
...
教育性教学原则是谁提出来的?
答:
他
不承认
有“无教学的教育”,同样也反对“无教育的教学”。教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段;相反,道德教育(或者品德教育)如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。 (2)“教育性教学”的实施 要通过教学进行道德教育必须要求教学的目的与整个教育的目的保持一致。因此,
赫尔巴特
...
关于诚信的名人名言
答:
这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德,使
我不
曾自杀的,除了艺术以外也是道德。 —— 贝多芬 ...——
赫尔巴特
美德有如名香,经燃烧或压榨而其香愈烈,盖幸运最能显露恶德而厄运最能显露美德也。
教育学读书笔记
答:
赫尔巴特
的《教育学》是教育理论发展史上的伟大里程碑,是近代教育理论走向科学的开山祖和奠基石。本文是我分享给大家的教育学读书笔记3000字,欢迎阅读。 作为新教师,阅读教育类的著作是非常必要的,所以我首先选择了《教育学》这本书,可以说,读了这本书后,我真是受益匪浅! 赫尔巴特的《教育学》是1806年发表的。该...
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