第1个回答 2022-06-14
1、转变内外两因素：
1）外部原因：
社会：世界经济危机、纳粹上台。泛性论解决不了失业、消费、食物和房租的困扰等。
学科：文化人类学的发展。对原始部落民族的研究发现，导致心理上有差异的是文化传统、风俗习惯以及子女抚养方式的不同，而不是本能。
学派：机能主义、行为主义。前者强调心理现象对环境的适应，重视社会文化。“用进废退，物竞天泽”。后者强调环境对人的行为的影响。
2）内部原因：
弗的性格人：一作为科学家，不怕修改自已的观点；二作为领导人，专制暴戾，认为任何偏离其观点的理论都是反叛。轻则痛斥，重则驱逐门外、憎恨终生。“被逼梁山，自立门户。"
理论局限，关键有三：一是认为人格在五六岁时完全形成，与后来经历无关；二是认为影响人格的是本能，与社会文化影响不大；三是整体上呈消极特征，即认为人在很大程度上受本能和无意识控制。
2、阿德勒Alfred Adler的个体心理学：《自卑与超越》
1）生平：维也纳出生，犹太谷商家庭。“一个男人努力克服自卑感的优秀样板。”
六个孩子中老三：出生顺序带来的自卑，姐姐们能做的，他做不了。
幼年多病，佝偻病、肺炎；车祸；成绩平平，数学不及格。
为了克服幼年体弱多病的恐惧，选择学医。
1902年拜读《释梦》，撰文辩护，与弗结缘。
1912年创立个体心理学，创办了学派刊物，把理论的重点应用于儿童的培养与教育，并取得很大成功。
1937年讲学途中心脏病发。
2）主要的三个观点：
一摆脱自卑，寻求优越：反对弗把性本能视人类行为的根本动力。认为 摆脱自卑，寻求优越才是人生动力。
有生理缺陷的人往往有一种生理上的自卑感，他必须通过发展有缺陷的器官或全力发展其他功能而使这种缺陷得到补偿。
一个人作为人存在着，就意味着具有自卑感 ，它不断地驱使你去克服它，而只有在你感到向上斗争的过程中达到一种满意阶段时，你才有轻松感、价值感和幸福感。
二强调父母对人格发展的影响：出生后的头几年对人成年后的人格形成绝对重要。
两类父母行为肯定会导致儿童的人格问题：
溺爱： 没有应付生活的能力。
忽视： 不能与别人建立良好的关系。
三出生顺序：
第一个孩子容易被溺爱，但随着第二个孩子出生，自卑感变得强烈，多成有问题的儿童。（后期若弟妹优秀，易自卑，易被忽视，再次加剧自卑。）
中间儿童发展比较积极。（前期被关注，相比哥哥或姐姐易自卑，很多他们能做的，他不能做，如果发展积极，发展好，自卑易被消化和承受。）
末生儿也容易出问题，容易被忽视。（也可能被溺爱。）
3、荣格Carl Gustav Jung的人格结构：
1）生平：1875-1961，瑞士人，父亲与八个叔伯均为牧师。小时候受宗教影响深远，内省、封闭，喜欢思考梦及超自然的东西，10岁时雕刻小人与其对话。
读《梦的解析》后，对弗感兴趣。1907年见面，相谈13个小时。
1909年，随弗出游美国，开始怀疑泛性论。
1914年辞职，彻底断绝关系。
2）主要观点：
一人格动力：
生命力——用“ 心理能量” 取代了力必多；
等值原理——如果精神的某个部分受到过分重视，那必然以其他部分的损失为代价；
熵原理 ——热动力的第二原理，它说明在一个系统内存在着一种能量相等的恒常趋势。人格动力（心理能）总是倾向于从高能量的心理结构向低能量的心理结构转移，直至能量趋于均衡。若个体的人格面具过分发展，而阴影呈低度发展，则心理能会从人格面具原型流入阴影原型。
二人格结构：个体无意识、集体无意识。
个体无意识：一切被遗忘了的记忆、知觉以及被压抑的经验，以情结的形式表现出来。自卑情绪、性的情结、钱的情结。
集体无意识 ：在漫长的历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验，是人类必须对某些事件作出特定反应的先天遗传倾向。它在每一世代只增加极少的变异，是个体始终意识不到的心理内容。怕蛇、怕黑。
集体潜意识的主要内容是 原型 ，最主要的原型是人格面具（在公共场合表现出来的人格方面，目的在于表现出一种对自已有利的良好形象以便得到社会认可）、阿妮玛（男性心灵中的女性成分或意象，在漫长岁月中男女相互交往所得的经验而产生）和阿妮姆斯（在女性心灵中的男性成分或意象）、阴影（心灵中遗传下来的最黑暗隐秘、最深的邪恶倾向。生命力和创造性的源泉）和自身（集体无意识的核心。作用：协调人格各组成部分，使之达到整合、统一，即自我实现）。
三八种人格类型：一外内倾、二思维、情感、直觉、感觉。
思维外倾：分析思考外部事物，情感压抑；思维内倾：离群索居，倔强偏执，情感压抑；情感外倾：不重思维，重视与他人的情感和睦；情感内倾：沉默寡言，内心情感体验丰富；直觉外倾：追求外部世界的新直觉，易变；直觉内倾：富于幻想，性情古怪，体验奇奇怪怪；感觉外倾：喜欢追求欢乐，活泼，易变成寻欢作乐；感觉内倾：对事物有深刻的主观感觉，缺乏思想。
4、埃里克森Erik homburger Erickson的心理社会发展理论：
1）生平：1902-1994，一生充满了自我认同感问题。
私生子，未婚先孕，16岁得知亲生父亲另有其人，重省人生，只受过大学预科教育。
跟随安娜学习精分。
2）主要观点：
一自我概念：在为本我服务的过程中，自我形成了自已的内容、需要和机能。自我不仅能保证个人适应环境，健康成长，而且是个人的自我意识和同一性的源泉。
二心理发展八阶段（毕生发展）：
婴儿期0-1.5信任对不信任；
儿童早期-3自主性对羞愧和怀疑；
学前期-5主动感对内疚感；
学龄期-11勤奋感对自卑感；
青年期-18自我同一性对角色混乱；
成年早期-25亲密感对孤独感；
成年中期-65繁殖对停滞感；
老年期，自我调整与绝望期的冲突。
三少年成名之痛，许燕：
麦考利克金：小鬼当家--毒品持有者，悲剧
秀兰邓波儿：成功故事
5、新与古关系：
1）继承：
一保留无意识概念，把它作为行为的关键决定因素；
二同意童年早期经历影响人格的发展；
三接受弗的梦的解释、防御机制等概念、方法和技术。
2）发展：
一强调 自我 的自主性及其整合与调节功能；
二强调 文化和社会因素 对人格的重大影响（主要发展点）；
三重传统研究方法和实验法的结合；
四强调对儿童早期经验的观察和研究；
五人性善观。
PS： 弗的力必多，阿德勒的自卑，荣格的熵原理，艾里克森的心理社会主要矛盾
出生顺序对心理的影响？