第1个回答 2022-06-03
(一)
下午放学一个多小时了,教师该下班了,院子里四位老师却怎么也找不到孩子。
逢人问询,一通电话,原来四个孩子找了一个安静的地方,在完成一件重要的工作--设计下届运动会的会徽。
我开心地笑了--本届三跳运动会,我们向全校孩子发出倡议,请孩子们设计会徽,制作会旗。倡议发出后,多位同学参与了设计,如期递交了作品。最后在体育、美术老师,及学生代表的评选下,一年级小子煜的设计胜出。在运动会开幕式上,采用新会徽制作的会旗走在国旗和校旗后面,随后新会旗在主席台上得到了展示,设计者站在全校师生面前,讲述了设计的理念和想法,学校为小小设计员颁发了荣誉证书,授予了设计纪念牌。
当荣誉证书发到小子煜的手里,当金灿灿的纪念牌带在她的脖子上时,全校同学一片安静,这是第一次,我们专门制作“金牌”为孩子们记录他们的成长。
没想到,榜样的力量是如此强大,运动会才开一天,他们已经想的是明年的运动会了。
(二)
在今年的三跳运动会上,我们梳理了学校办学以来,三跳运动会的校纪录,并对前三年三跳运动会的纪录者和保持者进行了表彰。学校为孩子们颁发了专门印制的证书“见证并记录你的成长”,也为每一个破记录者和纪录保持者制作了精美的金牌,以示奖励。手里拿着证书,脖子上挂着金灿灿的奖牌,孩子们别提有多高兴了。
下午,我看见两名五年级的孩子在操场踢足球,就问他们三跳运动会成绩如何?其中一人高兴地说,“两个第一,一个破了记录!”另一个孩子则有些黯然地说,“我得了两个第一,都没有破记录。”
什么叫奥运精神?如何让孩子理解“向更高更快更强的目标迈进”?这对于小学生来说,没有什么具体的概念,这不是跑得快,跳得多就能解释得清楚的,而一个破纪录,就让孩子们知道了,天外有天,人外有人,我虽然拿了第一,我还要努力向更高的目标去奋斗。所以,听到班主任说有孩子拿了第一还哭泣,我就能理解了,那是因为他在心里为自己树了一座更高的山峰,却没有挑战成功。
“运动,强身体之基,塑心灵之美。加油,向更高更快更强的目标迈进”是我写在证书上的寄语,我愿以孩子能够理解的方式来教育引导孩子的成长。
(三)
去年暑假,我们让孩子们练习为学校题写校名、校训,也让孩子们为每一个报告厅、为每栋楼起名称,为公共区域设计标志。
原以为丰富的暑假生活,他们会将任务抛之脑后,不曾想,开学后孩子们交上来一沓作品。软笔书法,硬笔书法,篆刻,虽然写的不是很好,但都是用心所为。孩子们设计的校旗、卫生安全标识、手绘的学校平面图,给了老师们惊喜。
一年级家长与孩子一起,写了校歌,谱了曲,还邀请隔壁的大哥哥唱并录制成了mp3。
学校展出了孩子们的作品,每一个孩子在为他人点赞盖章的过程中,自我成长的意识觉醒了。
杜威在一个世纪以前就建议,教育应该开始于孩子们的实际生活,并且始终与孩子们真正关心的东西紧密相连。教师不仅要关注孩子的过去和现实的经历,也应该对成长和未来生活担负主要作用。学生主动性、能动性、内驱力等能都被调动,都与是否能引起学生的注意力和好奇心相关。
(四)
本学期,我成立了童心童诗社团。我们在校园里找雨、感受雨,在银杏树下捡拾树叶做书签,我们在春天的风里感受凉爽,想象断了线的风筝会去了哪里……
孩子们确实是天生的诗人,那么多精妙的句子就飞了出来。“樱花的花瓣儿在水洼里游泳、嬉戏”,“断了线的风筝,被孙悟空领走了,他会实现我的好多梦想”,“春雨下到桃花上,桃花笑红了脸,下到树叶上,树叶变绿也笑了”……看雨,捡拾树叶,让孩子们感受生活的美好,感知生命的美妙,由此而产生由内向外的一种张力,产生对美好未来的追求,进而激发他们很强的成长内驱力和探求知识的愿望,如此,是教育可为。
最好的教育,就是点燃孩子的成长热情,唤醒孩子的创造意识,鼓舞孩子不懈努力,向目标进步。