第1个回答 2022-05-31
前段时间由于疫情影响学生居家线上学习，担心生本学材的探究性内容挑战过大，学生在家学习效果难以保障。再加上生本学材的教学资源比较匮乏，所以本单元学习使用了人教版教科书。学材将本部分内容与前面的长方形和正方形面积计算整合为1课时，但基于我们班孩子的实际学情，我认为还是分开教学为好。
教材分析:
本节内容是在学生已经建立了面积的概念并掌握了长方形、正方形面积计算的基础上探究常用面积单位之间的进率。
孩子从学习长度到学习面积,从学习长度单位的进率到学习面积单位的进率，是认识发展的一次突破。但由于相邻两个长度单位之间的进率是10，学生易受负迁移影响，计算面积进率时容易出错。
课前思考:通过课前预习提问，我了解了学生的学习困惑，有些孩子提的问题直指本节核心——“为什么（相邻两个）长度单位（之间）的进率是10？”、“为什么（相邻两个）长度单位之间的进率和面积单位之间的进率不同呢？”
我将本节课的核心问题确定为:为什么1平方分米=100平方厘米？
教学过程大致如下:
1.复习长度单位和长度单位的进率。
2.揭题。
3.出示学生好的问题，提出本节核心问题并板书。
4.提供材料:两个边长分别是1分米和10厘米的正方形。
任务1:算一算两个正方形的面积？并说说你有什么发现？
任务2:1平方米等于多少平方分米？仿照上面说一说。
反思:
1.要让学生明白，为什么面积单位的进率是100？这个100从哪里来的？我提供了2个正方形作为研究素材，一个边长是1分米，另一个边长是10厘米。通过计算，孩子会发现一个正方形面积是1平方分米，另一个正方形面积是100平方厘米。又边长是1分米的正方形和边长是10厘米的正方形一样大（面积一样），因此1平方分米=100平方厘米，这个进率100就是正方形边长10×边长10而来的。至此，大部分孩子已将困惑解开，引导孩子仿照上面的方法说一说。
2.学习过程中，有个孩子提出了一个问题“什么是进率”。这个问题倒是让我有点儿惊讶，“进率”不是学生从一年级就开始接触的吗？从1元=10角，到1吨=1000千克，学生竟然还没搞懂。于是我顺势一调查“谁不理解进率的意思？”好家伙，班级约2/3的孩子都举手了，其中还不乏学习好的孩子。
什么是进率？同类的计量单位之间，一个较高的计量单位里含有较低的计量单位的倍数，叫做这两个单位间的进率。
孩子对这个概念还这么模糊是让我始料未及的，看来很多时候我们老师认为理所当然的知识对孩子来讲他不一定能明白。就像昨天，就像今天校长讲的很多时候我们都觉得孩子听懂的，但孩子真的懂了吗！