老师对在新课程教育理念下，实施高中英语教学的理解：1.要面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基础高中英语课程是为高中学生奠定终身发展的基础课程。2.要树立新的教学观念教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的需要。3.要关注学生的情感，营造宽松的教学氛围学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
教课文 明显是局限于某一篇文章，着眼于一篇文章的话，可能忽视教育本身。
教语文 思维范畴更大，广度更高。选定的篇目本身就是一些优秀的文章，而由点及面，由一篇文章的教学引发学生对此类文章的思考，进而举一反三，逐步形成自己处理文章的能力，这才是语文教学的初衷。
对幼儿发出指令性动作不可用食指指点。 8，应贴上对应的标签。 13。 5。 12。 6. 不强行停止幼儿正感兴趣的活动.幼儿做错了事不呵斥.幼儿出现尴尬不嘲笑。 18. 不居高临下与幼儿讲话，不讽刺讥笑.玩具不可随意摆放. 不直接否定幼儿所回答的问题，尽量让幼儿自己收回玩具.不对幼儿作横向比较.承诺幼儿的事情不可食言，应手心向上示意.幼儿容貌不佳不歧视. 幼儿坐下来时不要求双手放背后. 幼儿专心摆弄玩具或材料时不打扰。 3。 9。 15. 面对老师的提问。 2。 20. 组织活动时不推不拉不拽幼儿.不剥夺幼儿的劳动权利，幼儿回答不上来或回答错误。 4.不正话反说，引 导幼儿按规定位置有秩序地摆放1。 7，尽可能蹲下来与幼儿视线持平。 14. 不敷衍幼儿的提问. 不打断幼儿的提问。 17。 19.不包办幼儿的生活琐事。 16。 11。 10. 幼儿讲话时不可心不在焉
教育新理念
New concept of Education
《当代教育新理念》复习题
一、选择题：
1.学生的主体性具体表现为（ ）
A. 自发性 能动性 创造性 B.自主性 能动性 创造性
C. 自发性 能动性 创造性 D.自主性 能动性 创新性
2. 提出“不愤不启，不悱不发”的教育家是（ ）
A.孟子 B.荀子 C.老子 D.孔子
3.美国心理学家加德纳提出的理论是（ ）
A.智商理论 B.多元智慧理论
C.发生认识论 D.情商理论
4.新课程回归生活最明显地体现在（ ）
A.选修课程 B.校本课程
C.乡土课程 D.综合实践活动课程
5.目前生命教育被忽视的原因主要有：教育的异化、教师的功利化情结和（ ）
A.社会的客观压力 家长的客观期望 B.社会的主观压力 家长的主观期望
C.社会的客观压力 家长的主观期望 D.社会的主观压力 家长的主观期望
6.知识经济要求人才的素质是（ ）
A.科学素质 B.人文素质 C.专业素质 D.科学素质与人文素质的统一
7.现代活动教育理论形成的心理学基础是（ ）
A.新行为主义 B.建构主义
C.发生认识论 D.资讯加工论
8.现代教育活动主张（ ）
A.知识本位 B.教师本位 C.被动学习 D.尊重学生
9.尊重受教育者就不能（ ）
A.尊重学生 B.了解学生 C.适当体罚 D.与体罚划清界限
10.1983年 *** 同志给北京景山学校题词，提出“教育要面向现代化，面向世界，（ ）”。
A.面向全体 B.面向社会
C.面向未来 D.面向生活
11.“教学要走在学生发展的前面”的理论根据是（ ）
A.主体教育理论 B.尊重的教育理论
C.最近发展区的理论 D.创新教育理论
12.以建构主义理论为指导形成的教学模式有支架式、认知学徒式、随机访取式和（ ）
A.角色扮演式 B.课堂会议式
C.社会模拟式 D.抛锚式
13.教育的个性化包含三层含义：人性化、个人化、（ ）
A.学校的个性化 B.教师的个性化
C.教育的本土化 D.课程的校本化
14.创新教育的核心是培养（ ）
A.创新意识 B.创新态度
C.创新方法 D.创新能力
15.提出“教育即生活”理论的教育家是（ ）
A.杜 威 B.布鲁纳
C.布卢姆 D.加 涅
16.陶行知生活教育的方法论是（ ）
A.教与学合一 B.教与做合一
C.教学做合一 D.知情行合一
17.主张“教的法子要根据学的法子”的教育家是（ ）
A.叶圣陶 B.陶行知
C.赞科夫 D.苏霍姆林斯基
18.尊重的教育要求教师的教育方式更人性化、主体化、深刻化和（ ）
A.个体化 B.集体化 C.移情化 D.平等化
19.1992年第一次以国家课程身份出现在课程计划中的课程是（ ）
A.综合课程 B.选修课程
C.活动课程 D.研究性学习
20.下面不属于建构主义理论流派的是（ ）
A.社会建构论和控制论系统 B.激进建构主义
C.历史文化认识的观点 D.社会性建构主义
21.加德纳的多元智慧结构理论中，人被认为有几种基本职能（ ）
A.6 B.7 C.8 D. 9
22.现代发现法的倡导者是（ ）
A.布鲁纳 B.奥苏贝尔
C.杜 威 D.施瓦布
23.下面不属于“新生活教育”课程观的是（ ）
A.教师是课程的主体
B.学生是课程的主体
C.“生活世界”是课程内容的范围
D.课程是引导学生通过反思性、创造性实践而建构人生意义的中介
24.多元智慧结构理论认为影响每个人智慧发展的因素有（ ）
A.先天资质 B.学校培养 C.社会培养 D.家庭培养
25.教育的最高旨归是（ ）
A.服务政治 B.发展经济
C.培养人 D.提高升学率
二、判断题：
（ ）1.民主平等的人际关系是学生主体性发展的基本条件和前提。
（ ）2.新课程改革要求中小学生要打好“基础”，即要学好主要学科，如语文、数学。
（ ）3.终身教育不只是一种指导思想，而且提供某种固定的教育模式。
（ ）4.人文关怀就是对人的精神世界的关怀。
（ ）5.新生活教育是一种全人教育。
（ ）6.现代教育是教育机会均等的教育，但并不意味着必须让所有儿童接受同一种教育。
（ ）7.教育的本质特性要求进行活动教育。
（ ）8.自我尊重的获得与其所处的社会环境没有关系。
（ ）9.培养学生学会创新并不是要求每个学生都成为发明家。
（ ）10.教师起主导作用是无条件的。
（ ）11.陶行知在美国留学多年，师从杜威并深受其影响，但他的生活教育理论并不是杜威理论的翻版。
（ ）12.尊重的教育要求尊重教师的个性。
（ ）13.注重基础知识的教学与培养学生的创新能力是不可能统一起来的。
（ ）14.建构主义学习观与客观主义学习观是一致的。
（ ）15.认知建构教学理论是以教师为中心的教学理论。
（ ）16.逻辑—文字智慧是加德纳多元智慧结构理论中的基本智慧之一。
（ ）17.今天大力提倡人文教育就是因为过去科学教育过头了，要让人文教育超过科学教育。
（ ）18.“教育即生活”并不是要在教育与生活之间划上等号。
（ ）19.生命教育回归之时，也是教育真正走向振兴之日。
（ ）20.创新教育就是组织学生多搞些小制作、小发明活动。
（ ）21.教师必须尊重学生，所以我们主张建立“无批评的学校”。
（ ）22.先进的资讯科技普及化将会导致教师职业的消亡。
（ ）23.发生认识论是建构主义思想的最主要的理论来源。
（ ）24.爱默森曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生”。
（ ）25.尊重的教育实现的前提是平等。
（ ）26.以人为本也是终身教育理论的精神内容。
（ ）27.教育教学活动中要民主，但不能完全否定教师的权威作用。
（ ）28.加德纳认为，在多元智慧结构中，各种智慧的地位是不平等的。
（ ）29.科学教育与人文教育有着内在的契合点。
（ ）30.今天我国的活动课程也就是过去杜威主张的那种活动课程。
三、简答题：
1. 创新教育的内容主要有哪些？
2. 怎样理解新生活教育的教学观？
3. 进行活动教学必须抓好哪些基本点？
4. 建构主义主张的学习理论有哪些特点？
5. 如何正确认识尊重学生与严格要求的统一性？
6. 你从陶行知的“生活即教育”思想受到了哪些启示？
7. 尊重的教育包括哪些基本内容？
四、论述题：
1.结合自己的实际,谈一谈教师应如何适应主体性教育理念的要求。
2.结合教学实践谈谈多元智慧理论对我国教学改革的启示。
3.你认为应如何实施创新教育。
教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求。随着新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动,新课程已走进校园,走进师生生活。作为一名教育工作者,我看到新课程理念的存在,并感受到它的冲击力。新课程发展的核心是新课程理念的落实,那么,数学教师如何在数学教学中实施教育新理念呢?一、更新教育观念,转变自身角色更新教育观念是教学改革的首要任务。经过课程改革通识培训和课程标准学习,我们都接受了新的课程理念。在传统教学中,教师负责教,学生负责学,教学只是教与学两方面的机械叠加。而新课程观认为,数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,教师不再仅仅是教教材,而是与学生一起探索。在教学中教师是“平等中的首席”,作为“平等中的首席”,教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、合作者。数学教师既要关注学生学习数学的水平,更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感态度,个性倾向,关注学生的情绪生活和情感体验。学会观察与倾听,多鼓励、赞赏,课堂语言不再是“是不是”、“对不对”,而是“是什么”、“怎么样”、“你有什么发现”、“我与你们的意见一致”。
在新的科学技术革命的影响和推动下，为了适应世界范围的经济竞争和综合国力竞争的需要，掌握现代教育新理念有十分重要意义：
第一，“资讯时代已经到来”、“知识经济初露端倪”已经成为我们的常用话语。理性地看，语言是理念的客观性描述。但是，我们在运用这些话语时，除了感性地表达心理上的紧迫感和对未来的憧憬外，广大教师能否真正从传统到现代的历史延续过程中，从国外到国内的引进吸收过程中真切领会当代教育与传统教育到底有什么不同。
第二，广大教师早就摒弃了注入式教学法，而接受了启发式教学法，特别是近年来，许多引进和自创的教学方法层出不穷，这对于促进教育教学改革和素质教育的实施起到了很好的作用。但是，面对这些眼花缭乱的程式化教学方法，我们并未完全了解哪一种更适合本地的实际。
第三，一定的理念影响着一定的行为，教育也不例外。方法是重要的，因为方法是理念和行为的中介。但是，仅有方法是不够的，只有深刻领会当代教育理念的内涵才能从根本上解决问题。我们现在有了大量的教学方法，现在所用的教学方法并没有完全把教育新理念作为基础。
第四，所有教育教学方法的诞生都是与一定的文化背景和哲学思潮相联络的。西方教育教学方法的涌入，为我们提供了大量可资借鉴的资源。但是，我们在借鉴这些教育教学方法的时候，如何使之“本土化”，也就是如何解决这些教育教学方法切合我国的国情和实际的问题。
第五，传统的教育是“遗传”式的，即传承人类文化，是以传授知识为基础的。现在的教育功能正在发生著深刻的变化，提高学生的素质，培养学生的创新能力逐渐成为教育的主题。教师们对教育教学改革也抱有极大的热情。但是，实施素质教育和创新教育需要落到实处，仅有热情是不够的。在这样的背景下，对教师怎样教和学生怎样学，以及教师教什么和学生学什么感到的困惑必须很好解决。
随着新课程的深入推进，各种问题也层出不穷，作为一名高中英语教师的我，正在努力地探索著，体验著英语新课程对教师的新要求。我个人认为主要是教师思维方式的转变,教育理念的更新。为推进新一轮基础教育的改革及高中英语新课程实验尽自己的微薄之力.新课程对英语教师的要求这几个方面谈谈自己的看法。（1）高中英语师要树立新的教学理念。高中英语教师要适应新课改的要求，树立以学生发展为本、突出学生主体、尊重学生个体差异的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。重视英语教学中的人文性目的，加强运用英语语言对青少年进行素质教育，既要满足学生心智与情感态度的发展需求，以及高中毕业生就业、升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家经济建设与科技发展对人才培养的要求。
（2）高中英语教师必须让学生拥有独立自主学习的条件，真正确立学生在教学中的主体地位。突出学生的主体地位是新课标所提倡的教学方式，但自主学习必须符合教学内容的实际需要，必须适合学生的实际认知水平，必须在教师的指导下进行。为此，首先，教师要根据所学语言内容设计出当前学生能够使用所学语言的情景。其次，要向学生提供自主学习的材料，并使学生能驾驭这些材料。再次，要交给学生使用语言材料完成的交际任务，并帮助不同型别的学生制定实施计划。最后，对自主学习的结果给予合理的评价，尊重学生的个性，赞扬、关注每个学生的闪光点。
（3）树立终身学习的理念，不断提高自身专业素质。新课改要求高中英语教师必须树立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力。为此，教师要不断进行教学反思，正视自己英语学习和教学的习惯和经验，利用教学过程中教材的使用、师生的互动、同事之间的相互听课、说课和研讨，评价自己和同事长期积累所形成的教育教学经验，澄清自己的日常教学行为和想法，以便更好地、经常性地检测课堂教学情况，从而不断修正、调整自己的教学活动，养成教师的专业气质。
2.加强对学生综合语言运用能力的培养
为适应新课改的要求，高中英语教学应侧重学生综合语言运用能力的培养，努力创设可供不同程度的学生认知、思维、分析、研究等能力发展的相关情境，通过语言知识学习和语言技能实践活动，逐步培养其良好的综合素质。
（1）要重视学生语言技能的培养。高中英语教师应发挥主导作用，根据学生已有的语言能力，创设学生听、说、读、写的语用环境。教师可充分利用教材的内容对学生进行听的训练，在放磁带录音之前，可先确定任务要求，学生明确了任务要求，自然会专注捕捉所需的资讯。同时在进行听的训练之后，教师还可以提供与教学内容相关的课外阅读材料，要求学生阅读并回答问题。然后，教师可以根据当地学生熟悉的事物，结合教材内容为学生提供说的机会，共同编排符合语言规范且有创意的对话，然后选出优秀者到台前表演。最后，教师还可以以写的方式要求学生介绍自己熟悉的相关情景。这种形式的训练层层递进，环环相扣，学生感到新鲜有趣，有助于学生语言技能的培养与提高。
（2）加强对学生阅读能力的培养。教师可根据学生已有的阅读能力，开设固定的阅读课，指导学生阅读篇幅较长的小说节选和紧贴世界脉搏的科技文章等，帮助学生透过语言文字去领悟文化的内涵及变化著的世界动态。同时，也能以此磨练学生阅读长篇文章的耐心和提高学生加工、提取所需资讯的能力。与此同时，教师可与学生一道多看电视英语频道，多上网浏览交流，重点研读国外新闻、国外教育以及历史传记、科普读物、文学作品等书刊，通过多渠道涉猎各国文化，使学生不断开阔知识视野，逐步具有综合运用英语的能力。
总之，高中英语新课程改革要求我们教师要树立新型的学生观和教学观，不断关注学生的情感态度和心理体验，营造一种宽松、民主、和谐的教学氛围，提高教学的有效性，为学生未来的发展奠定坚实的基础。1．英语教师观念的转变 从教学环境来说，应该转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”。语言来源于生活，英语是一门语言，因此，英语来源于生活，又必须回归于和生活，语言只有在生活中才能赋予活性和灵性，因此，我主张在生活中学英语，在活动中用英语，在英语教学中去体验英语，做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”，“教、学、做”统一的教学思想。即英语教学应该与实际生活结合起来，变传统中“单一的课堂中学英语”为“生活中灵活学英语、用英语”。在听、说、读、写、思维、表达等方面进行训练，力求让学生做学习的主人，凡是学生自己能做的，教师一律放手，使学生能自学、自答、、自测、自做、自评；凡是学生能够参与活动的，学生必须参与，如：对话训练、短剧表演等，因此，教师应该改变传统的教学观念，教会学生学习英语的方法，让学生“会学”英语，培养学生和老师互动式学习，这是当今英语教学中重要的方法。2．教师角色的转变 “知识的传授者”转变为 “情境的设计者、策划者”，在课堂活动开始之前，教师首先应该是一个策划者，他应当确定好教学内容，对于重点和难点做到心中有数；同时他还必须了解物件，并根据教学内容和教学物件来选择适当的教学方法，精心设计好各种教学活动。一般来说，丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发学生的参与意识。教师应该根据学生个性特点和知识水平的不同而给学生设计难度不同的任务，不使基础差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感，又不能让基础好的学生因为任务简单而失去兴趣，尽量让所有学生都能从实践活动中受益。应当说，整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的策划。3．自主学习的基础上，运用合作式教学手段 在进行英语授课的过程中，我会根据教学内容把学生座位重新布局，组为单位，每组六人，组内实行组长负责制，在英语课堂教学中，教师提出某些问题，要求学生在小组内进行讨论，最后合作解决，让每个学生都有发表自己看法的机会。这样可以增加学生间的练习机会，增大密度，培养学生主动思维、大胆实践的能力。在整个课堂教学活动中，教师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进行学习，学习就变得更加愉快，从而激发了学习的兴趣，提高了学习的效率，并且在合作中面向了全体学生，重视了学生的个体差别，满足了学生的不同需要。4．不断提高教师个人综合素质，适应新形势下的英语课堂教学在英语课堂改革中，对老师的要求也是比较高的，因此教师要努力做到以下几点： 教师要不断提高自身的情感素养。 要使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度，教师就应该注重自身情感素质的培养，不能把自己生活中的烦恼和不如意带到课堂中，从而影响了学生的学习效果。新课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广，灵活性强。要求师生的配合性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。总之，在我看来教师就应该从这些方面着手不断地提高自己专业上的，教学方法上的能力以及人格上的魅力。只有这样才能跟上新课程的步伐，把课程改革真真实实的落实到实处，为中国的教育做出最实在的贡献。
一、要提高教职工思想政治工作的针对性、实效性和感召力，不断地改进思想政治工作的方法。
1、敬业爱岗的教师典型与党员的先锋模范作用相结合。
树立先进典型和发挥 *** 员的先锋模范作用，是我们党开展思想政治工作的优良传统。每年“七一”或教师节学校都要开展优秀 *** 员和优秀教育工作者的评选表彰活动，号召教职工学习先进人物的模范事迹。加强党员的思想政治教育，是做好教职工思想政治工作的重要内容和重要环节，学校十分注重发挥党员在教学、科研、管理和公益活动中的先锋模范作用，党员先锋模范作用的发挥在教职工中树立起了良好的形象，增强了思想政治工作的感召力。
2、传统手段与现代资讯科技相结合。
在思想政治工作中，一方面要充分利用传统的广播、电视、报纸、板报、橱窗等宣传媒介和阵地的作用，加强舆论引导；另一方面要充分利用电子资讯等一切高科技手段使思想政治工作更具有即时性、开放性、互动性和趣味性，从而增强思想政治工作的时代感。
3、高雅的生活方式与娱乐健身相结合。
学校工会经常组织教职工开展各类文明高雅的兴趣活动，鼓励健康文明的现代生活方式。针对学校青年教师多的特点，开展文明修身活动，注意塑造教师形象；开展了青年教师演讲比赛、文艺节目表演，提高青年教职工的文化素养；组织教职工羽毛球、篮球、拔河比赛，增强教师的身体素质。这些活动，丰富了教职员工文化生活，活跃了校园文化氛围，减轻了紧张工作带来的压力，也增强了系、部之间的团结、融合，确保教职工健康、快乐地工作与生活，增强了思想政治工作的吸引力。
二、科学的管理制度和有效的执行机制是保证各项工作成功的关键。
教职工思想政治工作要健全规章制度，建立保障机制，形成党委统一领导，党政工团齐抓共管、各司其职，一级抓一级、层层抓落实的工作机制，形成每个教职工既是教育者，又是受教育者的工作局面，才能使思想政治工作真正落到实处。
1、校务公开，完善民主管理制度。
推行校务公开，完善民主管理制度是做好教职工思想政治工作的基础。近年来，学校凡是出台涉及改革发展和教职工切身利益的重要事项、重大决策时，都必须广泛征求教职工的意见，提请教职工代表大会进行审议或召开各代表团团长会后再决策。教职工评先、晋级、党员发展、中层干部选任聘任，都要实行民主推荐和公示。学校的基本建设、大宗物质采购、装置购置等都实行集体询价和公开招标。民主管理和科学决策，赢得了教职工的信任。
2、夯实基础，加强基层支部建设。
“支部建在连上”，是我们党思想政治工作的优良传统，学校的年级组就是学校的基层连队。它们直接与教师接触，最了解教师的心声。要发挥党支部的战斗堡垒作用，解决好党支部与行政、思想政治工作与业务工作“两张皮”的问题。根据学校实际，我们调整了党支部的职能，健全了党支部的工作职责、奖励和责任追究机制，做到思想建设与学科建设的统一，党员的教育与教职工的思想政治工作的统一，学生的思想政治教育与管理工作的统一。
3、引导激励，建立考核评价体系。
健全对教职工考核和评价体系，由量化考评变为发展性评价。在思想政治工作的许多方面，是不易于量化的，也是不能用量化的方式评价的。要重视教职工的自我成长设计、自我成长体验、自我提升感悟、自我评价反思。把教职工关心学校发展、师德、教风、参与集体活动、承担公益活动等纳入考核评价体系，作为教职工年度考核、评优、进修、晋升的重要指标。
综上所述，抓好新时期教职工思想政治工作必须从实际出发，树立新理念，探索新办法，与时俱进，不断创新，保持蓬勃的生机和活力，带领广大教职工把社会赋予我们的教育事业不断推向前进。
是的，学子杂志是经新闻出版总署批准，黑龙江省招生考试办公室主管主办的专业教育期刊。