第1个回答 2022-06-02
春节放假最后一天， W学校都会举行一个多小时的发奖大会。
学校的初心是好的，想鼓励更多的学生努力学习。发奖的项目很多：各班成绩优秀奖，各班进步奖，全校体育奖，演讲奖，升国旗奖，元旦表演节目奖，多个兴趣小组奖……发奖状用了约一个小时。
除学校发的奖状外，班主任要给班级各方面表现突出的同学发几十张奖状，任课老师给前10名发一些奖状。兴趣班的老师又给学生们发一些奖状。
如果按奖状的总量来算，平均每个学生至少有三个奖状。奖状如同孩子们春节得到的压岁红包一样，他们当然是开心的。我不解的是这么多的奖状对孩子们的成长有用吗？孩子们能够轻而易举的得到奖状，他们还会珍惜吗？在学生心目中，奖状还是神圣的吗？这些我不得而知，但我认为一个学生能够轻而易举的得到一张奖状，奖状对他们内心的触动不会太大。
当今，学生们为什么这么喜爱奖状呢？很多家长采用物质鼓励，他们认为奖状就是孩子在学校表现突出的证据。于是很多家长给孩子承诺，一张奖状奖励50元、100元，甚至更多。有一位留级生专门找我，恳求我给他发一张奖状。我好奇的问道“为什么要奖状呢？”这位学生说，“妈妈会奖励我100元。”我开玩笑说，“合作可以，给你一张奖状，钱咱两个平均，怎么样？”这位学生毕竟是个孩子，直率的对我说“不行，老师你分的太多。”我装出很遗憾的样子说“没办法，我们无法合作。你只有依靠自己的实力来争取奖状了。”据说这位学生不但学习不好，而且经常欺压班里的其他同学。假如给这样的学生发奖状，其他孩子会怎么看待这件事情呢？
全校师生站在校园里，学校领导一一给各个班级的学生发奖状。观看的除了班主任，还有很多任课老师。领奖的学生们领了奖状，还合影留念。我发现几位老师对几个学生领奖反应非常激烈——这几个学生根本不把任课老师放在眼里，在班中耀武扬威，任意欺压同学。为什么会得奖呢？这些孩子学习不好，点子很多，眼皮很活，他们对班主任老师毕恭毕敬，说尽“能话”，“奉承话”会博得班主任老师的好感，得到班主任老师的重用，当班长。
我想到了，当今社会有些人很会办事，巴结领导，也是不把其他的同事放在眼里。因为他把领导伺候的像个皇帝似的，所以领导“欢喜”，会给他不少的好处。很像历史剧中的和珅或者是皇帝身边的太监。如果遇到一个不辨是非，爱听奉承的领导，那么这样的人会往上面爬得更快。从人性的角度来说，很多人喜欢听奉承话。有多少讨好就有多少指责，他对领导巴结奉承就委屈了自己，于是就在同事、下属或者家人身上发泄情绪，露出嚣张气焰本色。
任教20多年来，我发现孩子们越来越不听话，越来越难教，很多班主任为了省心省力，就选出班中最孬的人当班长，让他们帮助自己管理班级。这些班主任采用的教育方式是“以恶制恶”，后来恶人更加猖狂得意。班中很多老实的孩子被他们欺压、欺凌, 但他们无处诉说，即使诉说也不起作用。有些“头脑灵活”的孩子跟在其后，要成了霸王的帮凶，助纣为虐，更增加了霸王的嚣张气焰。这样的班级班风自然不会和谐，和睦，温馨，造成的是噩梦般的黑暗角落。
我作为一个任课老师不发奖状，而是对表现突出的同学发奖品——由我本人签字、印章、写祝福语的杂志。我发奖品的原则是根据平常上课的表现，平时考试成绩，完成作业情况进行综合评定之后给孩子们发奖。因为我发讲有依据，有标准，孩子们心服口服。不轻易发奖状，我认为这样能增加奖状的分量。
是以恶制恶？还是以善化恶？有冤报冤，有仇报仇，冤仇相报何时了？！
爱就是阳光，黑暗的屋子有光进来，就明亮了，我相信爱的力量。
后续：
想啥来啥！特别凑巧，今年春节到一个亲戚家，发现客厅的茶几上嵌着八张奖状，这八张奖状的时间都是2019年春节发的，而且是同一个人名。
这8张奖状的名称分别是：热爱劳动奖，模范板报奖，优秀组长，营养餐发放责任生，越野项目优秀奖，优秀班干部奖，优秀演员称号，被评为表现好学生。从奖状的内容上看，该生热情，为班做了不少事情，确实需要看到。
我感到疑惑的是，作为初三的学生，一下子发八张奖状，作用到底有多大？有讽刺意味的是该生玩手机，谈恋爱，成绩倒数哦，升高中的时候连最赖的高中都没有考上，这是不是很可笑？