6.与人接触，学有礼貌为先
6.1家庭即 社会 。人是 社会 动物，家庭既是 社会 的细胞，也是一个小 社会 。家庭与 社会 有许多相近之处：如人与人的关系既有上下的关系，如祖辈、父辈与子女的关系；也有同辈关系，像兄弟姐妹，包括表亲关系。只是这种人与人的关系比 社会 关系更为亲密，不是血缘就是亲情。所以，人在早期可以通过家庭生活形成许多未来进入 社会 后与人接触或相处的行为方式。
6.2重礼貌原因。人在早年依恋期时，重点依恋一个人，同时也与家庭其他成员有亲密接触。但当他可以独立行动时，他的活动范围超出了家庭住所的范围。尤其是去幼儿园的孩子，开始接触陌生的老师和同学，这时他与人相处就显得不如家庭内部容易。所以，在三岁上下，家庭就要有意识地培养孩子学习并形成良好的 社会 行为方式。
这类行为方式大致包含两方面的内容：一是与人接触的方式，包括熟悉关系与陌生关系的接触；二是与不同的人相处的方式，在相处中遇到不可避免的矛盾或冲突时该如何反应。所以，这一时期父母或其他抚养人对孩子的“涉及他人的行为”要予以足够的重视。因为人的早期行为一旦经过重复成为方式，就会成为影响他一生的性格。
为什么不能小看这种与人相处的行为方式的培养呢？因为人是 社会 动物，他的生活离不开与人接触和相处，人的获利或受挫也与他人有关，人的幸福、成就等都与他人有关。所以后天形成的 社会 行为方式将决定孩子走出家门后他的
人际关系、合群程度、受欢迎或被排斥等 社会 感受。
6.3与人接触的礼貌。如孩子第一次见到他人需不需要问好，如何问好，对不同关系的人如何使用称谓，如何体现出有礼貌有教养，如何与人接触时既不失自尊，又不显得目中无人。孩子的这些表现既可能体现出抚养人的类似行为表现，更会显现出其家庭整体的教养水平。
尤其是与人首次接触，至少要教会孩子具有公认的基本的礼貌方式。如对陌生人、对年长的人、对女性，还有对残疾人等，使用的称谓、口气和态度都应该有所不同。
对于不懂礼貌的人可以宽容，但对于没有教养的人一定要远离。
7.与人相处，学会分享包容
7.1要学会与人相处。人生不会总遇到投缘的人，我们随时会遇到与自己完全不同的人，能与各种人平和礼貌相处，这是一种涵养,更需要父母有意地培养，自幼让他建立一套与人相处的正确方式。
7.2教会孩子与人相处的重点。孩子在家庭里最先接触的都是上下关系，是长辈，所以他外出遇到年长的人，见面问好应该不难，难的是与同辈人的接触，尤其是独生子女，他们在家中没有与同辈交流、玩耍的机会。所以，有的孩子刚去幼儿园时非常不适应。
在孩子进入幼儿园的前一年或一年半，即一岁半至三岁时，父母或家人要有意地带孩子接触邻居，或寻找家有同样大小的小孩，约定时间，定期在一起玩耍。家里成员少的家庭，父母一方更要把孩子经常带在身边，让他多见人，慢慢适应人多的场景。
还可以事先教他一些与别的小朋友接触的方法，如遇到不认识的小朋友，可以悄悄地问他：“你叫什么名字？”也可先主动地自我介绍：我叫什么，你叫什么名字？当你带孩子下楼与小朋友“玩”时，一定要让他带上玩具，最好多带一个，一个自己拿着，一个用来与别人交换。结束时，让双方的孩子拿回自己的玩具就好。
在带孩子出去玩时，家长一定要用心观察孩子，参与他们的玩耍。因为这是孩子与同辈人接触的初期，他需要明白，怎样与小朋友相处才是正确的行为方式。
与人相处还有一个重要的好性格，那就是宽容。我们知道，人与人之间一定有差别，有地区差别、习俗差别、家庭背景差别、生活习惯差别等，相遇相处时难免有不习惯，看着不舒服。那怎么办？最好的办法就是尽量忍耐。忍耐是宽容的基础，具有忍耐力的人才能宽容别人。如果孩子早年忍耐的性格培养得当，这些都不成问题。
除宽容外，乐于分享也是人的一个良好的性格。我们知道，分享也需要后天培养。如同扼制自私与扼制冲动同样重要。在孩子稍大些，三到六岁时，我们就要有意识地培养他与人分享的性格。生活中最常见的可以与人分享的就是食物。不仅有好东西要留给不在家或不在场的人，同理，辛苦也应该让大家分担，而不是让一个人承担。
7.3
校园霸凌的启示。当孩子住校，这时，住宿的孩子与同学相处的方式就一半像家人，一半像 社会 模式。由于密切接触，每个孩子又来自不同的家庭背景，摩擦或冲突在所难免，同时在初中至高中期间，校园霸凌事件会经常发生。
要特别注意，无论是欺凌者还是被欺凌者，他们虽然表现不同，但也有相似之处，那就是在与人相处中，都有“自我中心”的问题，即只顾自己，忽略别人感受的心理缺陷。
欺凌者的自我中心体现在不能吃亏，骄横霸道，而被欺凌者以自我满足为主，不能事先想到别人的感受，经常在一些小事上引发别人的不满。
在宿舍中，最容易冲突的就是与别人的节奏不吻合，或者无意中打扰到别人。在性格培养关键期，父母要有意地告诉孩子，只要有他人在场或在附近，都要考虑自己的行为是否会影响到别人。
8.体力之苦，练就坚韧意志
7.1为什么要受体力之苦。当父母生下一个孩子时，谁都难以预料他未来会经历怎样的人生。但有一点大致可以预料，那就是任何人的人生都会有起伏。要想让孩子 健康 且活得长久，父母能做的就是在他的早年，从生理到心理，给他日积月累的磨炼，使他身体强健、心理有韧性。
有一点需要明确，在生理与心理之间，生理是心理韧性或弹性的基础。即要想让孩子心理坚强并有韧性，一定要从身体之苦进行磨炼。
很多患
抑郁症的人，大多从小缺乏体力之苦的经历，比如从小不爱劳作，不爱 体育 运动。
为了孩子一生的体力和精力，父母必须有这样的意识，今天你的“狠心”就是他明天强大与自信的来源。那就让孩子在六岁前开始，经历体力之苦。
无论是为了孩子一生能够承受生活的体力之苦，还是在让他遇到心理痛苦刺激时能够坚强不脆弱，或是预防抑郁症，都要高度重视人在早年必须经历的吃苦耐劳的训练。
7.2训练的时间与内容。培养这种体力之苦可以在孩子四岁前后开始。先让他练习跑步，然后让他学习游泳。
领着孩子跑步。跑步的好处：第一，可以锻炼心肺功能；第二，可以增强肌肉力量。跑步需要长期坚持才能产生以上效果。不过，跑步也要讲究适度。由孩子自己决定节奏，跟不上就稍慢一点，我们是需要孩子吃些苦，但不能虐待孩子。
让孩子早些学游泳。游泳与跑步各有所长，跑步练就人的耐力，而游泳练的是孩子的胆量。不会游泳的人见到水是有恐惧感的。我们要教孩子克服恐惧感，这就锻炼了他的
心理素质。
同时游泳对早年孩子的身体发育也很有帮助。学会游泳，还有一层重要的长远考虑，人这一辈子不知什么时候会遇到跟水有关的险境，经过这种训练，在关键的时刻是能够救命的。等到孩子长到十八九岁时，再学游泳就只是增加一种技能了。
在孩子七岁前给他们多些属于自己的时间，让他们到屋外、到田野，到山上，到水里去玩，让他们感受自由的快乐和生活的快乐，让他们身体内的
神经系统，也是心理活动的基础得到强化加固。当他们的体质强健后，
意志力也会更加坚强，心理的弹性或韧性才有保障。