如果是小小孩就跟他玩过家家的游戏，去旅游或是看什么演出，磨蹭著误了车之类的游戏。 如果是大孩子，只有讲道理了。 家长别心急。慢慢来。如果天生的慢性子也不要过分强求，容易给孩子造成心理阴影。
小孩子嘛。理解一下，你可以看看他做作业的过程是啥样的。慢慢引导
没准还能发现孩子的特殊才能呢。
请参考： 首先要从改善行为习惯做起。家长要多带孩子做一些室外的有助于增强敏捷反应和身体灵活性的运动，如打羽毛球、乒乓球、跳绳等。平时的日常生活也要注意尽可能动作快捷，如早起限时穿衣、叠被、洗漱，上学快速走路等。养成干净利索、快速做事的习惯，孩子的慢性子会逐渐改变。而敏捷的行为习惯会迁移到学习上，就不会再慢腾腾了。 由于孩子注意力的持续时间较短，而孩子的学习又缺乏计划性，因此孩子做作业会出现分心、拖拉的情况。这可以通过做一些训练慢慢适应。家长可以帮助孩子把做作业时间分割成几段。比如估计要用1小时完成的作业，可以把时间分成三段，每段 20分钟。中间休息5或10分钟。由于每次时间短，就可以在规定时间内精力集中地做作业。也可以用分解作业量的办法。比如，有15道数学题，可以规定每做完5道题就休息5分钟，然后再做下一个5道题。休息时家长可以陪孩子说说话或做一些游戏。这样配合作业过程的训练要有家长监督提醒，把握好休息与做作业的时间。家长不必担心孩子会养成要家长陪同做作业的依赖心理，等孩子大一些，就可以放手让孩子独立做作业了。长大的孩子不会喜欢家长总是陪在自己身边。 在改善磨蹭行为的过程中，家长要有一个平和的心态，不要有急躁情绪，也不要急于求成。家长只是耐心地去做，然后欣喜地看着孩子慢慢长大。
多夸奖他
鼓励他做事好 做事快
小孩子越说他就会表现的越好
这是性格问题 当然孩子的性格可塑性还是比较强的
试试看 这需要一个过程的
这应该是个习惯问题 想改不是太容易
但是你已经有改的想法了 是个好的开始
你在做这件事的时候 你要提示自己还有很多事情需要做啊 必须加快速度 总是这这样提示自己 慢慢习惯养成了就好了
祝你成功
您好，有些事也不能太急，你可以慢慢教导他，做事要看什么事，也并不是越快越好，求速度那么就影响质量，等他长大了学成急性子搞什么事都急着快点不追求稳重那就不好了。
晚上让孩子早点休息，在保障充足睡眠的前提下。还不想起就别管他，让他迟到几回，受老师批评、惩罚两回就不慢慢吞吞了
麻烦采纳，谢谢!
孩子做事总是拖拖拉拉并非故意，也许是他小肌肉尚未发展成熟。此外，有的父母担心孩子吃得慢、吃得少，便主动喂他吃饭；急着出门时，干脆帮孩子将衣服、袜子、鞋子都穿好。孩子缺乏学习机会，一旦要自己做时动作当然慢。为了不剥夺孩子学习的权利，多给他自己动手的机会，在稳定的情绪下学习生活自理能力。
提供机会 *** 学习
当孩子会爬的时候，父母可以把他喜欢的玩具，放在他再爬几步就可以拿到的地方，让他去拿、去抓，训练其手指能力，手眼协调能力。等他再大一点时，用他喜欢的玩具跟他玩抓抢游戏，以 *** 学习。若是孩子的学习速度比较缓慢时，父母应放慢脚步，给他更多参与的机会，才容易帮助孩子在学习上进步。
勿过度保护
有些父母过度保护及宠爱孩子，使他很少有外在的 *** ，造成孩子在学习发展上有较缓慢的现象发生。如：觉得地板脏或太硬，爬了会伤害肌肤，就不让孩子爬，使其感觉统合失调；或觉得其他孩子不干净，禁止他们接触互动，影响孩子日后的社会行为发展。
增加同伴相处机会
孩子在一起玩，可以互相 *** 学习。找邻居或朋友的小孩，彼此年龄差距不大，让他们一起玩，并从中观察孩子的反应如何，然后在互动过程中，找出谁最快？谁最努力？谁最勤劳？每个人都替他找出一个优点来。千万不要说谁第一名、谁最后一名，这样会让速度快的孩子更快，而速度慢的孩子更有挫折感。
找出原因、明确指示
当孩子慢吞吞，首先要了解他是故意的还是没有兴趣？如果确定是没有兴趣，就不要勉强他，而是要设法引起他的兴趣。如果是故意的，很可能是父母的压力造成孩子的反抗心理，调整情绪并明确指导他，或是清楚的示范给孩子看，让他明白事情进行的步骤。
给予正面的赞美
平时给予孩子正面积极的赞美，使他有充分的自信心。负面、否定的语调，如"你怎么动作那么慢，像个蜗牛在爬一样。”"你真笨，笨得像猪。”这只会使得孩子更加惶恐和担心。只要孩子有一点进步，就给予他适当的赞美及鼓励："加油哟！妈妈相信你会做得到。”让孩子更有信心且主动学习。
树立良好典范
孩子模仿的物件大多来自家人或父母，所以希望孩子行为有所改善，父母必须先以身作则，树立好的典范，唯有良好的学习物件才能让孩子有一个模仿的榜样。
多关心，多了解
孩子行为有问题，并不一定表示他是故意的，客观评量孩子的发展特质，耐心地去协助他，调整自己的行为；此外，父母不要因为爱孩子，就帮他处理日常琐碎事情，这样反而害了他。让孩子从小对所做的事情负责，不管是快也好、慢也好，让他学着去承担，父母才能放心、放手。
磨磨蹭蹭的孩子主要是低年级的小学生。先来看看孩子为什么磨蹭。
学前期的儿童的主导活动是游戏，而从进入小学的第一天起，儿童的主导活动就是学习了。小学生的学习活动不仅是个人意愿的事情，而还是一种社会义务，带有一定的强制性。这对于一部分儿童来说，有一个适应过程。
从小学生认知发展的有关特点方面来看孩子为什么磨蹭。
小学生的视觉、听觉和运动觉发展十分迅速。就小学生的运动觉的发展来看，8-14岁儿童运动觉的精巧性可提高50%以上。但是，低年级儿童手指运动觉的发展还不完善，特别是手指骨的骨化不够完全。所以低年级儿童的手部活动会显得有些笨拙，写字会歪歪扭扭，慢慢腾腾，而对其手部的训练亦不宜要求过急过高。
小学生感知的时间精确性和整体系统性逐步发展。初入学的儿童只能感知“上午”、“下午”、“早晨”、“晚上”这些较易分阶段的时间单位和“今年”、“明年”这些较大的时间单位。而对于几分几秒这样过小的时间单位和几十年这样过大的时间单位则很难掌握。低年级小学生观察事物时常常是笼统的、区域性的，缺乏系统性。这些特点反映在做作业上面，就是不会掌握做作业的时间进度，不会按计划做事；写字时经常出现增减笔划的错误，显得拖拉、笨拙。
小学生的注意发展正在从无意注意向有意注意过渡。低年级儿童的无意注意仍然占主导地位。他们在注意过程中，常被新异的 *** 所吸引。低年级儿童的注意广度平均不到4个单位。一年级小学生在阅读时，常常采用逐字阅读的方法。他们的注意长度也有限。7-10岁儿童只可以连续集中注意15分钟到20分钟。做作业时，他们独自坚持的时间不会太久。
小学生的意志发展逐步增强。意志在小学生的学习与成长中具有重要意义。学习与成长较好的小学生多与具有较坚韧的意志品质有关。低年级儿童意志的自觉性较差，他们还不善于自己提出学习、生活的任务和目标，通常需要老师和家长来督促进行。同时他们遇到问题时，克服困难的坚持性往往较差，喜欢求助于成人。在做作业中遇到了问题，他们就难免耽搁、走神了。
低年级儿童有这么多相关的特点，他们出现磨磨蹭蹭的现象也就不足为怪了。
如果分析一下，那么首先，这是一种孩子成长过程的常见现象。这种现象在特定的年龄阶段出现，随着孩子长大，它们就消失了。由于儿童成长存在个体差异，对于磨磨蹭蹭的现象，有的孩子明显一些，有的孩子不太明显；有的孩子持续时间长一些，有的孩子持续时间短一些。
有些非常关心孩子成长的家长会把一般的磨蹭现象看作是问题。如果这样说，成长的过程就是一个解决问题的过程。好比一颗树，满树的叶子都是它的问题。每片叶子都需要得到阳光的照耀；每片叶子都需要得到水分和养料；每片叶子都希望有最好的位置和状态。而满树的“问题”叶子也是树的全部。解决树叶问题的办法只是让它们长大、脱落，然后，新的叶子出现了。有时产生新问题就是解决旧问题的最好办法。树没有刻意为叶子多做什么，但它在叶子的新旧更替中完成了自己。
人不也是在不断的成长问题的更替中完成了自己吗？
当然，有时问题不是如此，而是孩子磨磨蹭蹭的现象并非成长自身可以解决了，或者说，已经影响成长了，已经是真正的问题了。
需要改善一下，该怎么做？
磨磨蹭蹭的现象常常不是孤立发生的，有些是孩子本身的慢性子造成的。有些孩子平时室外活动较少，生活散漫、做事拖拉养成了习惯；有些是孩子思维活动较缓慢，做事总是比别人慢半拍，快不起来。这种情况首先要从改善行为习惯做起。家长要多带孩子做一些室外的有助于增强敏捷反应和身体灵活性的运动，如打羽毛球、乒乓球、跳绳等。平时的日常生活也要注意尽可能动作快捷，如早起限时穿衣、叠被、洗漱，上学快速走路等。养成干净利索、快速做事的习惯，孩子的慢性子会逐渐改变。而敏捷的行为习惯会迁移到学习上，就不会再慢腾腾了。
由于孩子注意力的持续时间较短，而孩子的学习又缺乏计划性，因此孩子做作业会出现分心、拖拉的情况。这可以通过做一些训练慢慢适应。家长可以帮助孩子把做作业时间分割成几段。比如估计要用1小时完成的作业，可以把时间分成三段，每段 20分钟。中间休息5或10分钟。由于每次时间短，就可以在规定时间内精力集中地做作业。也可以用分解作业量的办法。比如，有15道数学题，可以规定每做完5道题就休息5分钟，然后再做下一个5道题。休息时家长可以陪孩子说说话或做一些游戏。这样配合作业过程的训练要有家长监督提醒，把握好休息与做作业的时间。家长不必担心孩子会养成要家长陪同做作业的依赖心理，等孩子大一些，就可以放手让孩子独立做作业了。长大的孩子不会喜欢家长总是陪在自己身边。
在改善磨蹭行为的过程中，家长要有一个平和的心态，不要有急躁情绪，也不要急于求成。家长只是耐心地去做，然后欣喜地看着孩子慢慢长大。
不用改变，这种孩子长大之后个性是三思而后行的，你给他规定时间，让他自己安排，对他才是好事，不是每个人天性都是风风火火的~~祝孩子健康，望采纳~~