第1个回答 2015-05-03
小学思想品德课是一门典型的育人课程，是对学生实施公民道德教育的主渠道。在思品课教学中如何进行心理健康教育，是每位思品课教师应该思考也应解决好的重要问题。教育部新颁布的《九年义务教育小学思想品德课》是指导思品学科教学的纲领性文件，就现行思品教材而言，都重视对学生进行心理健康教育，但就其中的方法来说，则尚存在欠缺。如果能在这方面有所突破，肯定会对小学生的道德能力发展更具有指导意义。因此，探讨小学思品课教学过程中的心理健康教育方法，对于提高思想品德教育的实效性，确是当务之急。现在笔者就小学思品课教学中四种常用的心理健康教育策略作些探索。一、明理法 小学生心理品质的形成是以他们的道德认识为基础的。所谓明理法，就是注重培养学生的道德认识，引导学生正确认识和评价现实生活中的真善美和假恶丑现象，使他们形成正确的是非观、美丑观和荣辱观，从而培养他们的良好心理品质，达到心理健康教育的目的。 学生的心灵是纯洁无瑕的，教师在思品教学过程中，着重点在于通过课程的教学来塑造孩子美好的心灵，培养健康的心理。小学阶段是人生的起步阶段，学生是国家的未来，对学生的思想品德教育是培养孩子的重中之重。如在“明礼”教育中，有位老师从《中华成语典故》的录像带中挑选《曾子杀猪》的片段在课堂上播放，而后让学生讨论有关“诚信”方面的话题。这样，学生对《讲信用》一课中对做人要“一诺千金”和“言必信，行不正”等有了较深的理解，也明白了人与人之间，单位与单位，国家与国家之间如果不讲诚信会有怎样的后果。 可见，在小学思品课教学中，通过明理方法进行教学，在提高小学生道德认识的同时，也培养了他们良好的心理品质。 二、陶冶法 和谐、愉悦的环境有利于学生健康心理品质的形成。陶冶法就是努力营造良好的教学环境，如建设良好的班集体、创设优良的校风、设置成功教育的情境等等，使学生的身心于潜移默化中得到陶冶。 为了培养学生开朗的性情，陶冶他们的情操，小学教师在思品课教学中应该设法陶冶学生的心灵。一位教师在上课时，先组织学生看了一个小品，内容是某同学因一点小事而生气，然后让大家讨论:生气好不好?为什么?使大家认识到生气对人的身体和精神都没有好处，经常生气不但容易得病，而且还会影响到与别人的关系，老师、家长、同学都不喜欢好生气的人。在课堂教学之余，老师积极进行良好班集体的建设，经常组织“班级之最”的评选。凡是在宽容、大度、不斤斤计较等方面有进步的同学，就能得到一个相应的荣誉称号，并且他的名字还要被写上“班级之最”光荣榜。这样，就在班级营造起了一种和睦相处、团结互爱、积极向上的氛围。久而久之，这个班学生的情感得到了熏陶，自信心得到了增强，学习劲头更足了，班上因一点小事而相互吵闹的现象也就基本绝迹了。 小学生的心理比较脆弱，而且师生之间的行为方式和人格品质往往会对学生的心理产生较大影响。因此，在思品课教学中有机渗透心理健康教育因素，使学生在一个和谐快乐的环境中学习和生活，这从某种角度上说就是对小学生情感的一种积极的陶冶。
第2个回答 2015-05-03
要知道人的发展是离不开环境，良好的家庭教育环境是造就孩子成材的必经之路。而家庭教育也是一门艺术，它的真谛在于，在科学的教育原则指导下，家长善于根据子女的特点和特定的环境条件，机智灵活地创造性的运用科学的教育方法，对子女实施有效的教育。让幼儿身心健康和谐发展，促进幼儿社会性发展。 家庭教育是“人之初”的教育，是青少年接受教育和影响的重要途径，是实现社会化的必经之路，在他们成长，发展，成熟过程中起着非常重要的作用。家庭是儿童社会化的最初场所，也是一个重要场所。家庭对儿童社会化的影响是潜移默化的，就像一个无声的老师，时时刻刻在发挥着特殊的影响作用。弗洛姆曾说“家庭是社会的精神媒介，通过使自己适应家庭，儿童获得了后来在社会生活中适应其所必须履行的职责的性格。”社会和时代的要求，都会通过家庭在儿童的心灵上打下烙印。学前儿童基本上都在家庭中生活，在家长的抚育下长大，因此，家庭物质条件，家庭结构，家长的教育观念和教养方式以及亲子关系等都会直接影响儿童社会能力的形成和发展。 `(一)、创设良好的家庭环境的含义 ` 良好家庭教育与社会性发展的涵义 家庭教育环境是指家庭中对幼儿身心发展产生影响的一切外部条件的综合。它既包含着幼儿发展所必不可少的各种物质条件和生活环境，也包含着对幼儿身心发展起着重要作用的家庭中人与人之间的关系和由此而形成的家庭中的心理氛围，它在幼儿成长过程中产生整体的影响。而良好的家庭教育环境则是指家长源于自身的教育观念、教育态度而在家庭中对教育环境自觉的把握和利用，是幼儿家长为了幼儿更好的发展而对物质环境和心理环境的一种有意识的创设、营造和运用，是家长所施加的多种教育影响的总和。社会性发展指儿童从一个“自然人”逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能成长为一个“社会人”，逐步进入社会的过程。 (二)、创设良好的家庭环境的意义 1、在儿童社会化过程中的巨大作用 儿童社会化是指儿童从一个生物学意义上的自然人通过教育和训练，特别是与社会上的交往中掌握社会规范，转化为一个社会的人的过程。孩子来到人间，他所生存的第一个环境是家庭。家庭是孩子成长的摇篮，是孩子生活中第一个接触到的环境，良好的家庭教育环境对幼儿起着潜移默化的作用，是引导孩子走好人生第一步的关键，它给孩子带来终身的影响。我国古代就有“近朱者赤、近墨者黑”、“染与苍则苍、染与黄则黄”、“蓬生麻中 不扶而直”的说法，说明环境对人的影响和作用是巨大的、决定性的，在今天看来仍然是很有现实意义的。因此，作为家长和老师应主动地、尽早地为孩子创设良好的家庭教育环境。 2、在儿童早期智力开发中的巨大影响 由于孩子生活在父母旁边，便于进行早期教育是家庭教育的重要特征。父母是孩子的第一任老师，父母的信念、情绪、行为对幼儿产生耳濡目染、潜移默化的影响。加上幼儿年龄小，辨别是非的能力差，好模仿的特点，父母的一句话、一个动作，甚至一个脸部表情会对孩子的发展起导向作用。因此，父母自身的修养、良好的亲子关系、正确的教养态度和生活方式、和睦的家庭氛围，将对孩子一生的发展起到极其深刻而久远的影响。 3、在儿童品德成长中的作用 马克思主义认为，儿童身心的发展，个性品质的形成，是在先天素质的基础上，由环境和教育决定，教育在一定条件下，起主导作用。家庭既是孩子生活的环境，又是接受教育的场所。而良好的家庭教育环境是幼儿健康成长的关键，孩子一旦养成不良的行为和习惯，纠正起来比较困难。我国著名的爱国将领朱庆澜先生曾经说过，孩子生下来就是雪白的丝，在家里生活了六年好似第一道染缸，进了学校好似第二道染缸，二十岁以后毕了业来到社会谁好似第三道染缸。他认为关键是第一道染缸，第一道染缸染上红色底子，以后再接受好的教育就会变成大红、朱红，即使后来受到不良的影响，红底子也不会变黑;但如果第一道染成了黑底子，以后就是受到好的教育，黑色也难完全褪去，如果再受到不良影响那就是黑上加黑，永远褪不去。因此，幼儿早期的家庭教育环境对幼儿今后的发展是至关重要的。 (三)、良好的家庭教育所必备的条件 (1)、家庭成员之间有良好的关系，家庭气氛和谐。 家庭成员之间和睦相处、关系融洽，夫妻恩爱感情深厚，家长爱学习，有健康的生活方式和生活习惯，父母重视对子女的教育并能运用正确的方法，形成热爱真理、尊重知识、勤奋好学的家庭氛围。 (2)、 家长在子女心目中享有威信，言行堪为子女表率。在这个环境中，家长鼓励幼儿自由探索、自主学习，允许幼儿失败，允许幼儿拥有不同观点、不同意见、不同答案，家庭成员能够平等地对待孩子、信任孩子，理解、尊重孩子的个性，做到:相互理解、相互尊重，使孩子能够自主发展。 (3)、家长有一定政治文化素养，懂得教育子女的原则和方法。家长还要善于与孩子相处，了解孩子，关心孩子，能理智的爱孩子。良好的家庭教育环境应是孩子一个说真话、讲道理的地方，一个平等讨论、富于爱心的地方，一个诚实守信、奉公守法的地方，一个自尊自律、团结和睦的地方，一个勤劳节俭、勤奋好学的地方，一个行为文明、无不良嗜好的地方，一个鼓励人进步、鼓励人做好事的地方，一个不动非分之念、不占他人和公家任何便宜的地方。 (4)、家长有共同遵守的生活制度，家庭成员有良好的习惯。良好的家庭教育环境还应该具备安全、整洁、安静、美观的条件，除满足幼儿生理发展的多种需要以外，还应注意为孩子提供较大的活动场地，使孩子有一块属于自己的小天地，孩子能不受影响、不受干扰，自由地学习、玩耍，为孩子的发展提供足够的空间。. (四)、发挥好家庭的社会化功能 第一、提高家长的社会化意识。如向家长介绍幼儿社会性发展的重要意义，使每个家长都充分认识到幼儿社会性发展的重要性，从而以社会代表的身份对子女实施社会化教育。 首先让家长懂得良好家庭教育环境的重要，了解家庭教育环境的组成部分，了解它对孩子健康发展所起的作用及忽视这项工作会对孩子带来什么影响?在此基础上，要进一步使家长知道家庭良好教育环境是可以自己创设的，是可以通过改变自己的教育观念和行为来做到的。因此，这项工作并不困难，而完全取决于家长自己的做法。 第二、建立民主化的家庭。孩子是具有独立人格的个体，父母应把自己摆在与孩子平等的地位上，听取孩 子的意愿，使孩子敢于在父母面前说出自己的意见和要求，同时又让孩子懂得克制自己、谦让和尊重长辈。那种对孩子限制过多，不准这样、不准那样的专制型和对孩子百依百顺，“拿在手里怕掉”、“含在嘴里怕化” 的溺爱型，以及不关心孩子、放任自流的冷淡型和放任型的教养态度，都不利于培养幼儿的社会性，都是不可取的。 让家长懂得:向孩子学习，与孩子一起成长。现代社会是两代人共同成长的社会，现代教育是两代之间的相互影响，向孩子学习是成年人真正成熟与睿智的标志，人的一生都是学习的过程。因此，家长在创设过程中不要羞于向孩子学习，家长可以和孩子一起参与，共同创设，创造出各具特色的家庭教育环境，并不断的变换、创新，使创设良好家庭教育环境的过程成为向孩子学习的过程，成为家长与孩子互动的过程，成为孩子自主发展的过程。 第三、家长应为幼儿创造与其伙伴游戏、交往的场所。由于幼儿之间的经验与能力相似，兴趣与感情相通，彼此完全处于平等、独立的地位，他们既互相吸引与模仿，又彼此竞争与对抗。因此，同伴群体交往可以使 幼儿不断进行思想的沟通和行为的协调，使幼儿的知觉、思维、情感与行为都得到更新。这一时期是幼儿学习交往技能的关键时期，家长应因势利导。单门独户的家长应该“开放门户”，让左邻右舍、亲戚朋友的幼儿之间建立“外交关系”，经常往来，友好相处。在这种同伴群体交往过程中，丰富幼儿的经验，培养他们的交往能力，引导幼儿注意他人的情感变化，学会关心与理解他人的情感，激发幼儿与他人分享快乐和解除别人痛苦 的愿望。 创建学习型家庭。随着文化、科学技术的发展，知识的更新日新月异，终身学习的理念开始走入现代家庭的领域，要求家长和孩子都要不断地学习，创建学习型的家庭，以满足信息时代的要求。因此，实践中，我们将创建学习型家庭作为契机，创设有利于孩子学习、有利于家长自身素质提高的健康向上的家庭文化环境，建立良好的亲子关系，努力使幼儿家庭形成一种共同学习、共同成长的氛围，促进家长、幼儿共同提高。 利用家庭中的各种设施，创设丰富的信息环境。信息环境作为一种符号，在与孩子的互动过程中起着重要的作用。