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生活导师小鹏
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摘要你好，很高兴为您服务。理论课是一种在实际操作前学习的课程；实践课是指学生在老师指导下，自主进行的综合性学习活动。
理论课的每一节课都有理论部分，讲概念，分析原理，讲历史演化，讲方法，从理论上全面了解事物的整体性。
实践课是基于学生经验积累，密切联系学生生活与社会实际，体现对知识的应用的学习活动。
咨询记录 · 回答于2022-05-03
涉及理论的课程和以事实为主的课程的不同以及分别值哪些课程
你好，很高兴为您服务。理论课是一种在实际操作前学习的课程；实践课是指学生在老师指导下，自主进行的综合性学习活动。理论课的每一节课都有理论部分，讲概念，分析原理，讲历史演化，讲方法，从理论上全面了解事物的整体性。实践课是基于学生经验积累，密切联系学生生活与社会实际，体现对知识的应用的学习活动。
所以，涉及理论的课程和以事实为主的课程分别指哪些课程
以理论为主的课程是：基础分子生物学是从分子水平上研究生命现象物质基础的学科。研究细胞成分的物理、化学的性质和变化以及这些性质和变化与生命现象的关系，包括蛋白质分子结构、核酸的结构、基因和基因组、生物大分子的相互作用、基因工程原理、DNA的复制、基因的转录、转录后加工、蛋白质生物合成和翻译后加工、细胞信息传导、原核生物基因表达的调控、真核生物基因表达的调控。阐述生物大分子在复制、转录、翻译、信息传导、基因表达调控中的相互作用和功能。
人们认识事物的基本规律是从感性认识上升到理性认识，感性认识往往成为人们认识事物的起点。和感性认识相对应是事实知识，和理性认识相对应的是原理知识。对待事实知识和原理知识也存在两种不同的课程观。一种观点认为，地理学科是一门以具体事实为主的学科，学习地理就是要大量积累事实知识。如区域地理知识的记忆要多多益善，上不封顶。另一种观点认为，地理学科同样要探讨地理事物的一般规律，学习地理就是要掌握最基本的原理知识，积累事实知识是浪费时间。前者可称为事实派课程观，后者可称为原理派课程观。产生这两种对立课程观的原因在很大程度上源自对地理学性质的不同认识
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