1、让学生学会分析句子结构。英语中的两种基本句式结构就是主谓宾和主系表。明确句子的主语、谓语、宾语和表语应该是什么词性。尤其需要注意的是主谓一致。有些学生刚开始连She works in London中为什么要用works都不懂，她认为works是复数形式。如果她能分析出she是主语，work是谓语动词，就不会闹笑话了。基于这一现象，在教学中，我比较侧重于让学生分析句式结构，课文当中每个句子的结构他们必须学会分析，在分析的基础上再进行准确翻译。
2、让学生搞懂哪些词可以被哪些词修饰。这是短文改错常考的内容，也是写作中容 易出错的地方。例如，形容词修饰名词，副词修饰动词、形容词、副词、介词短语或句子，修饰比较级的词有哪些，修饰可数名词和不可数名词的分别有什么等等。这些虽然都是最基本的，但你必须强调，必须重复，因为我们的学生英语普遍较差。我们可以看一道练习题:The road is extreme narrow.这里考的就是副词修饰形容词；He can speak English very fluent.这里考的就是副词修饰动词；The book is even more interesting.这里考的是修饰比较级的词，这句话其实是对的，但很多学生由于没掌握此知识点导致出错。可见，在平时的课堂教学中潜移默化地渗透这些最基本的知识是十分十分必要的！
3、培养学生审题细致、观察文章时态的习惯。时态也经常是短文改错的考点，这一点不难，主要考的是细心与否。这经过练习便可以掌握，更重要的是告诉学生哪些情况要用一般现在时。例如，客观整理、引号中的对话内容等等。The teacher said the earth was round.就是一个好例子。
4、要求学生要理解短文意思，不能盲目找错而脱离语境。语境是语言存在的大环境，因而改错也不能脱离语境而独立存在。改错中常常会出现连词的错误使用，而要改出这些错误一定是建立在对句意理解的基础上的。我们应该告诉学生连词常常用错的有but, however, while, whereas, and, either…or, neither…nor, 以及出错频率较高“有although/though无but”, 有“because没有so”等等。
5、帮助学生学好语法。在改错中也会出现一些语法错误，例如对定语从句中引导词的正确使用：The water, that is important for life.因此，在平时的教学中，我会将课文中或习题中含有语法点的句子“一题多做”，让学生对语法点真正掌握。也可以将课文中的原句加以修改编进精读学案中，让学生进行原句改错。例如必修二Module5 Chinese Taikonaut Back on Earth一文中选出原句“Yang was in space for enty-one and a half years.” 在学案你可以将它改为“Yang was in the space for enty-one and a half years.”让学生纠错。常期坚持下去的话，效果是很明显的。
每个同学差不多都有过这样的经历：一道题，自己总么想也想不出如何解，或者解出来了，但是很麻烦，而老师却给出了一个绝妙的解法，这时你最希望知道的是“老师是怎么想出这个解法的？但为什么我没有想到呢？”下面本文就谈谈如何才能提高学生的解题能力。
一、研究怎样解题，掌握解题套路。
波利亚把解题分为几个过程，
一、加强对解题过程的监控
在解题过程中，自己应该对以下几个主要要素进行监控：控制、监察、预见、调节和评价。
1．控制，即在解题过程中，对如何入手，如何策划，如何构思，如何选择，如何组织，如何猜想，如何修正等做出基本计划和安排。对学习情境中的各种资讯做出准确的知觉和分类，调动头脑中已有的相关知识，对有效资讯做出迅速选择，以恰当的方式组织资讯，选择解决问题的策略，安排学习步骤，控制自己的思维方向。关注解题的过程性和层次性，有意识地控制自己的解题节奏，对整个解题过程做到“心中有数”，明确地意识到自己所采取的每一个解题步骤的意图。
2．监察，即临视和考察。在解题过程中，密切关注解题程序，保持良好的批判性，以高度的警觉审视解题每一历程问题的认识、策略的选取、前景的设想、概念的理解、定理的运用、形式的把握，用恰当的方式方法检查自己的猜想、推理、运算和结论。
3．预见，即在解题的整个过程，随时估计自己的处境，判断问题的性质，展望问题的前景。对问题的性质、特点和难度以及解题的基本策略和基本思维做出大致的估计、判断和选择；猜想问题的可能答案和可能采取的方法，并估计各方法的前景和成功的可能性等等，要设法使自己置易于抓住问题的位置上。
4．调节，即根据监察的结果，根据对解题各方面的预见，及时调整解题程序，转换思考的策略，重新考虑已知条件、未知数或条件、假设和结论；对问题重新表述，以使其变得更加熟悉，更易于接近目标。如，“尽可能画一张图”，“引入适当的符号”，“回到定义中去”。
5．评价，即以“理解性”和“发展性”标准来认识自己解题的收获，自觉对问题的本质进行重新解剖，反思自己发现解题念头的经历，抽取解决问题的关键，总结解题过程的经验与教训，反思解题过程的成败得失及其原因；从思维策略的高度对解题过程进行总结，从中概括出一般性规律，概括出点点滴滴的新经验、新见解、新体会，以及对问题进行推广、深化，寻找新的解法、更好的解法，对解题过程或表述予以简化。评价应该贯穿于解题的始终，随时进行评价，而不仅仅是在解题后。
二、提高解题的自我意识
意识是人对客观现实的反映，它包括自我意识和对外界事物的意识。自我意识是人的意识的最高形式，由于自我意识以主体及其内部活动为意识物件，因而它能对人的认识活动进行监控和调节，它是自我监控的最高水平。在地理解题学习中，人的自我意识是对自己在问题感知、表征、思考、记忆和体验的意识，对自己的目的、计划、行动以及行动效果的意识。
提高解题能力，就是要使解题的监控上升到自我意识的水平。只在当各种监控达到不假思索，油然而生的境界，也就是上升到“意识”的层次，才能使主体的地理解题能力达到自己的最高水平。地理解题的自我意识包括：问题意识、审题意识、联想意识、目标意识、接近度意识、猜想意识、反思意识、概括意识等等，也就是波利亚的提示语所要达到的期望。
三、运用波利亚的“提示语”
波利亚在他的解题理论著作中给出了很多的提示语。因而在解题时经常自觉地运用这些提示语，是提高解题能力的有效途径。正如波利亚指出，“表中的问题除了普遍性以外，它们也是自然的、简单的、显而易见的，来自于普通常识。这些问题总是劝告你去做此时你该去做的合乎情理的事，而对你正要解决的特定问题并没有提出特定的劝告。”“如果问得是地方，是时候，就可能引出好的答案，引出正确的想法，或一个能够推动解题程序的合宜的步子。”
波利亚提示语的常识性、普遍性，使得这些问题对学生的帮助并非是强加于人的，学生自己也可以很自然地提出类似的问题。在各种不同的问题情境下，如果学生以各种不同的方式反复用同一个提示语诘问自己，就很容易引起同样的思维活动，从而利于形成一种思维习惯。如果表中的同一个提示语反复的对学生有所帮助，那么他就更会注意到这个提示语，从而在类似的情况下，不断地运用这个提示语。这些提示语只不过是指出了一般的方向，而留给学生去做的还很多。通过反复地提出这些提示语，总会获得一次诱汇出正确念头的成功。通过这样的成功，就会逐渐真正领会它。
在解题教学中，教师为学生所能做的最大的好事是通过比较自然的帮助，特别应当反复经常地提出这些提示语，促使他自已想出一个好念头。这样的指导，可以使学生找到使用各种提示语的正确方法。因为这些知识超越了具体的物件而实用于任何问题，从而学生就学到比任何具体地理知识更重要的东西。
四、提炼自己的“提示语”
对于善于解决问题而已经拥有这些常识的人来说，这些常识性提示似乎很自然、很平凡、很不起眼，但是他们往往不注意用明确的语言来表达他们的行动，而波利亚则以自己的明确意识，清晰地表达出这些观点。
因此，一方面需要学习运用波利亚的解题监控的提示语，培养良好的解题习惯，另一方面解题者还应当从自己的体验中提炼和总结自己在解题监控中的经验和体会，形成有自己风格的解题监控的提示语。
你好
提高解题能力，是需要平时多听多做的，
需要孩子多做题，从各个方向进行解题。
我觉得更重要在于换位思考，所谓知己知彼百战百胜，想象他们需要什么喜欢什么，这样很容易让对方满足。
如何提高高中学生的短文改错能力 本题满分为10分，对相当一部分同学来说短文改错要拿到8分或者更高的确不容易，其实并没有我们想象的那么难。短文改错所选短文一般不难，大多为中国学生平时所写作文稍加改写而成，当然，其中的错误也多为同学们自己平时常犯的错误。通常设定10个错误，但不是以前每行设定一个错误，而是按句子设定，每个完整的句子至少有一个错误，也可能不止一个错误。所设错误通常会有冠词和名称单复数的错误，不可数名词前多加不定冠词a或者an，比如这句话give us an advice，advice是不可数名词，前不用加an。名词复数表示类属时前面多加冠词the。当然也可能是可数名词前该加冠词而没有新增，尤其是在一些习惯短语中。动词时态也是考查的经典内容之一，通常上下文是一般过去时，可能会有现在时出现，这时要特别关注，必要时把它改为过去时;如果上下文都是现在时，其中有过去时出现，也要根据上下文的需要，把它改成现在时，总之，要保持时态的一致。逻辑关系的错误也是必考内容，包括表示逻辑的连线词，是转折，还是承接，是因果还是条件一定要搞明白;同时人称代词的指代也会有逻辑的错误。比如前一句是祈使句，后一句用人称代词we指代，前文是he，后文却用she指代等。再则，介词、形容词和副词的应用，动词短语的搭配等，也都是短文改错常考的内容。只要我们通过一定量的练习，并善于总结，那么在反复练习中不断总结中，解题能力一定会有所提高。 短文改错是间接考查学生的英语写作能力，检测学生对书面语
如何才能提高学生的化学解题能力呢?一、加强概念的理解深入理解化学概念,这是提高化学解题能力的基础。对概念的理解一般可分为2个层次:(1)直接性理解:即能识别概念的语言性描述,如"同系物"是指分子结构相似,组成上彼此相差一个CH2或其整数倍的一系列有机化
如何提高学生的物理解题能力
物理千万不要死记硬背，包括公式、定义、定理、定律等；深刻、准确的理解是最重要的；
2、以数学为代表的理科中有肉眼看不见的“理科思想”，它是数学的灵魂，也是物理的灵魂，就是以分析、综合、推理为标志的思维活动；在学习中要时时注意领悟它，抓住它；
3、在坚决反对“题海战术”的前提下，要强调做一定数量的练习；
4、做好一个准备：越学到后来，越抽象，同时也越灵活、越有趣；
5、数学、物理知识一开始就环环相扣，不能遗漏一点一滴；若有遗漏，要及时补上；
6、物理与数学比较接近，方法与数学大同小异；
7、化学虽在理科中，但历来称为“小文科”，推理性的内容远比数学和物理少，而记忆性的内容却像文科；要参照文科的基本方法来学习化学；
8、不要怕知识障碍（如遇到难题等），数学、物理真功夫就是在障碍面前练出来的；
相信自己，从简单、基本的地方（同时也是最重要的地方）着手，不要着急，一定会有所收获。
我觉得数学需要很强的思维能力，所以你先听我说说：
第一，要注意调整心态，数学很好的人也有不会做的题。你有些题不会做，那很正常，别因此而烦恼。
第二，别认为数学很难，数学跟做游戏一样能带来乐趣。
第三，听老师讲课的40分钟。课后自觉复习和预习。基础知识先学扎实。那么一定会奇迹提高数学成绩的。
自学是非常非常关键的，尤其是基础知识的掌握。你要把数学当成一种游戏，基础知识是告诉你游戏规则。合理的利用这些规则，完成游戏，你便可以享受游戏带来的乐趣。
不知道你现在是初中还是高中了？还是说已经高三了。如果已经高三了，那你只能题海战术了。如果年纪还轻，先巩固知识，每了解一个知识点，做一道题巩固一下。当完全掌握后，做题就轻松了。平时要保证一定的题量，轻易不要问老师。简单的题一定独立完成，坚持一段时间之后。渐渐的你会发现当确实遇到不会的难题，你去问老师，当老师和你一起完成这个数学难题时。
这个时候你不但可以享受数学带来的 *** 。
这样也可以享受为难老师的 *** 。
我觉得要学好一样东西，首先你必须对它感兴趣，至少不能有排斥心理，所以我建议你首先要调整自己的心态，尽量要多对它感兴趣，如果你已经做到，那很好，就一定能把它学好。
当然光靠盲目的喜欢是不够的，不要对它产生畏惧情绪，我很多同学一提到数学就头痛，就害怕，如果你害怕碰它怎么可能学的好呢。我不知道你的底怎么样，我讲的很片面。一开始是很困难，就先从书本的公式定理抓起，任何考试都离不开书本。如果你觉得你已经把书本弄透了，很好，再耐下心来，不要不耐烦，把书上的题都做了，特别是刚学了新课的时候。书上的题是很简单，但是却是必不可少的过程，我知道很多同学都很藐视它，但考试往往就是越简单越多人做不来。
当你书上的题搞定了，OK，你的课外资料该发挥作用了，如果你是在学新课，尽量先把学校发的资料先做了，一来学校发的资料老师肯定会检查，应付老师是必要的，二来，学校为什么会订那本书？肯定是经过了多位老师商定很久才定下来的，必然有它的可取之处，你要坚信你的老师不会害你们的。如果这些你都做了，还有精力的话，你就要考虑自己找本书来啃了，你自己要找书就要考技巧了，你一定要考虑多方面的因素，比如题量，难度（要适当有所提高才行，但不能一味全是难题，高考不会把重点放在难题上，要选择有针对性的题）等，不能盲目看到别人买什么你就买什么，要买适合你自己的书，还要坚持做才行哦，我最大的毛病就是不能坚持，做一阵就不想做了。自己一般买一本就行了，你不可能一直只做数学啊，各科都要兼顾才行。
如果你是要复习，就比较难了，因为现在应该新课都还没上完，千万不能为了不旧帐又把新帐堆上了，最好利用周末用整块的时间来做，数学成绩肯定是要靠汗水和时间来堆的。你自己要有个计划，合理安排时间，尽量用最短的时间做到最高的效率。你在复习是，首先也是要把书本看一遍，然后由于以前学过，怎么也有点底子，尽量把你的记忆都挖出来，现在的高三复习书里都有知识概括，关上书，自己背著书把那些空填上，这样你没掌握的知识点一目了然，当然这是你做题会发现很慢，而且错误率很高，甚至以前做的来的题都不会了，不要怕，成绩再好的人都这样，慢慢你就会发现你越做越快，而且越来越熟练，很快你就可以把那些忘了的捡回来了，而且会有新的收获。
不管做什么题，都要勾出你觉得很经典的题，很难的题，以便以后复习，重复很重要，没事就把你以前勾的题翻来看看，说不定下次考试就会考到。而且数学逻辑性很强，一般看两遍就能记住，但看的时候，一定要学会总结解题的方法，不要下次换个数字你又不知道怎么做了，那你就白做了，总结也很重要哦~~