第1个回答 2022-07-28
昨天上级主管部门专门下文，《关于明确有农村学校，薄弱学校任教经历的通知》又给城区学校的老师们一个信号：支教经历是青年教师向上发展的必经之路，这是逃避不了的现实。
小Y老师给我电话，专门问及此事，其实对于很多有工作变动的老师而言，“支教”经历很轻松就呈现出来。只要在“两乡一镇”或之前属于郊区的学校任教两个学期即可，虽然很多学校已经是城区学校或撤并，但并不影响工作经历的认可。反而是一直呆在城区或市直(厂校并轨划转)学校的教师很难受，并不是不想去交流支教，而是没给相应的机会(或许曾经有过，但没有把握)，再说之前的晋升晋级完全不考虑这一点，如今这却是一个必备条件，没有支教经历一票否决，其实对这一部分同仁略显残酷，好不容易熬到快晋级了，却没有友教经历无法参与，农村学校有30年工龄“直通车”，但城区学校如果工作30年没有支教就停止了晋升之路，老师们有委曲也是正常的体现。特别是去年暑期开始执行的“区管校聘”政策，老师岗位已经固定，此时想要到农村支教就尤为困难，“一个萝卜一个坑”，除非农村学校也同样派出一人交换，才有可能达成相互同意，这样的机缘并不多见。如果“单向”交流，那城区学校的压力就非常之大，领导一般不会同意的。总而言之，想外出支教困难很大。
小Y同学正是基于此才向我求援的，我非常支持她参与支教，因为她还有上升的空间，无论是职称上，还是名师特师之路，都很有希望。她现在是教务处负责人，业务能力不容置疑，而且在教务部门也培养几个能手，均能独挡一面，外出一年不会给领导造成太大的困惑，所以我积极鼓励她早去申请，力争获得领导的支持。但其实更多的同仁是不容易得到支教经历，年龄大的已经不奢望，年轻的有些不在意这一点，而且很多同志认为有支教经历也不容易评上，甚至评上又不能被聘用，这样的观点比例还不低，也是值得主管部门去思考的。
当然，国家支教政策肯定是有目的的，均衡发展让农村薄弱学校的孩子们都能享受前公平的教育机会，需要更多城区优秀教师去帮助，一年的时间不短，真的可以让孩子们体现新的理念新的技术，而且每年都持续不间断，通过循环提升，区域内的公平会逐渐增大，再通过“双减”政策，打压课外补课现象，让孩子们有更多的时间感受世界与生活，真正有幸福快乐的童年，这是我们教育的最终目标，所以政策不会因为你我的困难而更改，我们也必须适应并努力配合。
我希望小Y的支教生涯如期开始，也希望更多的人支持并积极参与，既达成自己的目标，也为区域教育均衡发展作出应有的贡献。