第1个回答 2022-06-07
一我们为什么要读写
我是2020年9月才转行到小学当一名语文老师，我因为从来没有带过一年级，在这样被动的情况下，去阅读一些教育类的书籍，解决眼前因为疫情没有培训就得赶鸭子上架的情况，因此一开始只能写一些读书笔记。因为不能开家长会，因此我以书信的方式，期中、期末才和家长们分享班级、孩子的情况，一年级可以用鸡飞狗跳形容。
好在我是幸运的，我遇见了新网师。选修了《教育写作》课程，在这个课程里我遇到了很多和我一个年级的老师，他们用自己的文字记录班级的一切，给了我启发。于是我开始重新审视自己的读写，通过阅读《爱心与教育》《自己培养自己》《给教师的建议》等书籍，开启了心平气和的二年级。李镇西老师提倡四个不停，不停地实践，不停地思考，不停地阅读，不停地写作。这四个不停开启了我新的教育写作之路。
在四个不停地鼓舞中，我也找到了一条教育写作实践之路。
二、共读共写——我的教育写作实践
（一）一起写计划
我们一起写下了读书计划，每个月共读一本书，三月《冬牧场》，主要是去朗读长句子，培养朗读能力，四月共读《愿望的实现》，快乐读书吧里的必读书目，五月共读《灰狼与胖棕熊》，学做思维导图，六月共读《雨滴项链》，选择里面的八个故事的任意一个，试着去复述，完成本学期的语文要素的落实。
除了写读书计划之外，还一起写心愿存折，心愿存折是我设计给孩子们培养行为习惯的，把每天的行为习惯按分值存到存折里，达到一定的分值可以选择一个人实现愿望，并写下愿望。这个愿望的执行人也有我，有些孩子会要求我给他们写点什么，我会在周四给他们的心愿存折写一两句鼓励的话。
这些计划在本学期都已经实现。我们和已读的书合照，把照片贴在教室后的阅读墙。这也我公众号头像的来源，与书同高的合影。
（二）一起写日记
一开始我们一起写的并不是日记，而是自己的朋友圈。这是从心愿存折里的一句话演变过来的。二年级下我要求他们不能再写拼音，一开始他们很不适应，因此为了放下他们的包袱，于是我们一起写朋友圈。
期中的时候，班上发生了偷盗的事件，为了找出这个真相，我让他们在纸条上写一件自己在教室里干的坏事儿。不写不知道，一写吓一跳。只有2个孩子坦坦荡荡，其他写的能追溯到开学。为了让他们多一个发泄途径，于是我们开始一天一篇日记。写三句话，心里话。可以写想对老师说的话，植物观察日记、与同学发生的事情，读书心得等等。不要求格式，写错别字也没关系，尽量不用拼音。不以格式去框选他们，让他们失去写的兴趣。
（三）一起写诗
我发现孩子们写的比喻句都特别好，有句话儿童是天生的诗人，正是如此。于是我引导他们写了春之画，夏之歌，秋之果，冬之诗，把它们做成书签，送给父母。我们也在新网师的晨诵中实践，仿写了金子美玲的《奇怪的事》，孩子们有的写了5页，乐在其中。
因为结识新网师，结识李镇西老师，我用教育写作唤醒了自己，感受到了教育的美好。专业的教育写作，让我不再惧怕课堂，不再害怕问题学生。因为苏辙，我喜欢上了眉山这个城市，因为教育写作，我更懂得了，什么是教育。因为读写，我体会到了幸福比优秀更重要。读写，让教育更幸福 。