第1个回答 2017-01-11
一、以身作则，做学生的表率
班主任作为学校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，其一言一行都会对学生的思想、行为起到耳濡目染、潜移默化的作用。特别是那些天生敏感的学生，教师一些无意识的行为，在旁人看来微不足道，却会给学生留下终生不散的阴影。原本活泼开朗、热情大方的性格，可能由于教师不经意的惩罚，使学生变得郁郁寡欢。可以说，教师的体态语言直接影响着学生的心理健康，影响着德育教育工作的效果。因此，班主任要以身作则，为人师表，言传身教，做学生的楷模，用自己的思想、行为、作风和品质去感染、熏陶和影响学生。要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己首先不做。
要用自己的行为去净化学生的心灵，一方面对学生传授道德规范，另一方面努力加强自己的品德修养、做学生修养品德的表率。
二、与科任老师配合，加强德育教育
学生的大量时间是在课堂学习，学生大量的问题产生于学习过程中。为了做好工作，班主任必须与科任老师进行密切的交往，从他们那里了解学生的思想、学习、生活等情况，还要经常与之共同研究，介绍自己的工作计划和安排，认真听取他们的意见。在此基础上，实行统一组织和管理，协调教育学生，并防止造成互相推诿、埋怨等不利于工作顺利开展等情况。
在学生中要正确地树立科任教师的形象和威信，有意识地介绍各科任老师的优点和长处；当学生对教师的教育或教学有不同的看法和意见时，必须诚意、及时地向科任老师个别反映，同时也必须向其介绍学生群体及个体的基础与特点，帮助他们互相正确认识，改进教学或学习方法。只有这样，才能做到既教书又育人，同时又能形成学生、科任教师、班主任三位一体，取得较好的教育教学效果。
三、了解学生的心声，注意疏通引导
青春期是孩子人生成长的关键期，而这个阶段的孩子大多是中学生，教师应了解学生的心声，注意疏通引导，发挥学生的主观能动性，避免产生逆反心理。因此，教师要对学生进行思想教育，要以理服人，通过“晓之以理”启发和引导学生自觉地接受社会道德行为准则，改正错误的道德观念，从而指导其道德行为。在具体工作中主要通过摆事实、讲道理，循循善诱，分清是非，指明方向，提高学生的思想认识，引导他们通过认真学习、比较、反思，经过独立的思考去接受正确的思想，学会自我约束、自我提高，从而达到提高学生综合素质的目的。
四、运用爱心渗透德育教育
班主任要对学生有深厚的感情，善于同他们交知心朋友。古人曰：“感人心者，莫先乎情。”只有与学生建立起融洽的感情，心心相印，推心置腹，才能使学生毫无保留地倾吐自己的全部真实思想，心悦诚服地接受所讲的道理乃至忠告和批评。在我们的每个班级里都有一些学习差、品德差的学生，这些学生往往被我们所忽视。教师要通过家访、座谈等方法主动交流，了解他们的学习、生活和思想动态，制定帮扶对策，课堂上多提问，发现问题及时解决；课后多辅导，让他们感受到成功的快乐，增强自信，提高学习兴趣与学习成绩。同时要加强学生的品德教育，做他们的良师益友，坚持动之以情、晓之以理的原则，引导他们从点滴的小事做起，理解父母的艰辛，学会关心别人，树立正确的人生目标。
五、开展丰富多彩的活动，陶冶学生情操
开展丰富多彩的活动，不仅可以提高学生的思想觉悟,陶冶学生的道德情操，还可以优化学生的个性、发展学生的特长，并且可以使班风、学风建设得更好，也有助于班主任自身素质得到提高。作为班主任应积极组织学生参加校园文化活动，在丰富多彩的活动中创新德育教育方法，陶冶学生情操，促进学生良好品质的形成。引导他们传承优良传统、弘扬时代精神，珍惜今天的幸福生活，学会感恩，从身边的小事做起，发愤图强，树立建设家乡、建设社会主义新中国的远大理想和报复。
六、建立家校联系制度，实现家校共育
家校的密切配合能更准确地了解与掌握学生的心理、学习和生活状况，能更有效地增进中学生的德育教育。如开办了家长学校，系统地向家长普及家庭教育基本知识，把家长请进学校，和孩子一起参加活动，使他们在亲子活动中了解他们、纠正他们认识的片面性，举办家庭教育经验交流会，建立家访制度，加强家校联系等。这一系列措施，帮助家长转变落后的家庭教育观念和方法，提高家庭教育水平，有力地配合了学校教育，实现了家校共育。