12年义务教育有必要吗？

Question

如题所述

Answer 1

12年义务教育是有必要的
当然了，国家方面他们对于12年义务教育肯定是有一定考量的，想让我们国家的孩子都能够得到一个更好的发展，人们的素质能够得到提高，可是小编想说的是孩子他是独立的个体，有自己的想法，有自己的思考，是非常正常的事情，不能强迫一个不爱学习的人总是去学习，如果说一直让他们学习，其实也是在耽误他们的时间，但是孩子在学习的过程当中，也是在提升自己能力的过程，这样影响12年义务教育，其实也是有必要的，孩子在接受教育的过程当中，其实也是不断发展自己的过程，这些能力都能够让他们在今后的生活当中受到帮助受到影响，希望大家都能够让自己的孩子多读书，读好书，为自己，为国家奉献一份自己的力量，
二、可以提升学生的全体素质，还能够提升他们的能力
不过从另外一方面看，孩子他是一个独立的个体，还有自己的想法是比较正常的，我们不能把自己的想法强加在孩子的身上，如果说孩子确实不是很喜欢学习的话，家长也没有必要过分的强求12年义务教育对于这些人来说更像是一种煎熬，让他们在学习当中待那么长时间真的特别的痛苦，我也不是很喜欢学习，除了学习让我做什么事情都可以，所以还不如让这些孩子好好的去发展自己的事业，多去积累一下自己的经验，这样未来的生活也能够有所保障，希望大家能够正确的看待少年义务教育。
但12年义务教育应该是加上幼儿园三年，而非高中三年。
换句话说，应扩大我国4~7岁儿童早教的入学普及度，增加公立幼儿园。
长久以来，我国幼儿教育一直被忽视，个人认为原因有：
（1）幼儿的家长普遍处于事业起步阶段，经济实力有限，对幼儿教育投入不如中年家长。
（2）幼儿教育内容简单，但是对于教师教学能力要求极高，而教学能力不容易体现出来，教学成果不容易发现。
（3）幼儿教育大多数时候和小学入学关系不大，教育成功没有及时利益分配。
导致结果：
（1）幼儿教育是人生很重要的教育，3～7岁幼童的经历和发育会给一生的能力，兴趣，性格，习惯产生深远影响。
但是因为普遍不重视，导致从业人员待遇低，素质不佳，硬件资源不足，进而导致幼儿没有受到良好教育，很多基本能力和学习习惯未养成。
（2）私立幼儿园迅速增长，学费昂贵。不同幼儿园差别极大。
（3）私立幼儿园教育质量良莠不齐，从业人员整体素质偏低，师资压力大，甚至有虐童等行为发生。
（4）幼儿教育内容形式化，攀比化。
幼儿园教育充分公立化，义务化，普及化之后，优点：
（1）能够使得25~35岁事业发展期的家长节约时间精力金钱，解放生产力。
（2）能够吸纳就业人口，尤其这几年经济下行，考编人数暴增。
（3）有利于规范国内幼儿教育市场，缓解师资不足，教育质量不均，甚至虐童的问题。
（4）有利于给我国小初教育打好底子，提升人口素质，尤其是思维能力，生活习惯。
普及幼儿教育的缺点难点：
（1）将会给国家财政收入很大的压力。（野生国师只会花钱，不会捞钱，地卖的差不多了，剩下能有效来钱的只有房产税了，你总不能不让某县盖奇观吧）
（2）场地，硬件条件，师资难以短时间就位，不同地区的环境差异太大，而差异过大的环境对幼儿的影响是巨大的。
（3）幼儿发育程度差别极大，难以制定统一的幼儿课程和内容，难以对幼儿教育成果进行检验。
（4）幼儿不能独立上路，必须家长接送，照顾生活。幼儿需要家庭和父母互动，不适合全寄宿或半寄宿教育。如果城市实行公立幼儿园，必然场地比现在“小区幼儿园”有所集中，会给孩子及家长通勤，市政交通压力带来很大负面影响。
（5）农村地带难以普及幼儿教育，人口过于分散，很多地区本身交通不便。若强行要家长带幼儿入学，则对家长要求更高，更束缚劳动力。
不应继续扩大高中教育规模，以及将高中义务化的原因：
（1）高中教育目前已沦为高考的附庸，绝大多数高中的办学、教学目的就是为了高考。在高考这一人才筛选制度不变，且大学教学和录取情况不变的前提下，乃至于社会为本科生提供的就业岗位不变的情况下，盲目扩大高中受教育面只会加剧恶性竞争。
（2）普及高中教育，会挤占相当成分的职业教育。目前普高和职高基本能涵盖大多数愿意学习的适龄学子，同时职高教授的内容和方向更加贴近实际应用和当前中国产业结构。从另一个角度说，中国产业不需要那么多本科生，除非本科教育职业化。
（3）高中教育从课程内容来看，仍属于普通教育，对大多数民众实际生活无用。并且高中知识内容难度已经接近人类智力和意志中位数，大多数人学不明白高中知识，也没有兴趣学习高中知识，强行灌输效果不佳。
个人对目前教育部改革的意见：
（1）逐渐普及公立幼儿园
（2）小学增加对体育和美术的考察要求，减少英语教育比重，尤其减少英语中语法考点，阅读与写作增加。
（3）初中增加社会教育，世界观/时事政治教育，性教育的课程和考察。生物地理纳入中考，内容增加，分数增加，课时增加，保留现有难度。
（4）高中阶段增加课程内容广度，尤其是数学和物理，但是降低考试对技巧的考察深度。
（5）本科教育将教授讲师分为授课型和科研型，授课型老师评优标准要很大考虑学生评价。
（6）研究生教育取消导师一票否决权，由教师组带学生组，实行小班制，增加专硕数量，研究生延毕程度与导师kpi挂钩。