第1个回答 2014-04-02
一、营造良好的氛围，鼓励幼儿大胆创造。
音乐是幼儿欢乐的源泉，孩子能把它转化为自己的创造力。所以我们教师要善于发现幼儿的创造性因素，对于幼儿的一点一滴的创造性活动都要给予充分的肯定并及时抓住时机引导他们发展下去，充分发展幼儿的创造力。
陶行知先生曾说：“创造力最能发挥的条件是民主。为幼儿创设一种宽松、自由、民主的气氛，让他们能够自由思索、大胆想象、主劝实践，才能萌发大多数幼儿的创造力，并使大多数幼儿的创造力发挥到最高峰。”
音乐活动本身就是一种创造性的活动形式，只要我们为幼儿提供充足的游戏时间，选择适合幼儿的音乐材料与活动，让幼儿情不自禁地投入到音乐的角色中，在音乐的熏陶下随心所欲、无拘无束地欣赏音乐、理解音乐，创编歌曲和动作。在充分满足幼儿好奇心与兴趣需要的同时，促进其积极性、能动性、创造性的发展。
孩子在演唱歌曲的时候，经常搞不清而串了歌词，这时候可通过启发幼儿创编动作来帮助他们记忆歌词，表达情感。如歌曲《拉拉勾》：你也生气了，我也生气了，不理不睬，不理不睬，小嘴巴往上翘呀，小嘴巴往上翘呀！你伸小指头，我伸小指头，拉拉勾，拉拉勾，拉拉勾。我们又做好朋友呀，我们又做好朋友呀！这首歌曲的歌词具体生动并完整地讲述了与同伴发生矛盾及与同伴友好相处时的不同心情。我充分利用歌词，让幼儿想象他们当时的心情，自由创编动作来表现。我还鼓励幼儿大胆地创设情景，两个人合作表演。这样的活动中，孩子是快乐的、自由的、不受拘束的，他们创造的激情同样也是高涨的。通过这样边唱边表演的活动，孩子们既不会忘记歌词，又便于表达歌曲的情绪，还有利于幼儿音乐创造力的培养。
边唱边跳是幼儿的特点，他们不但用歌声来表达感情，更喜欢用动作加以补充。平时，我多让幼儿观察自然、生活中的各种现象，得到一些启发，同时也给幼儿做一些示范动作，教会他们一些表达方法。因此，如果歌词是很具体的，并易于用动作表现，孩子由于已有一定的生活经验，自己常能想出一些动作来表达自己对歌曲的理解。在为《种瓜》一歌编动作时，唱到发了芽，开了花，结了个大西瓜时，幼儿双手做成小芽状，身体先是蹲下，然后随着音乐节奏缓缓起来，最后两手上举，做成一个圆圆的大西瓜状，并自转一圈，表示西瓜种子一天天长大了，终于结出了一个大西瓜。对这句歌词所表达的情感更是深有体会，他们把在日常生活中遇到开心事时，会身体后仰，双手举高，开心地转圈的姿态移植了过来，逼真地表现出了看到结出大西瓜时的喜悦之情。最后一句抱呀，抱呀，抱呀抱不下时，身体前倾，抱一抱，歇一下，最后实在抱不下了，两手一摊，摇摇头，一脸既兴奋又无奈的样子，惟妙惟肖地把歌中的情景表达出来。
让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词，能提高幼儿唱歌的兴趣，发展歌唱能力，有利于幼儿创造能力的培养。如在《在农场里》一歌中，教会幼儿几段歌词后，我就让幼儿自己想出新的动物名称并模仿它们的叫声，把它编入歌曲中。配上动作，小朋友兴致很高，回答十分踊跃，不一会儿，就编出了许多。这样一来，幼儿把自己想的动作加入歌中，完全是自愿的，气氛十分活跃，既有利于创造能力的培养，又促进幼儿敢于独自一人在大家面前唱歌表演。
有的音乐的情节带有明显的感染力，孩子往往被音乐的情节所吸引，并且在情节中创造性地表现其内容。例如音乐游戏“小兔乖乖”中，由幼儿扮演大灰狼、小兔子以及兔妈妈。在音乐情节及环境气氛的渲染下，幼儿被歌曲中大灰狼那种凶狠的样子、声音及小兔子沉着的表现并与大灰狼斗智斗勇的游戏情节所吸引。在老师的鼓励下纷纷参与游戏、扮演角色。随着音乐的变化，幼儿自由地创编出各种动作表情，使幼儿的创造力得以充分发挥。
二、适时提供话题，让幼儿插上想象的翅膀。
著名教育家苏霍姆林斯基曾指出：音乐和游戏一样是儿童童年不可缺少的。德国诗人歌德，从两岁开始，妈妈每天将故事讲到关键处就让歌德给故事编结尾。歌德妈妈的这一教育形式，对歌德以后从事文学创作起了很大的作用。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”运用“续编”“创编”的方法可以激发幼儿对想象的兴趣，积极互动地进入想象的空间。幼儿的年龄特点决定了他们的想象是无边无际的，思绪是来去无踪的。很多时候他们是不满意故事的结尾或一些诗歌的内容的，也不完全认同我们的想法。在故事和诗歌文学中，我尝试对幼儿进行创造性的教学。如我在教诗歌《摇篮》的时候，让幼儿认真地理解诗歌的内容，大胆地想象，创编出这样的诗句：天空是白云的摇篮，摇着云宝宝；小溪是小鱼的摇篮，摇着鱼宝宝；大地是小树的摇篮，摇着树宝宝……幼儿们根据自己的生活经验和他们无穷的想象创编了许多精彩的诗句来。
三、挖掘各种材料，提供幼儿创造的广阔空间。
艺术有它的不随意性，也有它的随意性。只要有艺术的效果，就不必拘泥于它的工具、材料及形式。因此，我在活动中为孩子们提供了各种各样的材料，如毛线、各种纸、布条、空瓶子、木板、各种瓜子壳、鸡蛋壳、吸管、树叶、树枝、棉花、颜料、墨汁、水粉等等。让幼儿自由地选择自己感兴趣的材料去进行操作、创造。如在纸上拼贴布条、布块。开始，当孩子们把布条或布块随意进行摆放时，我就鼓励他们充分发挥想象。“这象什么？”房子、电冰箱、饼干、马路、树干、小狗、裙子、椅子、汽车……当孩子们海阔天空地进行想象时，我们要持肯定的态度。积极鼓励每个幼儿参与到活动中来，从而激发每一位幼儿的想象的欲望，让他们从单一到复杂，不断地创新。事实也证明，孩子们在玩废旧物品时，总是非常地投入，他们的创作空间也更广阔。
幼儿最喜欢想象，一会儿想象自己是警察，一会儿想象自己是宇宙英雄，新颖、独创、奇特是创造性想象的本质特征，在幼儿的头脑，原本是没有框框的。在一次结构游戏活动《白白的馒头》中，幼儿通过操作实践掌握了和面，搓面团的方法，每个孩子做个圆圆的大馒头，只有一个孩子把馒头捏成了一大一个两个圆，又把它们重叠在起，说“这是葫芦馒头”、教师灵机一动：“小朋友做了这么多的馒头，能不能在自己的馒头上做个记号，一会儿蒸出来还能认识它，亲手尝尝自己的馒头。”于是孩子们纷纷动手，不一会儿“猫头馒头”、“熊猫馒头”、“萝卜馒头”、“刺猬馒头”等诞生了，老师的随机应变，既保护了孩子们的好奇心，又激发了孩子们的创造热情。
还有如利用散文欣赏活动来发展幼儿的创造力，记得有一次我们欣赏散文《微笑》，这首散文描绘的是小鸟、大象、小兔，分别利用唱歌、干活、送信来使朋友高兴，而小蜗牛则通过对别人微笑来使朋友高兴。在活动中我及时鼓励幼儿展开想象，把对散文的理解、感受通过自己的语言表达出来。结果有的幼儿说：“我可以帮妈妈洗碗，来使妈妈高兴。”有的幼儿说：“我可以帮小妹妹穿衣服，来使小妹妹高兴。”等等。这些都充分表现了我们的幼儿再创造的能力。本回答被提问者和网友采纳
第3个回答 2020-04-23
、营造良氛围鼓励幼胆创造
音乐幼欢乐源泉孩能转化自创造力所我教师要善于发现幼创造性素于幼点滴创造性都要给予充肯定并及抓住机引导发展充发展幼创造力
陶行知先曾说:创造力能发挥条件民主幼创设种宽松、自由、民主气氛让能够自由思索、胆想象、主劝实践才能萌发数幼创造力并使数幼创造力发挥高峰
音乐本身种创造性形式要我幼提供充足游戏间选择适合幼音乐材料与让幼情自禁投入音乐角色音乐熏陶随所欲、拘束欣赏音乐、理解音乐创编歌曲作充满足幼奇与兴趣需要同促进其积极性、能性、创造性发展
孩演唱歌曲候经搞清串歌词候通启发幼创编作帮助记忆歌词表达情歌曲《拉拉勾》:气我气理睬理睬嘴巴往翘呀嘴巴往翘呀伸指我伸指拉拉勾拉拉勾拉拉勾我做朋友呀我做朋友呀首歌曲歌词具体并完整讲述与同伴发矛盾及与同伴友相处同情我充利用歌词让幼想象情自由创编作表现我鼓励幼胆创设情景两合作表演孩快乐、自由、受拘束创造激情同高涨通边唱边表演孩既忘记歌词便于表达歌曲情绪利于幼音乐创造力培养
边唱边跳幼特点用歌声表达情更喜欢用作加补充平我让幼观察自、各种现象些启发同给幼做些示范作教些表达歌词具体并易于用作表现孩由于已定经验自能想些作表达自歌曲理解《种瓜》歌编作唱发芽花结西瓜幼双手做芽状身体先蹲随着音乐节奏缓缓起两手举做圆圆西瓜状并自转圈表示西瓜种终于结西瓜句歌词所表达情更深体遇事身体仰双手举高转圈姿态移植逼真表现看结西瓜喜悦情句抱呀抱呀抱呀抱身体前倾抱抱歇实抱两手摊摇摇脸既兴奋奈惟妙惟肖歌情景表达
让幼给熟悉歌曲增编新歌词或改变部歌词能提高幼唱歌兴趣发展歌唱能力利于幼创造能力培养《农场》歌教幼几段歌词我让幼自想新物名称并模仿叫声编入歌曲配作朋友兴致高答十踊跃编许幼自想作加入歌完全自愿气氛十跃既利于创造能力培养促进幼敢于独自家面前唱歌表演
音乐情节带明显染力孩往往音乐情节所吸引并且情节创造性表现其内容例音乐游戏兔乖乖由幼扮演灰狼、兔及兔妈妈音乐情节及环境气氛渲染幼歌曲灰狼种凶狠、声音及兔沉着表现并与灰狼斗智斗勇游戏情节所吸引师鼓励纷纷参与游戏、扮演角色随着音乐变化幼自由创编各种作表情使幼创造力充发挥
二、适提供题让幼插想象翅膀
著名教育家苏霍姆林斯基曾指:音乐游戏童童缺少德诗歌德两岁始妈妈每故事讲关键处让歌德给故事编结尾歌德妈妈教育形式歌德事文创作起作用知者知者知者乐知者运用续编创编激发幼想象兴趣积极互进入想象空间幼龄特点决定想象边际思绪踪候满意故事结尾或些诗歌内容完全认同我想故事诗歌文我尝试幼进行创造性教我教诗歌《摇篮》候让幼认真理解诗歌内容胆想象创编诗句:空白云摇篮摇着云宝宝;溪鱼摇篮摇着鱼宝宝;树摇篮摇着树宝宝……幼根据自经验穷想象创编许精彩诗句
三、挖掘各种材料提供幼创造广阔空间
艺术随意性随意性要艺术效必拘泥于工具、材料及形式我孩提供各种各材料毛线、各种纸、布条、空瓶、木板、各种瓜壳、鸡蛋壳、吸管、树叶、树枝、棉花、颜料、墨汁、水粉等等让幼自由选择自兴趣材料进行操作、创造纸拼贴布条、布块始孩布条或布块随意进行摆放我鼓励充发挥想象象房、电冰箱、饼干、马路、树干、狗、裙、椅、汽车……孩海阔空进行想象我要持肯定态度积极鼓励每幼参与激发每位幼想象欲望让单复杂断创新事实证明孩玩废旧物品总非投入创作空间更广阔
幼喜欢想象想象自警察想象自宇宙英雄新颖、独创、奇特创造性想象本质特征幼脑原本没框框结构游戏《白白馒》幼通操作实践掌握面搓面团每孩做圆圆馒孩馒捏两圆重叠起说葫芦馒、教师灵机:朋友做馒能能自馒做记号蒸能认识亲手尝尝自馒于孩纷纷手猫馒、熊猫馒、萝卜馒、刺猬馒等诞师随机应变既保护孩奇激发孩创造热情
利用散文欣赏发展幼创造力记我欣赏散文《微笑》首散文描绘鸟、象、兔别利用唱歌、干、送信使朋友高兴蜗牛则通别微笑使朋友高兴我及鼓励幼展想象散文理解、受通自语言表达结幼说:我帮妈妈洗碗使妈妈高兴幼说:我帮妹妹穿衣服使妹妹高兴等等些都充表现我幼再创造能力