第3个回答 2012-11-06
教师教学语言的培养
摘要：教师的教学过程是通过语言。教师提高自己的教学语言水平，只有这样，
要加强科学文化知识的培养，不断提高自身素质，加强栽培语言学理论，不断提高自己的教学语言
的表达水平和表达能力，加强语言技能的培训，不断提高他们的教学语言技能。
关键词：教师，教学语言修养
教师是一种特殊的心理，从书本，知识社会学的，他的大脑中，然后根据教育教
需要工作，储存知识的提取，加工，整理，然后系统地教给学生。教师从事这
传道授业解惑“专项整治工作，决定他必须在语言作为职业工具，以履行职责，完成使命。苏霍姆林斯基
“给教师的建议”说：“教师的语言修养在很大程度上决定了学生在课堂上的脑力劳动的效率。” [1]。目前
他修，代教学艺术的看法的创始人之一，该语言的好，即使他是一个二流的学者，也可以是一个很好的
老师们的表演。可见，提高教师的教学语言技能，加强教师的教学语言的培养，具有非常重要的意义。它不仅可以
有效地提高了工作效率，教学质量，激发学生的思维能力和创造力，也为学生学习语言的示范和谐部门
学生的关系。要加强教师教学语言栽培，必须在以下几个方面做出艰苦的努力。
加强科学文化知识培训，不断提高自身素质
文化是所有人类精神生活和物质生活的总称。所有的文化都是人类，人类社会创造的，还有文化。知识
是人们在改造世界的实践中所获得的知识和经验的总和，是人类社会进步的阶梯。教师的文化知识
教学生通过。在学生心目中，教师是知识的宝库，是一部活生生的教材。教师从事的职位
该行业的目的，以适应社会，生产，技术开发，开发新的创新型人才，促进人的全面发展，促进社会发展。
因此，教师要博览群书，博闻强志，具有广泛的科学文化知识，并不断更新，以提高自己的知识结构，不断
人类创造的，丰富他们的精神财富，并提高他们的素质。
教育科学教师广泛的文化科学知识，包括各学科的广泛的科学文化知识，丰富的知识和系统
理论知识。
（A）范围广泛的科学和文化的一般知识
今天，新世纪21年代，在国家大力推进素质教育和创新教育，以适应新世纪教育改革的需要，教师应
普通的科学文化知识体系。首先，应该有系统的人文社会科学知识，掌握马克思列宁主义，毛泽东
毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”的理论，哲学硕士，法学，社会学，历史学，伦理学，逻辑，
地理知识。应该有一个系统的自然和技术科学的认识和了解自然和技术科学领域的
基本理论和最新研究成果，了解艺术的跨学科知识和学科教学与其他学科的综合和渗透的交叉点形成
知识。应该有广博的知识工具，熟悉外语，数学，计算机，文献检索，思维和逻辑，应用写作，
国语演讲，公共关系，以及其他方面的知识，掌握现代多媒体信息处理技术。第四，应该有一个更全面的一流的艺术，体育
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重庆三峡学院2006年
知识和理解的运动，美观，卫生保健，书法，音乐，
舞蹈，戏剧，摄影，绘画，文学欣赏，影视评论
知识。第五，应该有一个更全面的劳动实践技能
的知识和了解，一般的劳动生产知识和现代农业和工业原料
生产的基本原则和等。第六，我们应该有系统的知识，时事，
熟悉国家的政策，关注社会热点，把握正确的
舆论导向，时代，弘扬社会主义主旋律。
在新的世纪，知识经济时代，教师有广泛的
科学和文化知识，科学文化知识和大
信息的数量教导学生的教学科目和其他科目
有机的结合。
（B）深的学科专业知识
学科专业知识的教师任教的科目相应的特殊
工业理论知识。教师不仅要具有广泛的共同科学和文化
知识，但也有一个深刻的一流的学科专业知识，
继续提高他们的专业，充实自己。教师密集的学科
专业知识，包括专业知识，专业学科知识和专业知识
前沿知识。教师的教育教学活动的系统的专业知识，顺
完成利润保证。教师不仅要努力学习和牢牢把握这
专业，本学科的基本理论和基本知识，全面了解;
这门学科的历史，现状及控制的专业发展必须是全面的，
系统，科学的，准确的，而不是表面的，小的知识或智力
很少更不能是支离破碎的，不完整的。教师掌握
专业的学科知识，但也有最先进的，有意识的收集和
教学内容相关的信息旨在反映到学校的专业
科新成就和一个新的水平，以反映科学和技术的发展与现状
的趋势反映的专业化，先进的功能。正如叶圣陶第一
说：“如果一个教师能够在教学中要精通这门功率
课程，其他课程也有一个大致的了解（可以说这
没有太多的可取），然后他教的是能够接触到下一个班级
通，一些学生将得到更多的实惠。 “[2]
（C）系统的教育科学理论知识
在新世纪的教师应该精通，教育科学系统的主
理论知识，教育学，心理学，历史教育，教育管理，
学科教育，比较教育，教育的改革和实验，教育
科学研究。如果他有一个教育系统的，科学的理论知识，熟
熟悉古代和现代著名的教育家的教育思想，今天的世界
最前沿的教育理念，掌握一般规律的科学，教育，吸
关闭其精神实质，并用以指导教学实践。随着系统的心理
了解知识的教学过程中，掌握学生的心理特点
心理指的是学习和成长的过程中，完成教学过程中的心理发展
指南;特征，类型和了解教育法，制定个人的文化
提高学生的个性。教育教师唯一的综合性主
理论知识，以建立先进的教育理念，正确的选择
内容和教学方法，他们掌握的知识和技能的科学
传达给学生，促进学生的全面发展。
可见，教师的教学语言不仅是教师从事设计
产业学科有密切的联系，共同的文化和科学知识
团结的科学理论知识和教育。因此，教师要提高
教学语言能力和语言表达水平，不仅要掌握
教学语言理论和法律，但还需要加强科学和文化
知识的培养，及时吸收当代科学技术发展的最新知识，
他们不断更新自己的知识结构，可以很容易地适应社会的发展
本身的质量不断提高的教学需要。
其次，要加强语言修养，不断提高自己的教学语言
表达能力和表达水平
教师的语言修养直接影响他选择的短语，
组成的话语，语境适应和演示的语音，语调，
音色，速度，直接关系到教学语言的表达
力，表达水平和表达的结果，并决定教学语言的质量。
如果一个老师教永远只有几句话少
也就是说，虽然深感自己无法充分表达，但不能被发现
不当的话，只有信教的意识：MOI差。这在科学
教师尤为突出。著名的教育家叶圣陶曾多次强
注：当教师无不谁想要了解的语言，以
在教育教学做好。换言之，教育的成功或失败的，而不是
仅依赖于教师的知识量，还取决于教师的口头
表达水平的能力。教师必须加强语言修养，不断提
教学语言能力和语言表达水平。
教师要加强语言修养，首先必须建立一个科学的语言
只有观察，认真学习贯彻“中华人民共和国国家通用语言
介绍人物“热爱祖国语言，较强的语言规范的目的是
知识，正确使用规范的语言，语言是纯洁的，净化的祖国
简介而努力奋斗。
二是要加强栽培的语言学理论。语言学理论教
学习语言，学习语言的理论，为了更好地利用合理
在我们的语言实践的指导。语言学理论，包括语音，
词汇，语法和语义。
语音是一个科学的研究声音。教师通过语音
学习学习，了解人类发音器官和口腔部位
功能时的发音，学习声母，韵母，声调的基本知识
清楚地知道，他们是用法律和拼写规则。学习语音知识
使教师更好地掌握发音要领在教学中努力头发
完整，准确，清晰，准确地传达教学信息。
词汇学习词汇，单词的结构和词汇
发展，构成了它的规格和文字，并使用成
线的研究。这个词是不可分割的基本独立于语言的使用
本机是声音和意义的结合。通过语音
文本体现其意义往往是固定的约定俗
成。苏霍姆林斯基曾形容“建议”的教师
有这样的老师：记叙文（或解释）说，
似乎是非常痛苦的，挤出来的，学生不遵循教学
的想法？分裂，但看着他在多么紧张斗争的措辞，
为了表达自己的想法，以及如何努力，它正在使用这个词。 “[3]
因此，教师在教学过程中，措辞必须规范，准确，
选择的话，并适当注重积累的话。如果
一位老师非常注重积累和选择的话，多读，多从
书面语言课程，营养丰富，学习如何使用精
的语言有序的叙述，吸收其丰富的词汇，尽可能多
书面语言混合自己的口语，那么他
语言能力和语言表达水平自然也就高了。教师
这个词来自多年的积累，教师在阅读在任何时候都
经典，阅读报纸，杂志和专业书籍的研究教
材料和语言特点的学生，收看电视节目，收听广播
广播，听人说话，你一定要注意吸收教师的教学
关于性能非常强的话。教师自己的词汇
咖喱的话细致的分析，比较，特别注意同
细微之处的代名词，使用正确和恰当的词语，脾气的话。
教师也必须根据上下文，不同的教学对象选择一个单词
语言。总之，老师只有大量的阅读，大量积累不
不断锤炼，以培养敏锐的语感，丰富自己的词汇量，
选择准确地识别单词，并不断提高自己的教学语言表
截至能力。
语法是科学的语言结构的研究一般人
客观和主观理解的语法的法律。语言的结构包括：
字组成，规则和规则的组词成句的变化，语言
在单词，短语，句子，组织法。语法是语言元素
一盏灯不能形成语言的词汇。只有使用的语言方面
该条例把这个词有组织，有语言，才能成为一个通信工具。语
法规是使用的语言，人们在长期的语言实践
总结出来的单词和句子的规则，讲的语言
认可并严格遵守。按照这些规则，语言交流
违反本条例规定所传达的信息很容易理解和接受的语言，
交易所，将产生一个用词不当，句子成分不
当的句子不完整以及重复的元素不正确的词序，句式杂糅，等等。
语法错误，这一次不仅起不到作用的交际工具
原来是沟通上的障碍。一天的日常教学语言应该是一个比
语言是更严格的规范语言，特别是需要逻辑
推理的教学内容和更多的语言规定，要求教师重视语言
范围内，否则，将是漏洞百出，表达的内容，也没有完成。
语义是语言在交际过程的研究意义。
科学。的语义是语言的一个组成部分，而不仅仅是语言
科学，哲学，心理学，逻辑学，人类学，社会学，即，
计算机科学等方面有着非常密切的关系的语义。从研究
角度和分类，可分为语义语言的语义，
语义学和哲学的逻辑语义。语义研究的意义
了解重要的研究交流沟通社会组织在越南
日益成为决定因素的认识和理解的需要，在社会上更
而更为迫切。语义结构，概念意义上说，理性的意义，
颜色的含义寓意务实的意义等类型。教学语言是
教师和学生之间的沟通，通信工具，因此，教师必须
正确把握和运用语言意义上说，使用语义完
好表达自己的想法和意见。
教师的教学语言和修辞学是密切相关的。修辞
语言学是一门学科。它研究如何基于Motif的态势
使用各种语言材料，各种表现手法，恰当地表达
他的想法和感受。它揭示了一个连贯的修辞现象，修辞概念
系统。它引导人们利用和创造各种适当的修辞方法
表达内容的性能。准确的语言的修辞目的
清晰，形象生动，以加强交流思想和表达情感的
影响。修辞不仅要求规范语言的使用，并要求发言
学习艺术，以达到规范性和艺术性的统一。因此，教学
该部门必须加强修辞理论培训，掌握语言表达的效率
水果法律手段，了解各种文体的构成特点和理解
语言手段的情况下，不仅生动的教学语言
和教学语言的艺术魅力，具有丰富的表现力
和感染力。
第三，要加强语言技能训练，不断提高自己的教学
语言能力
语言的使用是一种技能。教师的教学语言技能
课堂教学中，为了让学生了解和掌握教学内容
语言的表达方式。教师教学教学语言技能
技能系统中首要的基本技能，它直接关系到教师的课程
的效率和质量的教学，教会，也是衡量教师的业务能力
水平的重要依据，以确保准确，清晰地传递教学
信息，完成教学任务和工具的重要手段。教师教
学习语言技能训练，包括语音，用词，音量，语速，语言
音色，节奏，词汇和语法训练。
任何技能必须有两个特点：首先，正确的，第二个
是熟练。要做到这两点，必须对教师专业口语根据
要求，切实加强培训。教师的专业水平，口语检测内
内容包括普通话能力，口语教学的教学环节条款
特性，术语的特点，文科和理科，心理素质，教语言的现状和发展趋势
使用以及教师口语的监管能力。该标准分为A，B，C
三。 A级标准的检测：充满活力，充满自信，
自然，大方，能够使用语言的势头，语言规范，话语中教“状态”
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财富的变化音清晰，流畅，有力，严谨;
讲座引人入胜;体现口语教学的特点;教
学校链接术语的要点，突出的特点的科目。总
身体感觉：口语教学自由调节，充分发挥口语
表现力和感染力。可见，教学语言表达能力
有在教学中的一个非常重要的位置。教师，以改善他们的
教学语言技能，需要加强实践培训，力争实现
A级水平。教学语言技能实践培训的教师是提高教学
教师的教学语言能力和表达能力的直接和有效的方式。
通过实践培训的教学语言，教师可以掌握
词表达各种技能和技术。实践训练，可分为两大类：
首先，参与的形式语言教学的课堂培训，个人的自我
我的训练。教学语言的学习是一个长期的任务，
每一位教师在教学实践中，必须不断地进行自我训练。成为
成功的教师教学语言的表达往往是通过反复实践
培训。加强实践培训是提高教学语言
能力和表达能力的有效途径。
教师提高自己的教学语言技能，就必须加入
强以下几方面的语言技能训练。
首先，注重发音与完善的培训。这是基本的技能培训
基础。教师应掌握科学的声音有气，如呼吸
使用时，音量控制，发音准确，控制好音，
速度和节奏的变化。语言不规范，日常生活口语
太多了，爱太强烈的口头禅，方言，能坚持的头发
的声音，完善的培训，以改善和提高。教师的一本字典，镜
发起人和录音机等辅助工具的发音完善的培训。
二是要加强阅读训练。教师要加强阅读训练
句子学习掌握的语言，语气，语调，语速，节
卖出，情绪变化，所以，语速适中（教师的教学更
适当的话音速率是一个平均的200-250的每分钟的话），和一个的放松程度
音调多变，节奏，和谐和节奏，与教学
内容保持一致，重点突出，可以加强传播效果。这
要求教师积极普通话培训，力争发准每一个
一个健全的每一个字咬。
第三，重点培训。教师的语言技能单独
运动的上课时间是难以达到预期的效果，只有充分利用
各种机会和场合开展宣传培训，可以迅速提高
语言教学演示技能。因此，教师在每天的日常训练
注意环境，场合，对象，机会和意图，非常稳定
动力与人交谈，灵活地控制节奏和音调，连同表达式语言
和手语，使用的比喻，谐音双关，夸张，拟人，
即使，排比修辞技巧，个人感情。说话层
时报清晰，自然大方的不同意图测量强度
避免不必要的停顿，减少不必要的重复，人们很容易访问
通过的认同感。教师只要抓住机会说更多的实践，
语言技能将能越来越熟练。
四是要加强的模仿训练。模拟培训教师，提高
身体语言技能的有效方法。在日常生活中，教师
你要听对方或其他人，要注意自己的语言的外观，，
要判断声音，语音，语音，语法，修辞率的优点，
转动另一方面，模仿改善。通过有意识的教师
模仿学习的老师，同侪，演讲大师的技巧，精湛的语言
表达技巧，修辞技巧和独特的语言功能，提
高MOI的表达能力。
教师教学语言的培养，不断追逐一个永无止境的
追求完美的过程。教师只要加强科学文化知识
素质，培养语言理论和语言技能培训，教学语言
介绍一些丰富的音乐美和意境美，教学语言的表达
能力和表达水平将继续提高自己的教学语言技能
更熟练的教学效果将更加突显教
学校质量将改善，将成为学生的欣赏和爱
戴老师。
参考文献：
[1]湖南教育编辑部编译的教育思想概述
[M]。湖南教育出版社，1983年。
[2]叶圣陶叶圣陶集[M]江苏教育出版社，1990年。
[3]湖南教育编辑部编译的教育思想概述
[M]。湖南教育出版社，1983年。