第1个回答 2015-10-26
老师和学生是学校教育中基本的两大要素,也是学校中两个基本的社会群体,随着我们国家大力提倡构建和谐社会,人们也越来越关注师生关系的和谐发展.无数事实都足以说明,师生之间的关系处理得好坏,将直接影响到教学效果和学校培养目标的实现.然而,作为社会有机组成部分的学校教育领域,也不可避免地会存在着矛盾及冲突,尤其在教师和学生这两个学校构成的基本要素之间,不和谐的音符经常会伴随着教育、教学的全过程.当前的社会变革和教育改革,又会使这种矛盾和冲突问题变得更加突出.
在教育和教学活动中,由于受主客观条件的影响,并不总是能够在师生之间架起沟通情况的桥梁.就学生而言,不少学生随着年龄的增长,其“向师性”心理逐渐弱化,独立的个体化心理急速形成,加之师生年龄、代沟、生活习惯差距等因素影响,除上课接触教师外,对老师及意愿等一无所知.就教师而言,他们只知道学生学业情况,学生思想品德、兴趣、爱好及其他情况知之甚少.不了解学生的心理动态,至多是在学校有什么事情时,在学校和学生中充当一个承上启下的“通讯员”的角色；班主任与学生干部之间沟通情况要经常得多,其他同学沟通就相对而言较少；有的教师对待学生或明或暗有亲有疏,对待学习成绩优秀,好学好问,热情有礼的学生比较关心,而对待差生则不闻不问,见到就头痛,甚至挖苦、讽刺等等,这种种态度不利于班集体建设,更不利于差生的转化.