第1个回答 2022-12-09
高材生们的知识能力足够充分基本上是毋庸置疑的。就算他们可能随着学历的提高越学越专业、越深入，对中学阶段具体要教什么不太清楚，那他们的学习能力也足以支撑他们重新回顾和学习。除了知识能力，教中学更重要的是授课能力。非师范专业出身的高材生们的授课能力可能和优秀教师还有很大差距，但毕竟经过了面试、试讲，pk掉了不少人，至少说明了他们还是具备基本的授课能力的。
2.喜欢授课带来的成就感
有位成功应聘中学教师的博士这么说，“我也做过家教，我喜欢教授别人知识的成就感。”他表示，“今年寒假还帮一个微积分挂了的大一孩子补了两天的微积分，当她告诉我她补考得了90多分的时候，那成就感啊，杠杠的。”在有的人看来，面对学生、教会学生知识，可能比面对书籍资料、费尽半天也琢磨不出来一点思路要有趣得多，得到的反馈也有成就感得多。
3.身经百“战”，指导学生有心得
能成为高材生，一般都有超过二十年的求学历程，从中考、高考到大学的考级，再到考研、考博，可以说是经过了层层选拔身经百“战”。当他们成为教师后，可以从自身的发展和学习经验来反观学生的学习，一般学生在平时学习中遇到的问题，比如学习方法的改进、学习态度的转变、学习习惯的养成，他们都可以根据自己的切身体会给学生提出具体可行的建议，这样的现身说法学生会更愿意听、更喜欢听。
4.当老师生活比较稳定
虽然中学老师的工资对一个博士毕业生来说可能确实不算多，但是当老师之后能够解决生活中不少比较麻烦的事情，比如住房、子女入学等都可以解决了，这对于不少人来说都很有吸引力。
名校硕博士教中小学是“应该”还是“浪费”？
面对人大附中如此阵容强大的中学教师招聘名单，有些网友觉得这就是大材小用、浪费人才，有些网友则是认为从事基础教育的老师就应该是优秀的人才，网上的观点可谓是五花八门，快来看看吧！
观点1：最优秀的人才投身基础教育值得鼓励
最优秀的人才走进基础教育领域，体现出“教育大计教师为本”——
“基础教育对一个人的成长实在是太重要了。现在的考试对学生的知识水平和见识的要求越来越高了，更不用说老师。他们的作业，连家长有时候有不会做。如果一个老师的水平不高，怎么能教出一个更优秀的学生？”
“基础教育就该用优秀的人去作老师，这是一个国家的起点。只是大多数中小学花不起钱聘用博士。”