第1个回答 2022-07-14
记得有人曾对班主任做出过这样的评价：班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。如果用这个标准衡量的话，我只是一名基本合格的班主任。但是，作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。如果我们不幸失败了，那么，陪葬我们的可能是几十个上百个甚至上千个孩子一生的幸福。因此，做好班主任的工作对教育工作是至关重要的。
我和在座的班主任一样，每天都在忙碌着、思索着、改进着、提高着。二十多年的班主任工作经历，我将我的班主任工作概括为三句话，即：“用情育、用心管、用智引”。
一、“用情育”，即：班主任必须有爱心，用真情感染教育学生。
爱学生是教育学生的起点和基础，教育是爱的延伸。爱本身就是人类最美的语言，它不论你是否有明确的承诺，都会像春风一样潜入学生的心田。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。”教师对学生的爱，胜过于千次万次的说教。
爱是责任：教师对学生的爱是一种责任，有了这种责任，教师必须严格要求自己，用心去爱每一位学生，使自己成为学生学习与成长的伙伴。学生有了进步自己就会高兴，学生有了不足我们就会查找原因。在我担任班主任期间，可以说我把全身心的爱都投入到了学生身上，所经历的、所感受的真是无法用语言来表述的。我也有感到压力大、头绪多，想全身而退的时候，但爱和责任让我一次次重拾信心走到了今天。面对多层次的生源问题，学生的学习能力、学习习惯参差不齐的情况，我认真观察研究每一个孩子，了解他们的喜欢，关心他们的冷暖，达到师生共鸣的和谐效果。平时，我特别注意关心有困难的同学，如我们班的郑俊杰同学，家庭情况十分特殊，父亲弃家外出不归，母亲患病，家里经济条件非常困难，后来母亲病故，他由姥姥姥爷抚养，姥爷还是偏瘫，长期卧病在床。当我了解到这些情况后，主动和他交流，帮助他享受到了国家的优惠政策，免除了他的书本费等，并以此鼓励他努力学习，用优秀的成绩回报学校，回报社会。记得一年级刚入校时，他不能完成作业，姥姥就和我商量，怎么能够鼓励他，帮助他养成良好的学习习惯，从和姥姥的交谈中，我了解到他很喜欢奥特曼，我就自己花钱买来一个那样的玩具，然后在他能够坚持完成作业一周的时候奖励给他，并鼓励他继续坚持！到他四年级因为搬家要转学时，他的姥姥拉着我的手，几度哽咽地说：“杨老师，要不是实在太远了，我接送不方便，我们真的不想转学！我们真的舍不得你！”
现在的学生很浮躁，难以静心，我就用每天早操后的几分钟，带领学生做静心练习。还坚持每天一名学生上台朗读的班级“我是朗读者”活动，给每个学生展示、锻炼的平台。刘婧、贾馨婷等同学就是在这样的活动中脱颖而出，并树立了自信心，在校外的朗诵比赛中多次获奖。
老师的爱，比父爱更深沉，比母爱更细腻，比友爱更无私。以爱心抚慰学生的心灵，以耐心期待学生的进步，用自己的奉献精神，在成就学生的同时完善自己，享受从教的幸福和快乐，这就是我作为班主任的追求。
二、“用心管”，即：班主任对学生的管理要耐心，细心，还要有信心。
班主任工作应细心。班主任所面对的是几十人的集体，他们分别来自不同的环境，不同的家庭，因而形成不同的个性差异。在日常生活学习中，班主任要当有心人，观察他们最近有什么变化，了解他们有什么想法，遇到了什么困难或不开心的事。积极的要鼓励，消极的要开导，危险的要排除。在中小学生中的一些偶发事件中，往往有其因果联系。如果班主任工作细一点，深一点，往往能将其消灭在萌芽状态中，避免重大事件的发生。曾经我和学生建立了“心里话本”，用以了解学生的想法，和学生建立平等沟通的渠道；后来我又鼓励学生注册“”，并用“”记录自己的所思所想、所见所闻；我则随时关注学生的“”动态，这样既能使学生总结和沉淀一下自己，又能让老师深入了解到学生的心理，使得教育工作更加有的放矢，达到了事半功倍的作用。
班主任应有耐心。有些学生在学习和纪律上反复性很大，不是做一两次工作就能解决的，需要班主任多次反复做工作，有些学生所形成的坏习惯由来已久，出现反复是正常的，就如同久病的患者，医生开一两剂药是不能解决问题的，高明的医生往往采取持久战的方法，对症下药，长期服药，中西结合，这样才能达到良好的效果。班主任工作也应如此，要有水滴石穿的耐心。单就学生到校后主动学习这样一件事的管理，就是一个天天说反复做的工作。从三年级开始，我就致力于建设“无声教室”；我在教室里张贴了“入室即静，入座即读”的宣传贴，利用可能的一切时间反复给学生讲要求，讲这样做的必要性，要求学生能够养成独立学习的习惯，管住自己的嘴，锻炼自己的脑；但就到现在我也丝毫不敢放松对学生的要求。现在我们班级实行着“天天提醒、周周总结”的制度，每天都有一位轮值班长组织早午读，每周由中队长、班长对一周的情况在QQ群及微信群进行总结。形成了家校齐抓共管的态势。即使如此，个别学生还是因为这个习惯养成不够好，自控力差而在几次学校抽查时被扣分，影响了集体荣誉。我还需要继续坚持不懈地培养学生的自主学习意识和能力。
班主任要对每个学生充满信心。能成才的要使其成才，不能成才的要使其成人。我始终秉持着“育人先育心”的教育理念，坚信每一个孩子都是一个独特的个体，坚信班上99%的学生都是能教育好的，即使学习成绩不好，但他会成为一个好人也是教育者的成功。因此，在工作中无论遇到何种困难和挫折，我都没有失去信心，而是想法设法地完善。面对现在家长急功近利的教育观念，一切以成绩为首要追求，我发起了“好好做父母”家长读书会，组织家长进行科学的育儿理论的学习，引导家长改变成才观，接纳孩子的不完美，正确的引导孩子。班主任相对学生而言，是长者、是阳光、是雨露；而学生则是种子、幼苗、小树。他们需要长者的呵护，阳光的照射，雨露的滋润。班主任如果对学生丧失了信心，学生将会自暴自弃，与教师形成对立面。从国家的利益看，他们踏入社会后将是构建和谐社会的不安定因素；从个人利益看，灰色人生将伴他们终身。因此，我更看重让学生能够身心健康的成长。
三、“用智引”，即：班主任的工作要动脑筋，抓住时机的对学生进行引导。
班风和学风建设是班主任工作的核心问题，也是重中之重。我坚持“和谐立班、质量强班”。
（一）“和谐立班”从某种意义上说，和谐是万事万物的最高境界，教育当然也不例外。它包括家校的和谐、师生的和谐、分数与能力的和谐、全面发展全体发展与可持续发展的和谐等等。努力营造一个和谐的班集体是我的不懈追求，工作中我主要坚持三个多一点点的原则。即“亲密接触多一点点”、“身子蹲下来多一点点”、“发展的眼光多一点点”。
1、亲密接触多一点点。
我的业余生活是比较单调的，所以我一直把和学生的亲密接触当成我生活的一部分。平时，学生的业余生活、课外活动，我都乐于参加，孩子犯错时，摸摸他的头发，心情沮丧时，捶捶他的肩膀……我还常常把自己最真实最自然的情感流露在学生面前。我会毫不掩饰地为他们某件高兴的事喜形于色，甚至仰天长笑；也会毫不客气地为某件事怒容满面、痛加呵斥；当然也会为自已的某个错误在学生面前真诚的说声对不起……这种亲密接触当然还包括师生间的心灵交流，在主动和学生谈心的同时，一次次地引导鼓励他们主动找老师交流。我常说：“老师最喜欢听到的一句话是什么？就是学生对我说‘老师，我觉得……’，‘老师，我想……’对这样的同学，我一定在班级表扬他。”正所谓，“亲其师而信其道”，在和学生乐此不疲的亲密接触中不知不觉拉近了距离，融洽了情感，和谐了氛围，为班内其它工作的开展奠定了良好的基础。。
2．蹲下来多一点点。
专家们都说，班主任做的越久，“教师本位”心理就越来越严重。而克服它的最好方法就是“心理置换”，即尽可能地蹲下来，设身处地地以孩子的眼光、站在孩子的角度来看待问题。学生贪玩、调皮、好动、脆弱是很正常的。我觉得如果能了解并接受这人生必经的心理发展规律，对于转变教师态度，改善教育方法是很有帮助的。我们不妨想想自己与学生同龄阶段时的不羁行为和不良想法。你曾在背后说过老师坏话吗？因迟到找过借口吗？因贪玩而忘记过做作业吗？对老师的批评心存怨恨吗……在学生中我们往往可以找到自己孩提时的影子。班上的白兴浩同学，自一年级入学以来，学习成绩一直垫底，但这是由他的学习能力所决定的，他的学习态度还是端正的，他能够坚持完成作业，哪怕是错的，但是一定按时完成，成绩不好也不是他能左右的。因此，我给予他充分的理解，发现他举手，赶忙叫他回答问题，看到他有点滴进步，都赶快表扬他。上学期开始，我还把每次班级获得流动红旗后挂旗的任务交给他，让他感受到是生活在班级这个集体中的，他也可以为班级做力所能及的事。所以，很多时候，不是学生让我们烦恼，而是我们是在自寻烦恼，他们只是孩子，用成人的眼光看待他们、要求他们，怎么能够让我们满意呢？孩子不是没有长大的承认啊！所以，在工作中，我会努力蹲下来，认真考虑事情发生的来龙去脉、前因后果；我会努力蹲下来，仔细把握学生行为的性质，分清是恶意的还是善意的，是故意的还是生理、心理发展的“自然现象”；我会努力蹲下来，更多地去倾听、去理解、去发现……
3、发展的眼光多一点点
有不少家长和教师有这样一种教育观念：所谓好孩子，就是去掉了缺点的孩子，于是乎孩子的任务就是不断改错，时时注意不要闯“红灯”，而大人们的任务就是不断的挑错，时时告诫不能闯“红灯”。事实上，许多伟人都有明显的缺点，可他们仍然是伟人。伟人不是没有缺点的人，而是最大限度的发展了自身优点的人。发展才是硬道理！如果这些伟人从小就被批评包围着，一直小心翼翼地要做“乖孩子”，那么他们的长处就有可能被埋没了。从某种意义上讲，以挑错为重点的教育其实是非创造性教育，是庸人教育！其结果往往是：孩子缺点没改掉多少，优点也没有得到发展，“赔了夫人又折兵”。因此，工作中我要睁大眼睛，去寻找孩子的优势和长处，公开表扬、私下批评，勤鼓励、重赞赏，努力帮助孩子发展。我当然不是反对纠正孩子的缺点，而是觉得发展孩子的优势与个性往往是克服其缺点的最佳办法，有了好心情，有了好的精神状态，缺点改正往往事半功倍。而抓住一点小辫子不放，往往会有丢了西瓜捡芝麻的效果。当然，家长们希望的神童天才，清华北大，但我们知道，那百分之一、千分之一的希望离大部分人都很遥远，做为班主任，在孩子身上发现他最强的一面，并引导其得到充分和谐的发展，我想这是教育对孩子最大的帮助。
（二）质量强班
教学质量既然是学校教育的生命线，也理所当然是我们班主任工作的生命线，我主要想从以下三个方面来谈谈
1、坚持不懈，引导学生明确学习目的。
和很多同行交流时发现，现在的孩子没有学习动力，学习缺乏主动性、积极性。深究原因，就是孩子们没有欲望了。所谓“无欲则刚”。于是，我在班级开展了以“端正学习态度”为主题的中队会，其中一个内容就是讨论“学习到底是为了什么？”让学生敞开心扉而不是违心地畅所欲言。其中不少同学说，是为了父母，其中不乏成绩不错的同学。即使是说为了自己的，也都是以为自己将来找个好工作、多赚点钱、出人头地风风光光之类的居多。我抓住这个契机，立马对此进行教育。人生如同建楼，现在的学习就是地基，现在学习的好坏往往注定你楼建的高低。“有人帮你，是你的幸运；没人帮你，是公正的命运！没有人该为你做些什么，因为生命是你自己的，你得对自己负责”。我当然不会天真的以为给聊聊天、讨论讨论就明确了学习的目的。我只是觉得，班主任应当抓住每一个教育契机来加强这方面的教育，因为现在有太多的孩子根本不知到学习到底是为了什么。“学习到底为了什么”，其实这还真是一个深奥的话题，是一个关系孩子一生的价值观问题，所以我一直在作着这方面的努力，尽管收效可能是缓慢的，但我会一直努力的坚持下去，伴随他们成长的每个阶段。
2、“小题大做”，注重学习流程。
对一天的每个学习流程和细节都给予高度关注，专人管理、认真记录，“小题大做”，这是我质量强班的另一个做法。
例如：早午读谁更认真、每节课有谁积极发言、课堂上谁受到了表扬和批评、每天作业有谁得优等等，甚至将这样的细致延伸到了学生家里，我们班有一项特殊的作业，即“每日七必做”，就是每天坚持完成这样七项作业：一分钟仰卧起坐，三分钟朗读，五分钟口算，背记三个单词，完成一篇硬笔书法练习，每周完成两页读书笔记摘抄，每周完成一首古诗词背诵。而这些内容的检查，是利用QQ群来督促完成的。以上这些最琐碎的学习小事，这些最平淡的学习流程，每天我都会认真落实检查。小组长每天在早上第一节课下课后来办公室给我汇报，对于完成好的学生及时给予表扬，未完成的学生要求补做，所有的情况都在第一时间及时给予处理。
3、巧设奖罚，强化目标激励。
我觉得，根据学生的身心特点，目标激励是很有必要的。因此，在工作中，我既给他们制定了长远的大目标，又有了分阶段的小目标，既有班级的，更有小组的个人目标，既要有精神激劢，也要来点物质“诱惑”。总之形式要多样，让学生喜闻乐见。结合学校的评分机制，将学生的学习习惯、学习成绩及学习表现都在每个学生的评价中得以体现。比方说：每周一我亲自检查学生的硬笔书法作业，完成的好的学生，接下来的几天就可以免做；周二、周三继续。“作业盒子”中的口算作业也是这样，如果能够得满分，则免做一天的口算作业。其实，这样的奖励要比表扬、甚至用一些小奖品进行奖励，更让学生喜欢，更能激发学生的积极性。
在各科老师的同心协作下，在全班同学的努力下，班级的学习成绩正不断奋勇前进。在学校的英语单词听写、数学口算竞赛、汉字听写大赛等活动中，都取得了不错的成绩。班级总体成绩也在稳步提升中。
四、做好班主任工作必须不断学习，更新教育理念，与时俱进。
学生是活的，学生是变的，我们不能用老方法去教育新的学生，也不能仅仅凭经验去教育一批又一批的学生，要加强学习，更新知识，跟上时代，与学生同步。以前的教书先生，学生回答问题错误，拿出戒尺责打，现在还可以这样做吗？最近我读了好多关于教育方面的书籍，对很多观点很感兴趣。比如：“让批评也“温柔”；“教育有点神奇但不是传说”；“教育有时候也需要遗忘”；“换个视角你会看到不同的风景”“老师要蹲下来和孩子讲话”等等，让我感触颇多。
教育是一门博大精深的科学，当我出现在学生面前宣布我是他们的老师时，缘分与责任就链接了我们的师生关系，既然我们坚定而执着的选择了做一名人民教师，就应从心底里热爱这份工作，我愿把我毕生所学的知识和经验，无私的奉献给学生们，让他们在东二这片沃土中茁长成长，为东关二校的腾飞贡献我的力量。