第1个回答 2012-03-21
生活是与学生最亲近的，所以走进生活学数学是调动学生的最优方法。在数学教学中，我努力使自己的教学紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。在课堂教学中，我为学生创设丰富多彩的情景，引导学生提出一些新颖奇特的生活问题，把学生紧紧地吸引，从而保证教学质量，提高学生学习数学的兴趣。
在教学过程中，如何创设良好的学习环境，让数学问题与生活实际想结合呢？我是从以下几方面做的：
一、在课堂上设置生活实际背景，通过实际体验，激发学习兴趣。
在进行一年级入学教育时，我就借助让学生进行自我介绍的机会，适时地提出一些数学问题：你家里有几口人？你家住在哪里？从家到学校有多远？还可以在学生交流时比一比谁家离学校近？从家到学校要用多长时间？你们小组里谁最大，谁最小？当然在这个过程中，老师的引导也是很重要的，我是这样进行自我介绍的：“很高兴从今天开始我和大家就是一家人了，咱们是一年级，是学校中最小的年级，在周围有许多的大哥哥大姐姐，他们和我们一起在学校中学习知识、交新朋友。
二、联系学生课外生活，扩大情景创设的空间，培养学习兴趣。
在游戏中，学生不但锻炼了自己的动手能力，还在不知不觉中训练了自己的口头表达能力，为以后的数学学习打下了基础。这个过程中学生是高兴的、快乐的、自觉自愿的，达到了乐学的目的，在很大程度培养了学生学习数学的兴趣。类似的游戏还有不少，可以在课间或活动课的时间、家中进行，比如：“汽车钻山洞”目的是认识颜色及顺序；“寻宝贝”目的是学习按物品的种类进行分类……
三、在生活情景中，用所学的数学知识解决实际问题，保持学习兴趣。
在一年级学习了元、角、分的知识和100以内的加、减法后，同学们已经可以用自己所学的知识去解决一些自己遇到的小问题。