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超难的乘法算式
星期四紧张的语文期中考四年级下册日记
答:
杨老师听后夸奖我提了
超难的
问题。不过,在杨老师的提示下也给同学解答了。记得有位科学家说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更难。”这节数学课,我们不仅提出问题了许多问题,而且也解决了许多问题,我们真了不起啊! 2005年10月2日 星期日 天气:晴 何家鸿 我真棒 今天,我们去了“欢乐谷”游玩。欢乐谷的...
小学数学笔算与
乘法
怎么教
答:
数学课程改革实施的初期,大家对“算法多样化”感觉
很
新鲜,计算教学一改过去“教材选定算法——教师讲解算法——学生模仿算法——练习强化算法”的机械模式,出现了非常可喜的变化,“算法多样化”已成为计算教学最显明的特征。【案例】 “两位数
乘法
”的教学片断:首先,教师通过问题情境:一箱汽水24瓶,18箱汽水有多少瓶?先...
《
乘法
分配律》教学反思
答:
(虽然所得的信息
很
简单,只是几组具有相等关系的
算式
,但这是学生通过活动自己获取的,学生对于它们感到熟悉和亲切,用他们作为继续研究的对象,能够调动学生的参与意识。) 第二步:观察算式,寻找规律。让学生通过讨论初步感知
乘法
分配律,并作出一种猜测:是不是所有符合这种形式的两个算式都是相等的?此时,教师不要急于...
洋葱微课—人教版四年级数学《
乘法
运算定律》教学设计
答:
在应用环节,让学生自主发现乘法交换律和乘法结合律,能使一些什么特征的乘法题计算简便,并引导学生将具有这种特征
的乘法算式
进行了归类。本节课还有一些细节需要注意,比如时间的把握。当学生没有达到我的预设时的应变机制,课中如何激发学生互相评价,促进互动等等,这也是我在以后的教学中需要不断提高,...
《用连乘解决问题》教学反思
答:
2、只顾追求策略的多样化,忽略了连乘问题有时方法也具有局限性,不是每题都可以有三种不同类型的
算式
。如果在课堂上不加以对比,学生
很
可能造成思维定势,认为连乘问题只是简单的三个数
相乘
,而忽略对连乘问题数量关系的分析。 《用连乘解决问题》教学反思4 本课主要教学两步连乘计算解决简单的实际问题,两步连乘的实际问...
超难
奥数题
答:
1.正数是两个。如果是3个,那么由(1/x)+(1/y)+(1/z)=1,知道x,y,z,均大于1,但是与1/(x+y+z)=1矛盾,所以不可能有3个。如果是1个正数,不妨设为x>0,y<0,z<0,由1/(x+y+z)=1即x+y+z=1 x>1, 1/x<1, 1/y<0, 1/z<0 这样与(1/x)+(1/y)+(1/z)=1,...
小孩如何快速背会
乘法
口诀?
答:
最后,还会发现一个规律,就是每一列的得数,从上到下相差的得数,恰好是这列
算式
所在的列数,比如,在第一列的,从上到下就依次+1,在第三列,从上到下就依次+3,掌握这一规律,更加有助于孩子的背诵和记忆。基础:加法是
乘法
的基础,先教孩子计算一组相同加数的式子,如:2+2;2+2+2;2...
如何让孩子快速理解并背诵
乘法
口诀表?
答:
例如:七七?五六?八九?2、给下半句(得数)找上半句。例如:得数是36的有哪些?得数25、42、81...因着是预习,对他回答的速度要求也不高,思考过后能答上来就可以了。这周进入
乘法
学习,再一次见识到了老师对细节要求之严。一、顺背下来是基础的基础。二、顺背过关后,进阶为带着
算式
背,...
因式分解的练习题
答:
②如果各项没有公因式,那么可尝试运用公式、十字
相乘法
来分解; ③如果用上述方法不能分解,那么可以尝试用分组、拆项、补项法来分解; ④分解因式,必须进行到每一个多项式因式都不能再分解为止. (6)应用因式定理:如果f(a)=0,则f(x)必含有因式(x-a)。如f(x)=x^2+5x+6,f(-2)=0,则可确定(x+2)是...
二年级数学课外小知识手抄报
答:
二年上数学知识点整理 一、乘除法 1、加法与乘法的互换: 一道加法算式可以改写成两道
乘法算式
,因为交换两个乘数的位置积不变。如:5+5+5+5=5X4=4X5(这里有一些特殊情况如:3+3+3=3X3这样的加法只能写出一道乘法算式) 一道乘法算式可以改写成两道加法算式,因为一道乘法算式有两种含义。 如:4X6=4+4+4+4...
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