序
导论
第一章 教学设计
第一节 教学目标的制订
【案例一】良好的开始是成功的一半
——英语Its flower is big and white教学案例
【案例二】准确的目标是教与学的基石
——语文《小猪问路》教学案例
【案例三】分解目标环环相扣
——个别言语矫治教学案例
第二节 教学内容的处理
【案例一】听障学生语文课堂教学对“生命关怀”的追求
——评语文《再也不到这儿来玩了》课堂教学
【案例二】万事开头难
——语文阅读教学案例
【案例三】在活动中收获和成长
——学前活动设计教学案例
【案例四】读写结合积累语句学习表达
——语文《北京》教学案例孙骄
第三节 教学方法的选择
【案例一】让听障学生在心理辅导活动课上能“说”会“悟
——心理辅导《面对挫折，怎么办》教学案例
【案例二】读思探究识闰土
——语文《少年闰土》教学案例
【案例三】低年级语文句型教学初探
——语文《看图学句》教学案例
【案例四】在活动中体验玩夹子的乐趣
——学前《玩夹子》教学案例
第四节 教学语言的使用
【案例一】在应用题教学中重视听障学生的语言表述训练
——数学教学案例
【案例二】谈教学语言的使用
——语文《草原》教学案例
【案例三】在应用题教学中加强数学语言的教学
——数学教学案例
第二章 课堂组织
第一节 个别化教学
【案例一】脑瘫儿童语言障碍训练的个案研究
【案例二】提高唐氏综合征小D认数能力的个案研究
【案例三】让每个学生都有一个适合自己的学习方案
——语文《点心》教学案例
第二节 情景式教学
【案例一】情景兴趣切入自主合作探究
——数学《自助春游学统计》教学案例
【案例二】用真实的实践来感受“科学是什么
——科学课教学案例
【案例三】用情景式教学和任务驱动法提高智障学生学习信息技术的兴趣
——信息技术《在网上定制电子贺卡》教学案例
第三节 启发式教学
【案例一】启发学生联系生活展开联想
——语文《小猴子下山》教学案例
【案例二】启发式教学的魅力
——语文《去年的树》教学案例
【案例三】轻轻点击鼠标，点出学生的自信风向标
——信息技术《利用ACDSEE翻转图片》教学案例
第三章 资源利用
第一节 教(学)具的开发和利用
【案例一】加强教(学)具的开发和利用提高数学课堂效率
——数学《长方体和正方体》教学案例
【案例二】看我“马”到成功
——语文《田忌赛马》教学案例
【案例三】棒棒糖的妙用
——数学《有余数的除法》教学案例
【案例四】在活动中探究
——自然常识《温度的变化》教学案例
第二节 环境资源的收集和运用
【案例一】让教学语言成为听力障碍学生学习语言的资源
——语言教学案例
【案例二】巧用课堂生成资源
——语文《看图学词学句》教学案例
【案例三】动小手，学“本领”
——实践活动《粽子》教学案例
【案例四】牛奶盒拼接的奥秘
——数学《拼接后的表面积》教学案例
【案例五】实践活动把学生从课堂引向生活
——实践活动《学乘地铁》教学案例第三节 现代信息技术的运用
【案例一】借助现代信息技术正确认识三角形
——数学《三角形的认识》教学案例
【案例二】利用现代信息技术推进聋校英语教学
——英语My family教学案例
【案例三】有效利用网络构建智力障碍学生阅读教学新模式
——语文《微笑着承受一切》教学案例
【案例四】在信息高速公路中采撷计算机教学资源
——信息技术《网络地图，不会迷路》教学案例
第四章 教学评价第一节 教学效果的评判
【案例一】运用课堂教学评价标准评课
——《“大自然的语言”评课》教学案例
【案例二】同事间的相互评课
——数学《认识序数l一5》教学案例第二节 教学目标的达成
【案例一】以教学目标的达成来判断教学的效果
——个别言语矫治《“小猫起床”诞生记》教学案例
【案例二】美术课堂教学中关注对学生的即时评价
——美术《咏鹅》教学案例
【案例三】目标取向的评价
……
后记
