第1个回答 2016-12-22
教学意图：
在认识了溶解现象判断的科学方法、掌握加快溶解速度的科学技术后，本课引导学生深入思考一个新的问题——溶液的饱和度。研究这样的问题很自然地联系到了前面活动中用到过的食盐，借助这一材料完成相关认识成果。这节课活动流程的出现应体现自然顺畅的意味，究竟怎样实验、为什么要这样实验、实验中应注意些什么最好出自学生之口，而非教师生硬地搬出。教学中可以因具体情况引导学生就溶解速度作发现。
教学准备：
演示实验用：食盐、筷子、塑料小匙、玻璃杯。
小组观察实验用：食盐、筷子、100毫升烧杯盛25毫升水、塑料小匙等。
教学活动过程：
1．引入。
·把一小匙食盐倒入水里，搅拌几下，盐溶解了；再加一小匙食盐，搅拌几下，盐又溶解了；再加盐，再搅拌……不断地加盐，盐能不断地溶解吗？
·推测：这杯水大约能溶解多少食盐？
2．一杯水里能溶解多少食盐？
·讨论：怎样来研究？
·制定一份研究计划：确定研究的问题；做好研究的准备；想好研究的方法和步骤。
·分组进行溶解食盐的研究实验。
·交流研究结果。