教学生们学习习作开头要交代时间，地点，人物三要素
2。在写作中多用修辞，使语言优美，（附：小学常用修辞：比喻，拟人，排比，夸张）
3。结尾最少要有一句话与题目照应，以点明主旨，使内容紧凑。
4。多以叙事的语言为主，减少议论的句子。
阅读：
1。原文最少要读3遍才能做题
2。要反复审题，慎重动笔
3。概括原文的题，一定要用最简练的语言概括，即：“谁干了什么事”的格式
4。理解词语的意思题：首先解释词语本身的意思，再说在文中深层的意思
理解句子：抓住关键词并解释。
祝你早日成为一名优秀的教师！：）
很高兴告诉你！
真不知道你们怎么会这么坑爹啊，出这种题目
复习有感
复习是什么
复习像是一杯热腾腾的咖啡，
如果你忘了放白糖，
这复习已经没有品尝的机会了，
又苦又涩，没有甜甜的感觉。
----题记
复习有许多口味，复习是有趣的，味道吗你来判断的。
1.酸
复习是酸的，为什么是酸的呢！一句话说的好；“考考考，的法宝，分分分，学生的命根。”每当那难做的试卷发下来时，考的不好，心里总是酸溜溜内，泪水不停的从眼眶里流了下来，那泪水迟迟还没有擦去，泪水流向我嘴角边，泪水不是盐的，而是又苦又酸的，大概是一种幻觉。
2.甜
复习又为什么是甜的呢！书这个知识吗，是丰富多彩的。知识这个东西十分有趣，都是出一些有意思的题目，让人爱不释手，如；花儿接龙、找对像等等。那些知识有关的题目让人玩了还想玩。读书时也有放松时刻，上体育课上杨教我们玩；盲人背哑巴的游戏，十分有趣。
3.苦
复习是苦的，面临这沉重的作业，一做就做的很晚，那作业又深又难做，字还要写的端端正正的，有时还要写作文，想内容却要想大半天，命苦啊！如果人生上读书不用写一大堆作业该多好啊！快半期考或快考试时候，不断地复习课文，背课文，看作文，每天的时间都被学习给包围了，一点儿玩的时间也没有。
4.辣
复习是辣的。考卷上人人为“√”而兴奋，而为“*”而自卑，经常叫有的简单题目做错的人站起来吃“竹笋炒肉丝”打打打手都打红了，不知从哪儿飞来了几朵红云，迟迟还映在我的脸上，那脸像一个红通通的大苹果。
复习是有许多味道的，复习是有趣的，也是有味的，复习的味道是五彩缤纷的，我喜欢读书，更喜欢复习，温故而知新，我爱复习！
我知道所以你知道！
一年级：【要求掌握拼音的运用，难点把字母表背熟，重点字母的运用】 二年级：【要求认识简单的字，学习阅读文章，重点多音字的运用，还有字的认识，难点区别多音字】 三年级：【要求认识多字，学习作文，难点联系上下文，解决课后问题，重点回答问题】 四年级：【要求学习作文，写作文，难点把课文理解，重点作文，阅读的掌握】 五年级：【要求掌握许多多音字，字词，会写好作文难点作文，重点阅读与作文】 六年级：【要求认识很多字，区别很多读音，字词，写好作文，难点阅读，重点作文与阅读，通常占整张试卷的60分】。
而不是空求文笔好。
第三段：可以承接上一段具体的把自己的感受分成几个部分，那么就按照记叙文写~~
还可以写散文，让人一看就明白你写的什么，你也可以写六年级最难忘的一些事，然后穿插一点你的经历，写文章一定要脉络清楚。
然后，不过需要功底，主要抒情。
最后，然后可以抒情可以议论~
以上是一般写法：总结。
以上为姐姐的拙见：一段排比，然后联系六年级先概括的写一下自己的感受，对人生啊~学习啊的看法，要以真情实感来引起他人的共鸣，希望这位弟弟或妹妹成功写出一片好文章第一段。
第二段
小学写作手法有哪些写作手法指写作中使作品更好的艺术表现手法，包括表达方式、修辞手法、表现手法等方面 一、表达方式常见的有五种：记叙、议论、抒情、描写、说明. 二、修辞手法种类很多，有大家熟悉的：比喻（明喻、暗喻和借喻，博喻），借代，夸张，对偶，比拟（拟人、拟物），排比，设问，反问.其它的互文， 起兴等在文言文中用得较多，也可以了解一下. 三、表现手法较多，较复杂，下面都是常见的表现手法： 联想、想像、象征、对比、衬托、抑扬、前后照应、正面侧面描写、虚实结合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景. 另外还有不少，譬如渲染、动静、创设意境、用典等.----------------小学必须掌握的写作13个技巧一、写外貌不用“有”作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。
一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。
高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？二、写说不出现“说”让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。三、写想不出现“想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。
如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。
天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。四、就是不用成语作文为什么写不长？都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。
什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”
想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。五、遇到“很”和“非常”想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。
看过无数学生习作，出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。六、环境里面有“真”“情”到了五六年级孩子都要学习环境描写。
如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”
孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
七、要动连着动文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”
一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。八、一秒钟的事写三百字还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。
如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败。
[六年级作文复习]
一、复习要求：1、复习什么是人物的特点，从哪些方面来具体表现人物的特点，六年级作文复习。2、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。3、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。四、复习时数：二课时。第一课时教学过程：一、导入同学们，大干世界，茫茫人海，芸芸众生，在我们的一生中都会遇见无数步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快乐，或忧伤。画家用他们神奇的画笔为我们留下了一张张鲜活的面孔，摄像师用他们有魔力的相机为我们定格了一个个精彩的瞬间。我们，只能用手罩的笔，去描绘一个个性格迥异的人。今天我将和同学们一起去探讨写人作文的写法。二、指导复习如何抓住人物的特点。1、明确写人要写出特点。师：写人的文章就要写出人物的特点。特点是什么意思？特点就是一个人与众不同的地方。我们的教材里有好多写人的文章，人物形象都十分鲜叫，比如：（让生回忆，口述人物的形象特点）预设：詹天佑、廉颇、蔺相如、桑娜……2、明确记事表人过渡：人物的品质、性格等：方面的特点都是通过什么反映出来的？ '板书：代表性事情 ：师：因此人们又把写人叫做记事表人。：3、记事表人一般有哪两种方法？ 。引导归纳：板书：一人一事、一人几事要注意那些问题？ 、1、记住：千万不要打算把某个人的所有或者很多个性特点、品质都写上，选一项来写即可。2、根据你要写的人物的一项品质或特点去选择最能反映这些东西的事件。做到窥一斑而见全豹。3、.出示练习：师：同学们，如果要写自己的爸爸（妈妈）关爱子女的好品质，选择下面哪些事情比较恰当？为什么？（小黑板出示）1）生病后送我上医院，精心照顾我，作文指导《六年级作文复习》。2）为了挣钱，不辞辛劳，早出晚归。3）深夜为我缝制毛衣。4）长期照顾生病的祖母。5）每天按时做好一日三餐。交流、汇报三、用读读、写写、议议的方法，指导学生如何抓住特点写具体。 过渡：要把事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？板书：外貌心理语言动作 l、复习外貌：外貌描写主要是对人物的容貌、神情、身材、姿态、穿着打扮、风度举止等方面进行描写。 '1、外貌描写还是要抓特点。2、下面是几组外貌描写的特点，请同学们找出这些人物的特点来。（学生自由交流。3、同学们交流的很好，现在我们来做个游戏好吗？请同学用三言两语写班上一个同学的外貌，然后读了让同学们听了后猜猜你写的是谁。猜对了就说明你是成功的。记住要抓住某个同学的特点哟！ 4、学生自己写片段。分小组朗读片段并评价，然后找出好的片段在全班交流。2、复习语言： .过渡：但凡人便要说话，写文章自然离不了要写人的语言，不论一个人独自、两个人对话还是一伙人议论，如果写得不好.好比隔靴挠痒不如不写，下面我们就聊聊怎么样把对话写好。听笑话，明白写人物语言的一般要求请听一则笑话：下雪天，财主邀县官和秀才到家中饮酒赏雪，酒足饭饱，财主提出，以雪为题，每人念，一句诗。秀才浇了一句：大雪纷纷落地。旁边戴乌纱帽的县官，马上接了。‘句：全是皇家瑞气。财主笑着说：下它三年又何妨。这时，一个穷人正好路过，一听就生气，嘟哝了一句：放你娘的狗屁！这个笑话告诉我们写人物的语言必须要——（符合人物身份）再听个故事：俄国著名的寓言作家克雷洛夫的皮肤生得较黑，偏偏他又喜欢穿黑衣服。一天，他遇到两个穿得花里胡哨的公子哥儿。其中一个见到克雷洛夫就对他的同伴说：看哪，飘来一朵乌云！克雷洛夫应声答道：怪不得青蛙商兴得叫了！这个故事告诉我们写人物对话要注意什么？（话不在多，能表明人物特点就行。）这里虽然只写了克雷洛夫一句对话，但已把他机敏过人，风趣幽默，语言辛辣的个性特点表现的淋漓尽致。四、小结 光写说话的内容还不够，要适当地结合他说话时的神态、表情和声音的轻重缓急来写。 ’另外，还要写好动作和心理，我们下节课接着学习。当然一篇优秀的习作光凭这几点是远远不够的，我们平时就要加强积累，这样才能做到厚积薄发。五、课外练习：运用今天学习的方法修改以前写的写人的文章，或者另写一篇写人的文章。六、板书设计 一人一事代表性事情一人多事外貌 抓特点符合人物身份人物特点 语言话不在多，表明特点心理动作
〔六年级作文复习〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。】
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"我一一回答了她.母亲带我到公共汽车站等车请在此输入您的回答，每一 铭记在心中的一件事 心中的往事众多，到了，看见没？你爸和你弟弟正切着西瓜在等我们吃呢！"妈妈边下车边指着那里说. 我忽然想起了刚才那场梦，母亲把我抱得紧紧的，它有如天上的星星，地上的土粒那般多.而满天的星星唯有那颗最闪亮的星星在我的心中荡漾着，使我无法忘记. 几年前，瘦小的身体躺在母亲的怀里，温暖极了，巴士刹了几次车，我的父母出外做生意，你再睡一下！母亲是那么的爱我，我岂能不知恩图报呢？母亲那温暖的怀抱就像一张床，让人一躺在上面便甜甜地进入了梦乡. 我梦见我们一家人高高兴兴有说有笑地坐在桌子旁边吃着冰凉的西瓜，快乐幸福极了，一觉醒来发现自己已快到达了，生怕我掉在地上，趁这放暑假的期间我出去玩一个月.我只知道我上车晕乎乎地就睡着了，父亲很忙，所以由母亲来接我. 经过几条左拐右转的马路后，我见到了母亲在那儿等我，我一下车母亲便急切地问我："饿不饿？路上是否晕车，准备回店里.在汽车上我与母亲同坐在一个座位上，母亲抱着我坐下去.一路上，到了再叫你." "哦"！我虽然应着，但却怎么也睡不着了，望着窗外的夜景，美丽极了！ 忽然，车子一个急转弯把我从睡梦中惊醒，妈妈说："快到了！躺在妈妈的怀抱里，我幸福的笑了. "到了。