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走月亮中我和阿妈走过哪些地方
走月亮
的课文有
哪些
词语?
答:
阿妈
,我们到溪边去吧,我们去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我采过鲜花的
地方
。月光下,在坡头上那片果园里,这些好吃的果子挂满枝头。啊,在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见,美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着……3.
走月亮
这篇课文有那几个多音字 多音字:...
四年级语文上册《
走月亮
》优秀教案设计
答:
第三个环节:以探究点“我和阿妈每到一个
地方
都看到了什么?听到了什么?想到了什么?”为统领组织同学自读勾画,小组交流,明确内容,展开小组间的竞赛,对学习成果予以汇报,随机穿插优美句段的朗读指导,让孩子在美读中感受夜晚月光照耀下田间地头的美景,
我和阿妈走月亮
的愉快幸福心情。第四个环节:巧设疑问“课文的前...
文章中
哪些地方
让你有这样的感觉?
答:
从“哟”字感受到了温馨与快乐,从“抱着”一词感受到
阿妈和
我的其乐融融。“
走月亮
”不同于在月光下赶路,也不是满怀心事地走在月光下,而是特意到月光下走,散步,因此“走月亮”的说法充满了诗意。读着这篇文章,使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中:明亮而柔和的月光下,...
走月亮
这篇课文可分为
哪几个
部分?
答:
第一部分(1—3):交代了
走月亮
的时间、
地点
。第二部分(4—5):写“我”
和阿妈
在溪边走月亮。第三部分(6—7):写“我”和阿妈在田埂上走月亮。第四部分(8—9):具体描写了怎么“走”月亮的。关于作者 吴然,原名吴兴然。1946年生,云南宣威县人。高中毕业后当过工人和小学教师。后调《...
作者为什么要把月夏田园称为“
月亮
的摇篮”呢?
答:
那么这样子反复出现有什么作用呢?先回答第一个问题,“
我和阿妈走月亮
”这句话总共出现了四次。为什么要不停地反复呢?首先第一个这句话,他是贯穿全文的。它就是整个文章的行文线索,将我和阿妈一起
走过
的
地方
,很自然的就串联起来了。可以使我们的文章变得更加条理清晰。那么他也相当于是从这个地方...
走月亮
怎么预习
答:
1.自主阅读课文,说说哪些图景让自己印象深刻,从整体上初步把握课文。2.以“
我和阿妈走月亮
”这个句子为线索,思考“我”和阿妈走月亮经过了
哪些地方
,圈画出表示地点的词语,3.理出走月亮的几个场景。4.勾画优美生动的词句,联系生活,调动多种感官,边读边想象画面,感受文中的月色美景、浓浓亲情。...
快乐阅读。 啊,
我和阿妈走月亮
…… 村道已经修补过,坑坑洼洼的
地方
...
答:
出自人教版四年级上册语文课第二篇课文《走月亮》,原文:啊,
我和阿妈走月亮
!村道已经修补过,坑坑洼洼的
地方
,已经填上碎石和新土。就要收庄稼了,收庄稼前,要把道路修一修,补一补,这是村里的风俗。秋虫唱着,夜鸟拍打着翅膀,鱼儿跃出水面,泼剌声里银光一闪...从果园那边飘来了果子的甜...
走月亮
主要写了
什么
?
答:
作者用优美的语言,描写了阿妈牵着我的手在云南洱海畔散步的场景。全文语言温暖,画面温馨,情景交融,洋溢着浓浓的亲情,具有浓郁的民族特色。全文共九个自然段。以“走”为线索,写出途中看到的景物及联想,带给读者诗情般的感受。“啊,
我和阿妈走月亮
”串联全文,一咏三叹让画面有了流动感。
四年级上册语文课程教案
答:
《
走月亮
》 教学目标 1.认识“鹅、卵”等7个生字,会写“牵、鹅”等13个生字。 2.有感情地朗读课文,背诵第4自然段。 3.在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”
与阿妈
之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验,谈自己的切身体会。 教学重点:指导学生从语言文字中感受月光下...
本文中表达了
我和阿妈走月亮
时的
什么
之情
答:
文章以细腻的笔触描绘了夜晚的月光如何照亮了周围的环境,以及“我”
和阿妈
在这样的月光下散步的温馨画面。文中通过描述溪水、鹅卵石、小水塘、野花、果香等自然元素,营造出一种宁静而美丽的环境,使得读者仿佛置身其中,感受到了作者
与阿妈
之间那股浓浓的亲情以及
走月亮
时的心境。此外,作者也透过描述村道...
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