有啊，我小学都是自己动脑的，有经验，
你孩子厌学吗？
针对几种情况，如果实在恶劣，厌学什么的，你就要采取措施了，让他感受一个人活的辛苦！
如果是不爱动脑筋，的话，你只要让他感受到学数学的乐趣啊，几年级，不妨＋个QQ，？
或者你说，我和老师说了，你不爱动脑筋，我也不教你了，你自己思考吧，老师说，你不会明天问他，让他有压力，不让初中不行的，不爱动脑筋，
可以让孩子去锻炼一下，但是如果他自己对数字没兴趣的话，学奥数会让他更苦恼，不如找个好老师给他补课吧，慢慢来，一点点的来，最后再学奥数，这样可能会更好一些。（纯属个人建议）
其实小学生做题时不要直接告诉ta答案，应该稍作提示，让ta掌握方法。如果实在做不出了就列一个方程吧
数学思维能力不强的孩子，如果一上来就学奥数会比较吃力，如果孩子正处于低年级，可以先从思维数学开始学，现在有很多专门做思维数学培训的机构，培飞比较适合3-10岁的孩子。。
可能是学业重
屡屡体验不到成功
所以在学习上有点受挫的感觉
你慢慢让他一点点进步，不要和别人比，要和以前的自己比，昨天的自己比，只要有进步就是好的。
知识是思维活动的结果，又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别，也有着密不可分的内在联络，它们是在小学数学教学过程中同步进行的。数学教学的过程，应是培养学生思维能力的过程。
从具体的感性认识入手，积极促进学生的思维。
在数学基础知识教学中，应加强形成概念、法则、定律等过程的教学，这也是对学生进行初步的逻辑思维能力培养的重要手段。然而，这方面的教学比较抽象，加之学生年龄小，生活经验缺乏，抽象思维能力较差，学习时比较吃力。学生学习抽象的知识，是在多次感性认识的基础上产生飞跃，感知认识是学生理解知识的基础，直观是数学抽象思维的途径和资讯来源。我在教学时，注意由直观到抽象，逐步培养学生的抽象思维的能力。在教学“角”这部分知识时，为了使学生获得关于角的正确概念，我首先引导学生观察实物和模型：如三角板、五角星和张开的剪刀、扇子形成的角等，从这些实物中抽象出角。接着再通过实物演示，将两根细木条的一端钉在一起，旋转其中的一根，直观地说明由一条射线绕着它的端点旋转可以得到大小不同的角，并让学生用准备好的学具亲自动手演示，用运动的观点来阐明角的概念，并为引出平角、周角等概念做了准备。
从新旧知识的联络入手，积极发展学生思维。
数学知识具有严密的逻辑系统。就学生的学习过程来说，某些旧知识是新知识的基础，新知识又是旧知识的引伸和发展，学生的认识活动也总是以已有的旧知识和经验为前提。我每教一点新知识都尽可能复习有关的旧知识，充分利用已有的知识来搭桥铺路，引导学生运用知识迁移规律，在获取新知识的过程中发展思维。如在教加减法各部分的关系时，我先复习了加法中各部分的名称，然后引导学生从35＋25＝60中得出：60－25＝35；60－35＝25.通过比较，可以看出后两算式的得数实际上分别是前一个算式中的加数，通过观察、比较，让学生自己总结出求加数的公式：一个加数＝和－另一个加数。这样引导学生通过温故知新，将新知识纳入原来的知识系统中，丰富了知识，开阔了视野，思维也得到了发展。
精心设计问题，引导学生思维。
小学生的独立性较差，他们不善于组织自己的思维活动，往往是看到什么就想到什么。培养学生逻辑思维能力，主要是在教学过程中通过教师示范、引导、指导，潜移默化地使学生获得一些思维的方法。教师在教学过程中精心设计问题，提出一些富有启发性的问题，激发思维，最大限度地调动学生的积极性和主动性。学生的思维能力只有在思维的活跃状态中，才能得到有效的发展。在教学过程中，教师应根据教材重点和学生的实际提出深浅适度，具有思考性的问题，这样就将每位学生的思维活动都启用起来，通过正确的思维方法，掌握新学习的知识。
进行说理训练，推动学生思维。
语言是思维的工具，是思维的外壳，加强数学课堂的语言训练，特别是口头说理训练，是发展学生思维的好办法。在学习“小数和复名数”这一章节时，由于小数与复名数相互改写，需要综合运用的知识较多，这些又恰恰是学生容易出错的地方。怎样突破难点，使学生掌握好这一部分知识呢？我在课堂教学中注重加强说理训练。在学生学完例题后，启发总结出小数与复名数相互改写的方法，再让学生根据方法讲出做题的过程。通过这样反复的说理训练，收到了较好的效果，既加深了学生对知识的理解，又推动了思维能力的发展。
总之，小学数学教学的目的，不仅在于传授知识，让学生学习、理解、掌握数学知识，更要注重教给学生学习的方法，培养学生思维能力和良好的思维品质，这是全面提高学生素质的需要。
事实上，不爱动脑筋是由于学生没有掌握好做题的方法与基础知识，没有彻底理解怎样做题和思考过程。要学会独立思考，不要害怕做错。要先从基础知识抓起，多做练习题，尤其是理科，思维含量较大，要理清做题思路，认真思考。做题不求快（练习时），倘若你通过独立思考，做会了一道题，那么相同型别或考察的知识相同的题，做起来也就简单了。我们以前的理科老师总是告诉我们许多题考的是同一种知识的运用，只是换了一种问的方式，实际上“百变不离其中”。独立思考相当的重要，做一道题的方法有很多，答案并不唯一，所以只要逻辑正确即可。。。如果基础不扎实，就先从简单的题做起，等到完全掌握了做题技巧，再研究难题。。。总之，要专心致志，做题时不要想其他的事情，，很多错题也是由于粗心所造成的。。
这个最好一开始就采用图形与数字相结合，数形结合的思想来教育学生，在某些问题上，能够用实物来表示的尽量用。
比如说圆柱体的体积求解，我们可以采用教具来给同学们演示，既形象又生动，也容易理解。
这样，他们就不会认为数学没有他用，只是书上的东西，这个还是要多让他们自己实践，实践是检验真理的嘛~呵呵···
呵呵，加油~~~
现在我觉得之所以想不到是因为你的数学体系中没有这个方法，也就是说，题目做得不够多，思维不够系统，难以想到此类题目要从什么方向去解，怎么解。
大概要从预习，上课，复习，作业四方面入手：
预习是必须的，划出重点的知识，有些知识需要背的提前背了，这样上课做例题就会熟练很多。
上课时不要光顾著摘笔记，把黑板上的东西全部抄下来【跟傻乎乎的我一样】，而是好好听听老师是怎么去想的怎么去解的，如果不懂的话下课赶紧问，脸皮一定要厚。
复习上课的例题，每天都要复习，不然就会忘了，到时候自己以为会做的题目其实什么也不会。要重视答题的细节和逻辑，书写一定要规范，它有助于你的思考，还有助于你不被扣分【细节可容易被老师扣了！】。
作业的话，禁忌只做不想，做完一定要想想这是什么型别的题目，有什么做过的其他题目跟它很像的，它的方法和特征你掌握了没有，有空就拿出来看看想想，题目做多了做顺了，思维就自然而然地练出来了。
最后我们一起加油吧。。。鄙人的数学是在暑假才体会到数学的乐趣。。。高一过去了，已经晚了。。。高二努力吧！
小学数学学的是基础思维，其实个人感觉培养兴趣很重要，小学要养成好的作业和听课习惯，这样做的话初中会慢慢好起来的
推荐你一个Q.Q.空.间.应.用：9A数学王国，对提升数学成绩有帮助。对日后的学习和逻辑思维的培养都很重要，所以要引导正确的学习方法。你可以采取寓教于乐的方法，首先要调动孩子的兴趣，可以先问些不太复杂的问题假装自己不懂然后表扬他，让他感觉到掌握数学知识所带来的自豪感，建立主动学习的心理基础，慢慢的就会变好了，这个过程中对于他的考试成绩要不断地给予鼓励，其实孩子学不好的最主要原因就是他心里并不想学。