第1个回答 2022-07-02
昨天分享了几条成长记录，群友反馈，方方面面的进步，太厉害了！果然思维一转变，各个方面都不一样了。
仔细回味了一下，还真是，果真要想改变行为，首先要改变思维。
我们一起来看看这几条成长记录：
【1】
🌼进步事件：买了一个塑封机，想着给孩子们的绘画塑封，可以保存更久。第一次塑封的时候，两个孩子非常兴奋好奇，都围在我身边，尤其妹妹很想上手。那天晚上可能是太晚了，加上是第一次操作，我当时就一直不想让孩子们凑过来，想自己先摸索一遍，怕她们弄坏了，就塑封了一张，就结束了，让孩子们睡觉了。
第二天晚上，妹妹说要塑封她的画，我才想起来，是哦。新买的塑封机，孩子们好奇呀，所以惦记着呢。
这一次，我想起了计算成本，一张塑封膜才几毛钱，就算孩子弄坏了又有什么关系呢，塑封机又不是什么脆弱的东西又弄不坏，再说弄坏了也就百块钱的事，那自己担心个啥，无非就是新买的东西，觉得贵重，所以就习惯性地不想让孩子参与。
当我意识到了之后，马上调整了行为，主动叫孩子们过来一起操作，孩子们还因为害怕不敢靠前，我就手把手带着她一起操作，再也不会顾虑说因为孩子操作不当影响了塑胶效果。
我也觉察了一下自己为什么下意识会有这种行为（一开始不让孩子来碰），也是受小时候行为模式影响。小时候家里物质紧张呀，爸爸新买的家具就怕孩子们弄坏了（哥哥很好奇，经常弄坏），就会严厉批评我们，不许我们去碰，更是交代我们不许动别人家的东西，怕弄坏了赔不起。说起来可笑，我到初中的时候，去外婆家玩，夏天在舅舅家吹风扇，那会还没空调，舅舅新买的立式大风扇很大，我都不敢上前去触碰，不敢去按那个按钮调节风力大小，怕按坏了。而我小姨家的孩子才几岁都敢上前去胡乱按。因为小姨家条件比较好，孩子从小就接触这些，也不受束缚，胆子可大了，就显得孩子啥都会，孩子聪明。
其实是智力差异吗？不是，就是物质条件差异叠加父母的教育方式。物质紧缺下的教育方式肯定是保守谨慎型的，因为能承受的风险非常有限。在这种思维模式下，我从小对很多东西的动手能力都特别差。
既然看到了这层思维和行为模式，那么就可以改变它。改变了思维模式就可以改变行为。
现在我只要计算一下成本，可以承担，就让孩子大胆去尝试，去试错，越小年龄试错成本越低，越早试错，越早锻炼出大胆、主见。
没主见不是这个人笨，是因为决策的机会少，当她参与决策的东西多了，量变到质变，她就会擅长决策。但怕就怕的是，小的决策都还没锻炼足够，马上要他做大决策，他是不具备这样的能力的，如此一来决策的成本就很高。所以，越小越要放手，培养勇敢和独立性。
🌼过去方式：随着自己潜意识的行为模式走，没有去思维为什么会有这样的行为及源头。
🌼反思：找到自己行为模式潜藏的思维模式，很多都是在以前环境下形成的，但是现在环境变了，决策的条件变了，就应该更新决策的思维模式，否则就无法适用于新环境。
计算成本这一招豁然开朗，好用的招就是即使你不明白其中的道理，只要拿上工具用就能有效果。好工具，不要问太多原因不需要论证太多，先用了再说。效果会说话。
【2】
🌼进步事件：昨天老公和我说，姐姐羽毛球课他推荐的朋友也购买了，教练赠送了课程。我赶紧认可道：爸爸牛牛！这是老公第一次给孩子报课，以前都是我挑我报我付钱。
我报的嘛，自然爸爸积极性不高，最早的时候，我花钱我接送我辛苦，还得挨全家人批评说报的课没用还辛苦孩子。
现在想来，多和老公交流孩子的情况，让爸爸多发表意见多决策，多好。倾听不同的声音，不同的思维碰撞，必然决策会更客观更合适。
🌼过去方式：自然想不到这一层，只是委屈和抱怨。
🌼反思：现在的我不再依恋过去的自我感动和用自我付出从而道德绑架家人。我可以变得更加智慧，用智慧来观察、决策，选择更客观更有利于孩子的方案。不需要自我陶醉式的付出和努力，需要的是有智慧的思考和行动。智慧大于努力。
【3】
🌼进步事件：昨晚姐姐线下家长会，本来我下班正常过去是能准时到的。结果谁知下班时突然一场大雨，我骑电动车没带雨具，自然不能骑了。坐地铁吧，就一站，但两头都不挨着地铁，得走好长一段路。打车，排队，排了很久的队，就是打不上车。
眼看着就要迟到了。我有点着急。我先和班主任留言了一下，表示可能会晚到一会。我个人是对迟到很敏感的，迟到会让我焦虑，担心被批评呢。
我给老公说，想看看他有啥办法，他开车了，或者让他叫爷爷参加一下。老公说，他都没看到要开会的通知，现在才知道。又说爷爷去了，不会扫码积分。
我一看，有几秒情绪，一点都不上心孩子的事，开家长会难道就是为了积分吗，一家人就只有妈妈接受学校的教育思想有啥用，推动得了吗？
差点就想怼他了。后来一想，没啥好回击的，他只是说了实话而已，如果回击的话，下次他就连实话都懒得说了呢。
我就回复，知道了，我会想办法的。
继续打车，加价专车，然后总算打到车了，迟到了十来分钟，不影响，前半部分是一年级大集体一起听老师宣贯。
🌼过去方式：把老公训叨一顿。
🌼反思：有些话如果说了起反作用，就不如不说。要说，就要有效果或有笑容或有效率，啥都没捞着，何必徒增烦恼。
【4】
🌼进步事件：开完家长会到家比较晚了，特意和姐姐说了一下，去参加她的家长会了。又特意说了一下，班主任老师说她是小小艺术家，姐姐听了很开心。我又借力引申了一下，我说老师表扬你了，表扬你上课认真听讲、积极举手发言，主动完成作业。
姐姐听了可开心了，积极性也上来了，主动把当天做得作业拿给我看，还主动问了一道不会的数学题。
我看了看作业，夸她字帖写得很不错，语文作业全对，数学夸她主动提问。在愉快的氛围下，把数学订正完了，这次没有辅导内容，重点给她读题。题目读懂了，作业也就会了，很顺利。
🌼过去方式：没有学会借力。
🌼反思：
1、感受到了正反馈的力量，孩子需要正反馈，更需要对于她来说高能量的正反馈，比如父母和老师。
2、对于孩子的学习千万不可固化，要用发展的思维去打量，与孩子共同进步，父母也需要及时自我更新，更新知识更要更新思想观念、意识和眼光，紧着孩子的思想潮流，这样才不会束缚孩子，孩子才会愿意主动和我们交流，否则孩子大了就没人理了。