第1个回答 2022-06-22
从教二十多年，早已练就成了一个堆满故事的“老教师”。
周二上午的第三节课，我到原来的班级替别人上一节音乐课。说是音乐课，其实就是自习，我也不懂音乐知识，看着孩子不让出事就行。
上课铃声响起，我快步走出办公室，到几步之隔的教室准备上课。看我走了过来，门口聚集着好几个孩子在迎接，教室里的孩子也开始狂欢起来。
男孩儿小乐，估计是又在想着什么“鬼点子”，故意蹲在教室门口，装作系鞋带。我走过去，朝他屁股轻轻踢了一脚，他略显夸张地“啊”了一声，赶紧起来就往教室跑去。
走进教室，孩子们还是兴奋得不行！有喊“老冯”的，也有喊“宾哥”的，都在胡乱喊叫着。站在讲台上的我，没说话，但板着脸。孩子们还是停不下来，我便走出教室门，准备回办公室，一是我对大家的不满。但转念一想，不行！还是给自己个台阶下吧，于是又回过头走进教室。
强忍“心头怒火”，低声对大家说：“你们可想把领导招来，对吧？我知道大家见了我很高兴，我也是，心情很舒畅。但我们的表达方式有点欠妥，这样下去领导一定会过来批评咱们的。”渐渐的，教室安静了下来。
大家可以自习，读书、写作业、练字画画都行，但必须管好自己的嘴，别把领导招来就行。
孩子们开始自由了，干什么的都有，大都找到事情在做。这时，小钊拿了个本子走上讲台，后面立马跟了几个过来。估计又是来让我签名的，我又不是什么明星，况且我们都还在学校，又不是要离开。随口就对走在前面的小钊来了一句：“滚回去！”估计语气较重，吓得他们赶紧回座位去。
刚才踢他屁股的男孩儿小乐坐在前排，我刚走过去，就听他嘴里嘟囔：“老师真不江湖！”我问了他怎么了？他说：“你从人家背后袭击，跺我屁股，太不江湖了！”“注意你的用词哦，怎么成我跺你了？”“踹还不成吗？”“我那不能说踹吧？”“那是什么？”“你自己查查字典。”
你看，我用脚背轻轻朝他屁股踢了一下，被孩子说成了“跺、踹”，当然我知道孩子是无心的！但，如果这话要让家长听了，还以为我怎么体罚孩子了呢！不讲道理的家长，肯定又该来学校找我麻烦。以后这样的行为还是少点儿，别给自己找些不必要的麻烦。
此时，想起刚才对小钊说的话有点不太合适。可能是刚开始班级太乱，情急之下也没有思考，脱口而出的，得向他道个歉。于是，就把他叫到前面问他刚才有啥事？他说还是想让给他签个名，那就免了吧！随即向他道歉，说明刚才是无心的，不要介意哦！
他表示没事，随后，又对我说：“老师，咱俩玩会游戏吧？”“什么游戏？”“拍，拍，写作业……”“这是什么游戏？你先给我讲讲有哪些规则。”他边比划边解说：“有写作业、看书、逃课、告老师、扔墨水”等几个动作，你只需要用嘴说这些名字，然后用手比划出动作……
还没说完，又上前一个男孩儿。他也是班上比较活跃的孩子，“老师，你们在干什么？”“玩游戏！”小钊告诉他。“那我也跟你们一起玩吧？什么游戏？”小钊边说边用手比划几下，“哦，我也会！”男孩儿说。“那你俩先玩一次让我看看，我还是搞不太懂。”
说完，他俩十分高兴地在讲台上玩起游戏来。小钊那搞笑且夸张的动作表情，让我这个平时比较拘谨的人都乐开了怀。他们了试了几次，我基本理解游戏含义。这时，又走上前来第三个男孩子，也加入他们的游戏当中。玩了几次后，非让我加入。
干脆就加入吧！这两天看的书中，那些名师大家都提到了游戏的功能，索性我也和孩子们玩一玩吧。并把手机给了前排坐着的小乐，让他帮忙给我们拍张照片。
开始游戏，我们四个人一起玩。我也学着他们的动作，嘴里还得不停地喊着每个动作的名称，“拍、拍写作业”、“拍、拍看书”、“拍、拍告老师”，手不停地比划……
虽说略显笨拙，手上动作有点迟缓、僵硬，但不到一分钟，这轮游戏就结束了，我赢的最后胜利。还没来得及高兴，突然看到身旁的小乐双手捂着脖子痛苦不堪的样子，眼泪吧嗒吧嗒直往下掉。问他怎么回事？他吃力地说后边哪个同学拽他红领巾了，勒得脖子难受，想吐。旁边其他同学都说是后边的女生，而且还拽了两次。
我知道他们都是在玩的，但没想到会勒到脖子。帮他擦擦泪水，轻揉脖子，休息片刻，稍微好点儿。真是的！还要出事故呢！本想着和大家一起放松放松，结果闹出这等事情，挺吓人的！这帮孩子啊，真的不让你省心。
教了他们两年，如今不教大家了，知道都很想念，也想趁此机会留下美好回忆。谁曾想差点留下遗憾！还真有点后怕，看来什么事情都马虎不得！
放学时，再次问小乐咋样？他说没事，不难受。让女孩给他道歉，俩人一笑了之。放学回到家，我心里还是忐忑不安的，心想下午到学校一定得再去看看小乐。
下午，在校园里见到小乐，正和同学们高兴地玩着，那肯定是真没事。这才放下心来！
作为老师，时刻都要注意孩子们的安全问题。稍不留神，就有可能酿成大错，后悔都来不及。
当天下午延时服务期间，就接到学校通知，让我正式接替一个要休产假老师的数学课，开启新的生活。再没有机会走进原来的班级上课，过去的种种也都将成为回忆，真的很想念孩子们。
与孩子们在一起的日子是短暂的，同时又是幸福快乐的。虽说个别孩子调皮、不听话，还有孩子随时都可能惹来麻烦，但作为老师，不正是在与孩子们的打闹中，成长自己、教育孩子的？
正如雷夫·艾斯奎斯老师在《第56号教室的奇迹》中提到，虽说孩子们只是在“第56号教室”里生活、学习一年，但就是这一年，雷夫和孩子们创造了一个又一个的奇迹。
新接手的班级里若师生之间没有恐惧，相互信任，相互理解、尊重，那我们一定也能打造出一间完美教室。争取给孩子们留下最为美好的回忆，当然这也将是人生中最为宝贵的财富。