第1个回答 2022-09-24
问题一：职业能力有哪些分类 由于职业能力是多种能力的综合，因此，我们可以把职业能力分为一般职业能力、专业能力和综合能力。
1、一般职业能力
一般职业能力主要是指一般的学习能力、文字和语言运用能力、数学运用能力、空间判断能力、形体知觉能力、颜色分辨能力、手的灵巧度、手眼协调能力等。此外，任何职业岗位的工作都需要与人打交道，因此，人际交往能力、团队协作能力、对环境的适应能力，以及遇到挫折时良好的心理承受能力都是我们在职业活动中不可缺少的能力。
2、专业能力
专业能力主要是指从事某一职业的专业能力。在求职过程中，招聘方最关注的就是求职者是否具备胜任岗位工作的专业能力。例如:你去应聘教学工作岗位，对方最看重你是否具备最基本的教学能力。
3、职业综合能力
这里主要介绍国际上普遍注重培养的关键能力，主要包括四个方面:
1)跨职业的专业能力
从以下三方面可以体现出一个人跨职业的专业能力:一是运用数学和测量方法的能力;二是计算机应用能力;三是运用外语解决技术问题和进行交流的能力。
2)方法能力
一是信息收集和筛选能力;二是掌握制定工作计划、独立决策和实施的能力;三是具备准确的自我评价能力和接受他人评价的承受力，并能够从成败经历中有效地吸取经验教训。
3)社会能力
社会能力主要是指一个人的团队协作能力、人际交往和善于沟通的能力。在工作中能够协同他人共同完成工作，对他人公正宽容，具有准确裁定事物的判断力和自律能力等，这是岗位胜任和在工作中开拓进取的重要条件。
4)个人能力
随着中国经济体制改革的深入、法制的不断健全完善，人的社会责任心和诚信将越来越被重视，假冒伪劣将越来越无藏身之地，一个人的职业道德会越来越受到全社会的尊重和赞赏，爱岗敬业、工作负责、注重细节的职业人格会得到全社会的肯定和推崇。
问题二：职业能力有哪些类型 职业能力分为一般职业能力、专业能力和综合能力。
1、一般职业能力 一般职业能力主要是指一般的学习能力、文字和语言运用能力、数学运用能力、空问判断能 力、形体知觉能力、颜色分辨能力、手的灵巧度、手眼协调能力等。此外，任何职业岗位的工作 都需要与人打交道，因此，人际交往能力、团队协作能力、对环境的适应能力，以及遇到挫折时 良好的心理承受能力都是我们在职业活动中不可缺少的能力。
2、专业能力 专业能力主要是指从事某一职业的专业能力。在求职过程中，招聘方最关注的就是求职者是 否具备胜任岗位工作的专业能力。例如:你去应聘教学工作岗位，对方最看重你是否具备最基本 的教学能力。
3、职业综合能力 这里主要介绍国际上普遍注重培养的“关键能力”，主要包括四个方面:
1)跨职业的专业能力 从以下三方面可以体现出一个人跨职业的专业能力:一是运用数学和测量方法的能力;二是 计算机应用能力;三是运用外语解决技术问题和进行交流的能力。
2)方法能力 一是信息收集和筛选能力;二是掌握制定工作计划、独立决策和实施的能力;三是具备准确 的自我评价能力和接受他人评价的承受力，并能够从成败经历中有效地吸取经验教训。
3)社会能力 社会能力主要是指一个人的团队协作能力、人际交往和善于沟通的能力。在工作中能够协同 他人共同完成工作，对他人公正宽容，具有准确裁定事物的判断力和自律能力等，这是岗位胜任 和在工作中开拓进取的重要条件。
4)个人能力 随着我国经济体制改革的深入、法制的不断健全完善，人的社会责任心和诚信将越来越被重 视，假冒伪劣将越来越无藏身之地，一个人的职业道德会越来越受到全社会的尊重和赞赏，爱岗 敬业、工作负责、注重细节的职业人格会得到全社会的肯定和推崇。
问题三：职业能力分为哪些 简单地说，职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。影响和制约职业素质的因素很多，主要包括：受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况（如身体状况等）。一般说来，劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业素质，职业素质越高的人，获得成功的机会就越多。 具备职业素质 一、职业素质概念 1、 什么是职业素质 是指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质。由于职业是人生意义和价值的根本之所在，职业生涯既是人生历程中的主体部分，又是最具价值的部分。因此，职业素质是素质的主体和核心，它囊括了素质的各个类型，只是侧重点不同而己。 职业素质 1、是后天学习实践培训得来的 2、是决定职场成败的重要因素 3、可以改变人生 2、 职业素质分类 A. 身体素质。 指体质和健康（主要指生理）方面的素质。 B. 心理素质。 指认知、感知、记忆、想像、情感、意志、态度、个性特征（兴趣、能力、气质、性格、习惯）等方面的素质。 C. 政治素质。 指政治立场、政治观点、政治信念与信仰等方面的素质。 D. 思想素质。 指思想认识、思想觉悟、思想方法、价值观念等方面的素质。 E. 道德素质。 指道德认识、道德情感、道德意志、道德行为、道德修养、组织纪律观念方面的素质。 F. 科技文化素质。 指科学知识、技术知识、文化知识、文化修养方面的素质。 G. 审美素质。 指美感、审美意识、审美观、审美情趣、审美能力方面的素质。 H. 专业素质。 指专业知识、专业理论、专业技能、必要的组织管理能力等。 I. 社会交往和适应素质。 主要是语言表达能力、社交活动能力、社会适应能力等。 J. 学习和创新方面的素质。 主要是学习能力、信息能力、创新意识、创新精神、创新能力、创业意识与创业能力等。 着重讲解心理、思想、道德、科技文化、专业、社交适应、学习创新方面的素质
问题四：职业能力分为哪几种 工作能力，交际处事能力，领导能力
问题五：职业能力有哪些分类 1999 年 5 月由劳动和社会保障部、国家质量技术监督局、国家统计局联合颁布的《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为 8 个大类， 66 个中类， 413 个小类，共计 1838 个职业。 即8个大类、83个小类、284个细类、1506个职业项目，总共列出职业1881个。其中8个大类是：①专家、技术人员及有关工作者；② *** 官员和企业经理；③事务工作者和有关工作者；④销售工作者；⑤服务工作者；⑥农业、牧业、林业工作者及渔民、猎人；⑦生产和有关工作者、运输设备操作者和劳动者；⑧不能按职业分类的劳动者。这种分类方法便于提高国际间职业统计资料的可比性和国际交流。其二是加拿大《职业岗位分类词典》的分类。它把分属于国民经济中主要行业的职业划分为23个主类，主类下分81个子类，489个细类，7200多个职业。此种分类对每种职业都有定义，逐一说明了各种职业的内容及从业人员在普通教育程度、职业培训、能力倾向、兴趣、性格以及体质等方面的要求，有较大的参考价值。
问题六：职业能力方面包括哪些 职业院校教师的职业能力可分为专业能力、社会实践能力和教育教学能力。 一、专业能力。专业能力指具备从事职业活动所需要的专门技能和专业知识。包括以下几个方面： 1.具备组织教育和教学的能力。表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面。 2.具备语言表达能力。教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力。 3.具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面。 4.具备自我调控能力，对于出现的新情况、新问题，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。 二、社会实践能力。职业院校的教师不但承担理论教学的任务，还必须同时承担实践性教学任务。目前，各职业院校在发展过程中都在加强校企合作，构建工学结合、校企合作的人才培养模式，努力开发理实一体化课程，这都要求教师应具有社会实践能力。一方面教师根据理实一体化课程教学的目标，能够从事实践性教学工作，即具备“双师”素质；另一方面教师应熟悉相关企业，和企业建立并保持良好的合作关系，了解企业的产品、工艺、生产加工过程等，能够承担企业要求的咨询和培训任务，能够进行课程开发中行动领域的调研分析，从而适应教学和校企合作的需要。 三、教育教学能力。职业院校教师不同于普通本科院校教师，职业院校教师所从事的不是学科式的教学活动，所讲授课程也不是完全知识体例的课程内容。职业院校教师必须掌握职业教育的教学规律，能够按照职业教育的特点进行课程开发和教学设计，能够按照职业教育的教学法实施教学活动。 教师要针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规方法外，还要求教师尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，达到使学生学会对知识活学活用的目的。 教师教学必须将群体教育与个别教育结合起来，这就要求在教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。同时，通过群体教育个人，给学生以温暖和信心，使集体成员间互相激励，促进个人的进步。
问题七：职业综合能力分为那几种 职业能力主要是工作职责履行能力。
职业综合能力分为：社会能力、方法能力、 完善自我能力、 跨行业能力
问题八：任何职业都需要具备的基本能力包括哪些 职业基本能力：
1.逻辑思维和想象能力。2.学习和创新能力。3.熟练的操作能力。4.坚韧的毅力。5.人际交往或沟通的能力。6.职业道德能力。7. 应变能力。8.勇于直面责任的能力。9.自我激励和自我约束的能力。10激调节身心健康和规避危险的能力。
问题九：l职业综合能力分为哪几种 构建突出学生“做”为主的实践教学课程体系。将学生的基本技能素质要求以及职业技能鉴定为代表的各个技能考核模块作为实践教学部分，重 新建立完整的相对独立的实践教学课程体系，以“做”为主，综合职业能力的培养，一贯到底。
问题十：辨别能力的职业？？有哪些？ 职业能力鉴定，是按照规定的职业标准，通过授权鉴定机构，对从业者专业知识和技能水平进行客观公正、科学规范的评价与认证活动。世界多数国家和地区普遍重视职业能力鉴定，把认证结果作为任用提升和确定相关待遇的基本依据。
我国职业能力鉴定起源于建国初期。到了上世纪九十年代，“制定各种职业的资格标准和录用标准，实行学历文凭和职业资格两种证书制度”的政策，实行持证上岗和就业准入制度，系统对所有职业（包括军人）进行科学分类，按照新的标准模式颁发了一批国家职业标准，建立了从中央到地方的三级职业技能鉴定机构，在全国普遍推行了职业技能鉴定，并逐步将实施范围覆盖到全社会所有劳动者。它促使劳动者全面提高素质，培养和造就了一大批高素质劳动者，把人口压力转变为人力资源优势。随着劳动者素质的提高，逐步从劳动密集型产业向资本密集型产业，进而向科技密集型产业发展，不断提升了国家核心竞争力和综合国力，推进了人才强国战略。