语言迟缓的娃，多跟他们说话，多“教说话”就行吗？
那要看你“教说话”的方法，是不是真的在“教说话”。
举个例子。孩子有语言，会说话了。不过很快就有了新问题：要么语言单一，要么词不达意。孩子是真的会说话吗？
我在《干预满2年，老家长手把手教你避坑》中提到过，我发出一句特别简单的指令，涵宝没有执行，后来分析原因：他听不懂。
刚带涵宝干预的时候，我遇见过这样一件事，对我触动非常大：
4个人的集体课，老师带着孩子们做完 游戏 ，有个孩子还在教室前面 意犹未尽。老师发出一条指令：“XX，回去坐你自己的椅子。”
这个孩子愣愣地，听到了老师的话，没有任何反应或者动作。
老师又提醒了一句，“回去坐你自己的椅子。”
孩子有点尬。我猜孩子听到老师的指令，感觉老师让自己做点什么，但是他听不懂。
后来老师果断辅助，孩子才回到自己的座位。后来反复训练几次，孩子终于明白这句话的意思，再也没出现过类似的问题。
涵宝也有过类似的事。做 游戏 之前，老师讲了 游戏 规则，他没什么表情，有点摸不着头脑。老师用动作演示了一遍，一边演示一边解释，他突然笑了，一副 “我终于明白了” 的样子。 游戏 玩得很开心，也能遵守规则。
理解是表达的前提。
孩子在输出语言之前，需要大量的认知作为积累。这也是小蜗牛和NT的区别。因为很多东西，NT随着成长自然而然就懂了，不需要教，但小蜗牛不同。
涵宝和姐姐是龙凤胎。俩娃从出生开始接触的环境一毛一样。姐姐的语言发育相对同龄女孩来说稍稍晚一丢丢。在三岁半的时候，姐姐能像爆豆子似的说个不停，弟弟跟姐姐天差地别。
怎么形容呢？比如说，
我跟涵宝玩 游戏 ，我做动作，他来表达。
游戏 很简单，我站起来、坐椅子上、躺下、跳起来、蹲下。（这是一个考察掌握动词的 游戏 ）当我做出“蹲下”的动作时，涵宝只是笑，说不出来。
而之前会根据相应的动作，说出：“妈妈坐下了。”“妈妈跳”。
我知道他可能不理解什么是“蹲”；我就对他发出一个指令，“蹲下”。果然，他无动于衷。
“蹲”这个动作，我从来没教过他们俩。姐姐就能自然输出：
带俩娃出去玩儿，姐姐远远看见很多小朋友，围在池塘边上。她问我，“妈妈，他们蹲着看什么呢？”
NT在日积月累的成长中，会根据周围环境、大人的语言、绘本、动画片自主学习和理解。 小蜗牛的这项能力是非常欠缺的。
孩子都不理解，怎么输出呢？说白了，孩子认知落下一大块，造成理解能力薄弱、语言迟缓。
教语言，从教认知出发。而且要坚持教、长期教。 教授的内容从抽象到具体，层层递进。持之以恒，水滴石穿。量的积累一定会达到质的飞跃。
教说话，听起来很简单，其实难度很大。到底怎么教，教什么，我给大家总结几点：
第一，教认知是用卡片好，还是实情实景还原去教？
比如教孩子认识水果，用卡片好，还是直接带孩子到水果超市，一样一样指认比较好？
纠结这个问题的人，只能说……你们想多了。
对于同一种东西，你可能要教上很多次。如果让我教娃认知水果，我肯定用卡片（或者绘本）先教。然后带娃到生活中大量的泛化。
挺多家长对机构的桌面教学，用卡片教认知存在异议。我倒觉得该质疑的不是桌面教学或者卡片，而是机构有没有系统的语言教授方法。这就涉及到下面的问题：
第二，教语言，你有完整的教学体系吗？
教娃认知，大家最开始都从名词开始吧。动物、水果、场所、人物、活动等等，但这些都教完了，孩子都掌握了， 接下来你教什么？？？
语言是个庞大的系统。尤其对于小蜗牛来说，需要周密和详细的教授计划。这个计划单凭一己之力，真心做不到。哪里有现成的完整的体系？
经验丰富的机构，里面有长期奋战在一线的老师，他们有大量的实战经验，会告诉你如何突破孩子语言的平台期，再上一个台阶。（我有段时间非常焦虑，不知道怎么帮孩子提高，结果老师一句话就指点迷津：这个阶段的娃，你要开始教他反义词啦）
还有就是针对家长的教学平台。照着上面的计划，按部就班地学。
我家娃在机构里跟着老师学，在家里我根据平台的内容教他。平台就是众所周知的 ALSOLIFE ，真香。
第三，孩子需求性语言多，描述性语言少，怎么办？
困扰了我很久的问题。某个机构创始人在接受采访时说，她家孩子，坚持长期干预，在小学4年级的时候语言有了重大的突破，逻辑性啊，表达能力有了非常大的提高。
虽然只有只言片语，不知道具体提高到了哪个阶段，但我读到这个案例，还是挺欣慰的。好像一下子有了动力。
孩子描述性语言少，归根结底是动机不足。
我记得群里有个家长说，她在家就差上房揭瓦了，娃都不看他，自顾自搭积木。
孩子听力正常，对周遭发生的事情完全不care。
什么是动机？比如说娃不理你，不看你。但你要是喊一声，“吃薯片了！”孩子马上蹬蹬蹬跑过来，问你要薯片。这就是动机。内心有需求。
涵宝最近涂完颜色，或者搭完积木，偶尔会展示给大人看。拿着画跑来找我，“妈妈，这是我画的。”就这么简简单单一句
。我引导他说出来涂了什么颜色，涂的是什么形状，一句一句教他完整说出来。
不断激发内心的动机，同时要增加语言训练；动机等于架构，有了动机，孩子还要有能表达出来的能力。
训练描述性语言，我自己有三个方法。
一个是训练孩子看图说话。就是看图讲故事。今年年初，我拿了一本英文的《三只小猪》（红火箭其中一本），让想涵宝拿着点读笔，自己玩一会儿。他呢，一边津津有味儿地看着书，一边说出图片上的情节。（之前看过三只小猪的动画片）
我带涵宝读过大量的绘本，从干预第一天到现在从未间断。有过大量的铺垫，所以他对一些简单的图片或者故事，能简单地叙述出来。
我先训练他复述一些简单的，读过的绘本；后期带他复述没读过的，情节简单的图片。
第二个方法就是让他说出当下发生的事。比如姐姐正在做什么，姐姐为什么生气了。描述当下发生的故事。
夏天带涵宝去公园，有个小朋友骑车被水管绊倒，涵宝看到，大声说，“小朋友摔倒了！”（我一听到赶紧强化呀，小主都能这么表达了，赶紧鼓励）
第三个方法就是回忆和总结。帮他回忆这一天都发生了什么。姥爷天天中午接他放学，会问，“你中午吃了什么？”涵宝会一样一样说出来。
周末带去公园玩，回来问他，“我们去哪儿了”“跟谁一块去的？”“玩了什么 游戏 ”“吃了什么东西”，一样一样帮他串起来。
第四，对话训练
这也是各位老父亲老母亲的痛点，如何训练娃对话？很多小蜗牛可以应付简单的一问一答，却无法深入对话，像聊天一样。
对话就像抛球。回想我们自己平时如何对话？它就像抛球，接住对方抛过过来的球，再抛回去，你来我往，这才是对话。
而现实中，想跟小蜗牛对话，你可能得多用问句式，不然小蜗牛真心不知道如何回答
建议大家每天安排固定的时间做对话训练。上完感统课，我问涵宝：
“你刚才去哪儿了？”
“去上课。”
“今天是哪个老师教你？”
“张老师。”
“乐乐来了吗？
“来了。”
“下课后干什么了？”
“买蛋糕。”
“谁给你买的？”
“爸爸买的。”
“蛋糕是什么味儿的呀？
“南瓜味的。”
“蛋糕分给谁吃呢？”
“姐姐、姥爷姥姥，妈妈、爸爸。”（姐姐永远排第一，不管买什么好吃的，永远第一个给姐姐。）
“妈妈肚子好饿呀！”
蹬蹬蹬跑去找蛋糕，拿了一个给我：“妈妈，给你！”
每天坚持对话。在下课后，睡觉前，或者任何碎片时间，跟娃唠十块钱儿的
另外可以教娃嘘寒问暖，比如，我每天下班回来，涵宝很少搭理我。有一次居然来了一个一百八十度大反转，跑过来说，“妈妈回来了！”
我趁机先夸一句 ，“你说的真棒。”
然后赶紧再教一句，“以后妈妈回来了，你问下妈妈，上班累不累？”
……
我从事互联网行业，为了培养“用户习惯”，那段时间为了让他搭理我，在门口等着我，每天下班我口袋里都装着小零食。
老规矩，文章写完我又要强行划重点了：培养娃语言能力，归根结底就是要扩大认知+刺激动机+长期坚持。先做到持之以恒，再来静待花开。
PS：最近比较抓马。俩孩子面临幼升小，家有一只普娃一只蜗牛，两种套路的学习，搞得我心力交瘁。给姐姐报了几门网课，正在着手选兴趣班。
有个小收获：我跟姐姐一起学在线美术，我学会了再教涵宝画。这么算下来 ，报班的钱和花费的时间，算是值回票价。