第4个回答 2022-09-21
教师的仪表，在教态中是最先作为审美对象进入学生视野的，而且成为学生评价教师最直接的依据。因此，教师要努力塑造出自己的仪表美。教师的仪表美是指教师通过穿者打扮而形成的一种 美的外在气质和风度。它的美学要求是：优雅、端庄、大方，给人以舒适之感：衣着要朴素大方整齐清洁、穿戴得体给人以和谐之感。这也是教师职业的仪表审美标志。2、表情美在教学中每个教师都呈现出一定的表情，正像马卡连柯所说：“做教师的绝不能没有表情，不善于表情的人就不可能做教师。”但是，并不是教师的任何表情都是美的，只有呈现在教师面部的亲切、自然、生动的表情才具有美感。因此，教师表情的美学要求是：亲切、自然、生动。根据这一美学要求，教师的表情美有两种类型：一是亲切自然型，它是指教师在课堂上的面容和蔼可亲，和颜悦色，亲切自然，情绪始终饱满，讲课时仔细，辅导时耐心，答疑时不厌其烦。而且不论生活中发生什么不愉快，上课时都不受干扰，二是生动型，即教师讲课时面部表情生动、活泼、形象，富于变化，并带有感情色彩。如：教师讲到喜悦处春风满面，讲到慷慨处情绪激昂，讲到悲痛处面带忧伤。由于这两种类型的表情具有审美价值，因而深受学生欢迎。但也有些表情不符合美学要求，不受学生欢迎。例如：紧张的表情、无精打采的表情、拘紧刻板的表情、冷漠的表情、冲动的表情等。教师应努力克服这些不具有美感的表情。人类最具代表性表情是目光和笑容。因此，塑造教师的表情美也应由此着手。目光美眼睛是心灵的窗户，它在教学中能够表情达意。教师的眼睛应该会说话，告诉学生应该做什么，不该做什么，做得怎么样等。教师在教学中使用目光的美学要求是：真实、准确。这种美学要求在具体运用中表现是：用亲切的目光与学生进行情感交流；用赞许的目光对回答正确的学生进行肯定和鼓励：用敏锐的目光捕捉和收集学生的反馈信息；用兴奋的目光来表示自己正确的立场和态度；用期待的目光提醒精神溜号的学生：用不满的目光批评学生的错误。教师在讲课时还应做到两眼平视，不要望着天花板或窗外，也不要两眼只顾看书或教案，而不看学生。教师的目光还要合理分配，讲课时不要总盯着几个优等生，否则其他同学会失去学习的积极性。(2)笑容美教师不能没有笑容，没有笑容的教师，难以受学生欢迎。但教师又不能随便地笑，憨笑、傻笑、奸笑、苦笑、假笑等，是应该避免的。因此，自然的微笑是教师笑的美学要求。这种笑是真诚的，庄重的，温文尔雅的，是教师内心愉悦情感的真实流露，能使学生感到亲切和温暖，从而愉快地进入学习状态。另外，教师在笑时，不只是用口，还应该运用面部的肌肉和眼睛，这样的微笑才表现出自然美，才适合于课堂教学，否则会给人一种皮笑肉不笑的感觉。3、举止美教师的举止，主要是指教师的头姿、步态和手势等在教学空间活动变化的样式。例如：学生回答问题正确时，教师可以肯定地点点头；教师对学生的某种行为表示费赏时，可以拍拍学生的肩；教师还可以通过走近搞小动作的同学，以示提醒。教师举止的美学要求是：头姿的优雅美、步态的协调美、手势的和谐美。我们的汪老师,是一个年轻、知识渊博、口齿伶俐的老师.她的一双锐利的炯炯有神的眼睛特别引人注意.而且,汪老师的身材十分苗条,多一分嫌胖,少一分嫌瘦,肥瘦适中,十分标准. 汪老师是一个无私奉献、尽职尽责的老师. 一天早上,我看见了汪老师拿着一摞作业本,拖着她那疲惫的身子走进课室,一见到我,就用沙哑的声音对我说：“小贤同学,麻烦你帮我把这摞作业本发下去,好吗?”我不假思索地说：“好.”我一边发作业本一边想：汪老师昨天一定是为了帮我们批改作业,为了明天测验时可以评讲完这些作业,让同学们知道自己错了哪里,不惜利用自己睡觉的时间帮我们批改作业,汪老师真是伟大啊!想着想着,我的眼睛早已被泪水浸湿了. 在汪老师讲课时,我不时听到她在咳嗽,即使是十分愚蠢的人也一听就知道这是这咳嗽的病已经十分严重了.虽然有这样的重病在身,但是她也坚持为我们上课,在她看来,什么事也不比我们的学习成绩重要,用“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”来形容汪老师是最好不过的了.虽然汪老师这样尽心地为我们上课,可是仍然有几个同学在说话,这使她十分生气,但她还是忍住心中的怒火,继续讲课,直到下课才把他们拉到一边小声地批评,帮他们保住了面子. 汪老师不但尽职尽责,而且还很有方法.有一次,汪老师教我们写作文.她先读两篇好的作文,让我们参考,再读两篇差的作文,让我们自己进行比较,几天后, 我们的作文水平马上急促上升,她还真实有方法呢! 汪老师她是辛勤的园丁,用心栽培我们,让我们健康成长；汪老师她是红烛,燃烧自己,点燃我们的道路.汪老师,谢谢您呕心沥血地教育我们,并祝您桃李满天下!