第1个回答 2009-11-19
<<Word电子报设计与制作》教学设计 一、课例描述
信息技术课课例《制作一份电子报》是《高中信息技术》上册第一单元“活动二”所涉及的内容。
教学对象是高中一年级学生，他们已经过一段时间的学习（学生完成了Word文档制作学习的相关五个任务），基本掌握了Word 2000的基本操作技能：文稿的编辑、文字与段落的设计、艺术字与图片的插入、表格的输入、对象框、页面设置等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把信息技术知识和所掌握的关于Word操作的基本技能应用到实际问题中。组织该项活动旨在教学过程中去引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
二、教学内容分析
《高中信息技术》上册第一单元活动二所涉及的是集成办公软件Word 2000操作的内容。教材中未介绍电子报设计要点和制作。但Word文档制作是云南省高中信息技术会考必考且占分最重的中一个项目。学生不但要学会如何制作Word文档，还要学会制作电子报，通过制作电子报刊更好地掌握Word文档的制作。
拟达到的教学目标：
【知识与能力领域】
（1）能综合运用Word 2000的知识和操作技能创作一份电子报。
（2）学会设计电子报。
（3）学会评价电子报。
（4）能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。
【感情领域】
学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。
【发展领域】
（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。
（2）学会自主发现、自主探索的学习方法。
（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。
三、学习者特征分析
学生大部分来自农村，初中时未接触和学习过信息技术，对计算机知识与操作认识有限和掌握不够。读高中后，经过第一个学期的计算机基础知识和基本操作技能的学习，现已能进行基本的操作和进一步的学习。Word文字处理软件需要学生有相应的汉字录入能力，我们在此之前组织了专门的学习和训练，学生已能进行一般的汉字录入，能够完成本项活动的任务。
四、教学重点、难点
重点：电子报的设计与设计思想的体现（制作）；难点：对电子报的评价
五、教学策略(解决的方法)
1、组成合作学习小组：从第一学期开始，教学中即要求学生组成了2人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。
2、以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容
围绕“电子报制作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。
3、采用基于网络环境下协作学习的教学模式
以协作学习小组形式开展基于网络环境下的信息技术学科学习。在教师引导下，由邻近机器的学生自愿组成协作学习小组，每组2－4人。各协作学习小组在选择课题后，通过网络搜集资料，并创建各小组文件夹实现信息资料的有效管理。
六、教学准备
主要设计了以下信息资源：
1、本地（局域网）资源：教师事先从因特网、VCD光盘中收集了大量有关“电子报”主题的文字、图片、影像资料等，分类别压缩为文件，上传服务器发布到局域网中。授课过程中，告知学生服务器地址，就可以从服务器上获取到有关的信息。
2、远程资源：本地的局域网连接Internet，学生通过上网检索可以直接找到需要的资料。
3、广泛资源：课外时间，学生自己运用“雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接上网收集资料；或是直接登录本校“中学学科教学网/信息技术课”，上面组织了大量相关的媒体素材供学生制作使用。
七、教学过程和设计思路
教学过程
设计思路
（一）介绍小组协作学习任务
包括如下内容：
（1）从老师提供的3个主题中任选一个主题，围绕该主题综合运用Word 2000的基本知识和操作技能，设计、制作一份电子报；
强调：电子报应该含有（真实或虚拟的）报名、刊号、出版单位或出版人、出版日期、版面数（最少在4个版面以上）、导读栏等报纸类刊物所包含的要素。
（2）开展协作学习活动的计划、电子报制作过程说明、各成员的分工、完成进度以及小组成员的自我评价。
（二）通过展示优秀的电子报，解释电子报的设计要点：
（1）主题鲜明突出、内容健康、有吸引力
（2）表现形式多样，富于创意
（3）形式和内容和谐统一
（三）引导学生如何选题，如何围绕主题进行制作电子报。3个可供选择的主题包括：
（1）步入信息时代
可介绍信息技术的分类、发展；介绍信息技术的应用及影响；介绍我国信息技术的发展现状、介绍获取信息的方法与途径、网络信息检索的主要策略与技巧、信息资源管理的基本方法等。等等。
（2）网络与我
通过使用网络的亲身体验，可介绍网络虚假信息及防护、网络安全与措施、网络道德与法律等知识或感受。
（3）我的多媒体作品
可介绍媒体及其分类、多媒体技术的特征、多媒体技术的运用、多媒体作品的一般制作步骤、多媒体素材的收集与整理、赏析多媒体作品等。
（四）指导搜集资料的方法与途径：
（1）本地资源：在局域网中，只要输入ftp://A-teacher这个地址，就可以从服务器中获取到有关的信息；
（2）远程资源：在Internet中，运用“雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相关资料下载。
（五）指导小组内部分工：
完成“电子报”制作需要经过以下环节：信息的收集、信息的整理、电子报的设计、电子报的制作、成果汇报。在不同的环节，各小组成员都要承担一定的任务，但要结合自身特点，发挥各自的优势：
（1）在信息资料收集环节，擅长信息收集的成员要发挥主导作用；
（2）在信息整理环节，擅长文字组织的成员要发挥主导作用；
（3）在板报设计环节，擅长美术的成员要发挥主导作用；
（4）在电子报刊制作环节，擅长计算机的成员要发挥主导作用；
（5）在成果汇报环节，擅长语言表达的成员要发挥主导作用；
（6）在所有环节，小组长要负责组织、协调各成员进行学习；
（六）小组讨论并完成任务：
小组成员讨论，确定制作的主题并初步制定小组活动计划、制作方案、成员分配任务等。
1、关于小组协作学习任务的设计思路是基于学生对计算机知识的掌握、操作技能的熟练程度的参差不齐与完成学习任务的能力不同，故采用小组协作学习的方式，使学生能够互相帮助、互相促进，共同完成学习任务。
2、展示优秀电子报及说明电子报的设计要点旨在向学生提供学习的样版，同时希望学生一开始的制作即能做到规范、严谨。
3、学生制作电子报规定了三个要表达的主题，原因在于，电子报的主题表达是非常广泛的，由学生自拟不容易控制和把握；同时，三个主题的确定又是基于教材内容的，这样做可以促进学生阅读教材内容，并依据教材内容来组织表达。
4、资料搜集的方法与途径的指导在本次活动中是必要的，我们所告诉学生的只是方法，而实际的操作则由学生完成。
5、小组协作完成学习任务，对学生来讲，存在很多问题。故强调明确各自的责任，对促进学生共同完成学习任务有积极的意义。
八、板书设计
（略）
九、教学过程流程图
本次教学的流程可归纳为6个步骤：
资源整合（课前）—任务导引—小组学习—成果交流—教师、学生评价、自我评价——总结推广
十、教学反思