第1个回答 2022-10-09
问题一：说课的基本内容有哪些 刚好我也在准备说课 以前的资料 希望能帮到你！
教师应该如何：说课、上课、听课、评课
一、说课
（一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。
课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。
“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。
（二）、“六说”的具体要求
1、说课标
主要说两点：
（1）所选课题在本科教学中的地位和作用。这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。
（2）根据“地位”和“作用”，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：
A、思想教育目标①思想政治教育――如“五爱”教育，历史唯物主义，辩证唯物主义教育，道德品质教育等②学习品质教育――非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③思维品质教育――各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。数学――等价转换，数形结合，分类讨论；语文――学习与生活相结合；英语――交际能力。
B、知识传授目标
主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。
C、能力形成目标
记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。
2、说教材
主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。重点。难点的确定和解决。
分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。
3、说学生
主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以及学法指导等。学生情况是教学的重要依据，难点的确定，教法的选择，课堂训练的设计都应根据学情而定。但这是常规备课中最薄弱的一环。大多数老师习惯于精英教学，喜欢从高点来设计，而忽视学生的实际接受能力如何。说课，把说学生提出来，就是为了加强教与学的针对性，使老师的每一份努力都能作用在全部学生身上，收受实在的课堂实效。
4、说教法
主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。问题不再于什么方法最好，什么手段最简便，而要根据教材的特点，学生的实际、教师的特长及教学设备的情况等，来说明选择某种方法和手段的依据。有些教法不能从理论上讲是科学的，合理的，但是有选择运用它，要看学生的实际，所以说教法的选择，最大程度上取决于学情的分析。
5、说训练
主要说明训练的目的，训练方式，训练题目的设计。训练是培养学生能力的主要途径，是教学的重要环节。
课堂教学中的训练，要根据学习目标来设计，为目标而服务。
训练一般分为①形成性②巩固性③分层能力训练三种类型。
①主要检查学生对概念、定义、基础知识的理解程度②帮助学生掌握知识③根据学生掌握情况，使上中下三类学生通过此练习都有所得，培养能力。
6、说程序
说明整堂课的教学流程，即各个教学环节的实施过程、。我们常说id优化课堂结构即指教学程序的设计、
说课的内容是“六说”，方法有两种。一是将材料按“六说”分六块，一一分别来说，这样说材料容易组织，条理清晰，但艺术性不强，给人以支离破碎的印象。二是综合组织，按教学程......>>
问题二：说课包括哪些 说课的基本形式是“四大模块”模式，它由说教材、说教法、说学法、说教学程序构成。按照这种基本模式要求的框架去进行说课，能够有效地避免教学中存在的随意课、盲目课和单纯的传授课等不规范、教法陈旧的教学形式，逐渐形成符合教学规律，利于学生成长的新的教学模式。这种模式对于初登讲台、经验不足的年轻教师或虽然有教学经验但初次接触说课的教师来说，是一种全面把握教材，宏观感受教学全过程，快速规范教学行为的好方法，便于教师逐渐提高研究层面，取得更大收益。
“四大模块”的具体操作如下：
第一，说教材。这一板块包括教学内容、教学目标、教学重难点。教学内容要说清这一课在整个教材的位置，又要说清在这本书以及本单元的位置。只有既清楚学生原有知识水平，又清楚学生后续学习内容，才能定位准确。内容确定，目标从三维角度即可确定，勿需多说。
第二，说教法与学法。针对内容，针对学生情况，找准重难点，设计教学方法，用什么样的方法来实现以上目标，如何引导学生完成学习任务，体现教师的主导和学生的主体作用。
第三，说教学程序。上面两个板块的内容搞清楚以后，下面就是如何实施的问题，采用何种方式导入，如何突显重点，突破难点，要说出具体的方式方法等，将教学过程中可能出现的问题情况进行预设，找到解决问题的途径都可一一说明。
第四，说板书设计。这一板块如有，可说明其作用，如无，不用赘述。
其中第二、第三板块是说课中的亮点，它体现了教师的教学思想、教学风格以及教师的整体素养。说课就如一篇论文，体现了是什么(教学内容)、为什么(教法与学法的设计)、怎么样(教学过程的实施)三方面的问题。
一、说课的万能模式
(一)自我介绍
姓名、单位(现从事工作)、课题。
(二)说课内容
1.说教材
(1)对教材的分析和处理
①本课内容所选教材;
②本节内容所处地位，与前后知识的内在联系如何?这部分内容是学生学习了哪部分知识的基础上学习的?是对哪些知识的运用，又是后面学习哪些知识的基础?
③对学生知识能力方面的培养有什么作用?对学生将来的学习又有什么影响?
(2)教学重点与难点的确立
①课程标准的具体要求;
②学生的实际和社会实际;
③教材的逻辑结构和教学体系。
2.说教法与学法
教学有法，教无定法，贵在设计，贵在创新。
(1)教学目标，教学重、难点;
(2)学生认识活动的规律和学生实际水平状况;
(3)教师实际水平。
目的：掌握知识，培养能力，开发潜能。
为什么要采用这种教学方法?在具体课堂教学中如何有效运用这种方法?预计达到什么效果?选择教学手段，如多媒体：目的性、实用性、可操作性、新颖性。
3.说教学程序(说教学设计)
说教学程序包括：新课程导入，新课讲解，评价教学效果，巩固新课。
(1)导入
故事、歌曲、名言、明知故问(换位思考)。用什么方法导入?有什么好处?能有什么效果?
(2)讲解
①教师通过什么方式提出哪些问题?如何促进学生积极思考?教师起到什么作用?学生参与哪些内容?学生独立完成什么?
②在新课讲解过程中，要培养学生哪些方面的能力?达到什么目标?学生在学习时可能会出现哪几种思维定势须克服?如果学生没有按教师的思路去做，有什么补救措施?
③如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学。这是教学的关键，也是教学的精华。
(3)评价教学效果(反馈)
评价教学效果包括提问和课堂练习。练习要有针对性、系统性。
(4)归纳总结
重在把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系，还可提出一些带思考性的问题。
4.说板书设计
好的板书设计，要根据教学的思想、学习的思路、教材意图，对原教材的顺......>>
问题三：一份完整的说课稿应包含哪几部分？ 教学基本信息
课题
学科
年级
教师姓名：
指导思想与理论依据
教学背景分析
教法：
学法：
教学手段：
教学目标、教学重点难点(内容框架)
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学过程(文字描述)
问题四：说课都要说哪几个部分？ 体育与健康说课（第四章）
一、指导思想：体育运动不但能。。。。（45页第一段）可以结合四个理念往上靠
二、教学内容:健身交友
三、教材分析：
1、体育运动――促进人际交往
2、体育运动――培养竞争合作精神
3、体育运动――形成良好的体育道德
4、体育运动――增强社会责任感
（结合54页学习小结）
四、学情分析：
分析高中学生的心理、身体、技能、知识、认知等内容，班级人数、男女生比例等方面的内容。
五、教学目标：
1、认知目标
2、情感目标
3、技能目标（结合45页提高交往能力，结交更多朋友。。。3句话）
六、重点、难点及突破措施
重点：正确处理竞争与合作的关系（突破措施：小组讨论、辩论等方式进行）
难点：在运动中如何体现良好的体育道德
七、教学策略：
1、小组自主学习、合作探究，讨论如何通过体育运动促进人际交往，分组发言，老师总结
2、老师提出问题，小组辩论：体育运动中如何竞争与合作（让学生带着问题学习，学习有目标）
3、观看比赛视频，观察观众的表现，谈自己的观点，怎样做一个文明观众
八、教学过程：
（把如何组织本堂课从头到尾简单一概述，列一列条目）
九、教具
投影仪等
十、教学效果预计：
1、学会在体育运动中提高交往能力
2、明确体育运动中竞争与合作的关系，培养团队意识，学会做人
3、在今后的生活中，增强相互理解，培养集体、社会责任感。
问题五：说课是什么？ 说课
就是教师在备课的基础上,对所授某节课程的教学设计及其理论依据所作的口头说明.
通俗地说,说课就是告诉别人我是准备怎样教好这节课的.
怎么说课？
一、
说课不同于上课.上课展示的是教什么和怎样教,说课不仅要说教什么和怎样教,而且要说为什么这样教,说这样教的理论依据是什么,因此说课具有教学研究或教育科研的性质.它要求教师以科学的教育理论为指导,钻研教材,研究学生,设计教学程序,选择教学方法,既教好课,又能从理论上认识规律,从而提高教学水平和理论水平.我们之所以这样重视说课,原因就在于此.
二,说课的特征
1.理论性.
2.科学研究性.
3.动态开放性.
4.高层次性.
5.预见性.
三,说课的内容
(一)说教材.包括:
1.说教材内容.就是说明打算要上的课的章节或课文.
2.说学习意义.说明要上的课的章节或课文在教材中的地位,说明学生学习这个章节或课文的意义.
3.说教学重点.
4.说教学难点.
(二)说学情.包括:
1.说明打算要上的课的章节或课文是在哪个年级和班级上.
2.说明所执教的年级和班级学生的基本状况,重点说明学生的知识能力水
平.
(三)说教学目标.包括:
1.说知识目标.指这节课要教给学生什么知识.
2.说能力目标.指这节课要培养学生什么能力.
3.说思想道德情感目标.指这节课要达到的育人目的
标必须符合实际,必须符合学科特点.
四、说教学方法.包括:
1.说教法.指教师打算采用什么教法上课.
制定思想道德情感目
2.说学法.指教师指导学生采用什么学习方法来学习本课内容. .
五、说教学过程.包括:
1.说课时.若要教的章节或课文需要不止1课时,必须说明实际需要多少课时,本节课是其中的第几课时.
2.说教学环节.指本节课共有几个环节,每个环节教师教什么,学生学什么.
3.说教学环节的衔接.指本节课各个环节怎样过渡,怎样衔接. 说教学各个环节拟采用什么教法学法来完成教材内容,实现教学目标.
(六)说板书或教学媒体的运用.包括:
1.说板书或教学媒体运用的内容及其与教学内容的关系.
2.说展示方式.即说明是用教室黑板还是用小黑板,是用课件还是用幻灯,是用挂图(图表)还是用实物展示平台,等等.
3.说展示程序.即说明展示的步骤.
(七)说理论.这是最重要的一部分.包括:
1.说教育理念.即说明用什么教育观,人才观,质量观等等来进行教学.
2.说教学理念.且p说贰用什么教学观念,如素质教育教学观,创新教育教学观,主体教育教学观,成功教育教学观,和谐教育教学观,生活教育教学观,目标教学观,学法指导观,目标导学观等等,来进行教学.
3;说设计理念.即说明用什么设计理论,如实践论,矛盾论,系统论,控制论,信息论,程序论,建构论等等,来设计教学,包括板书和媒体使用设计.
四,说课语言.
1.说课时要使用三种语言.
(1)述说语.也叫独白语.是说课者说明教学设计和有关理论依据等使用的语言.
(2)教学语.是教师在课堂上面对学生向学生讲述使用的语言.
(3)朗读语.是教师在课堂上朗读教材使用的语言.
2.说课时必须使用普通话....>>
问题六：说课的要点是什么 说课要点一、教材分析：1、教学内容：课型、知识点、地位、意义、作用、前后联系及内在联系，重点、难点、关键及根据。2、教学目标：大纲要求、德育、美育、思想方法、知识技能、思想品德目标。二、教法选用：1、总构想、教法选用的依据、设想、手段及媒体。2、调动学生学习过程积极性和主动性有哪些措施。三、学法指导：1、教学对象的生理心理特征、年龄特征、学生认知特点。2、学法指导的总体设想、指导重点。四、程序安排：1、如何铺垫。2、如何操作、观察、依据价值。3、如何突破难点、重点。4、双边活动如何调控、如何小结。 说课的内容1、教学内容：（1）内容是什么，属于何种课型，包含哪些知识点，在编写上有什么意图和特点。（2）本内容在教材中，在单元中所处的意义、地位、作用和前后联系。（3）本内容的知识体系及其内在联系。（4）教材的重点、难点、关键及其根据。2、说课对象：（1）学生的知识基础与学习的情况，包括与该内容联系的知识、技能、方法、能力生等。（2）学生穿思想实际，包括一般的学习态度、方式、习惯等。（3）学生的生理基础与心理特征，即该内容与学生现时的年龄特点是否般配，如果不甚般配，应作哪些处理。（4）除上述教学年级的一般学情外，本授课班级有哪些特殊的学情。3、教学目标：（1）教学大纲对这部分内容有什么要求。（2）教学内容中蕴含哪些德育、美育和思想方法等“隐性因素”。（3）分析本教学内容的知识基础目标，基本技能目标、思想品德目标及其确定的根据，力求目标制定得全面、明确、具体、恰当。4、教学方法：（1）教学方法的总体设想。（2）采用哪些教法，为什么要运用这些教法，有什么理论根据。（3）选用哪些教学手段，教学媒体（包括教具、学具），为什么选用这些媒体。（4）指导学生掌握哪些学法，培养哪些能力。（5）为什么要指导这些学法，学法指导的重点及其依据是什么。（6）学法指导的具体安排及其实施途径如何。（7）在最大限度调动学生的学习积极性与主动性方面有哪些设想。5、教学过程：（说课重点）（1）教学过程的基本思路（包括整个教学设计的指导思想、教材的处理意见和教学过程的整体安排）及其依据。（2）如何铺垫，怎样导入与展开新课，为什么要这样做，有什么优越性。（3）如何引导学生操作，观察，有什么价值及其依据。（4）选择或设计哪些范例，有何理论与实践的价值。（5）如何突出重点、突破难点、抓住关键，以实现各项教学目标。（6）师生双边活动的组织安排和必要的调控反馈措施及其依据。（7）教学方法、教学手段、教学媒体的运用，及学法指导、学生思维活动的落实。（8）如何进行小结。（9）板书设计及其意图。（10）课堂练习设计、综合作业布置及其训练意图。前四项要复明扼要，干净利落，教学过程要合情合理，切实可行，说课展示时，要防止把“说”变成“念”，或者把说教学过程变为课堂教学的浓缩，具体的细节不必详讲，板书不十分重要或突出时可以不说。一般限在20分钟左右，讲清“教什么、怎样教”以及“为什么要这样教”。
问题七：说课的具体的环节有哪些呢？ 说课的环节主要包括：
一、说教材，说教材的内容和地位，本节课知识点的前后联系；
二、说学生，分析学生的知识水平和认知特点，本节课的学习困难点等；
三、说教学目标（三维）和重难点，根据上面的分析确定教学目标和重点、难点；
四、说教法，本节课教学所采用的教学方法及依据；
五、说学法，本节课指导学生自主学习所采用的方法；
六、说教学过程，具体说各个教学环节，环节设置的意图，可能出现的情况，教师的处理方法；
七、说板书设计，不用多解释了；
八、说反思，如果是上完课后的说课，还要有根据上课的具体情况进行的教学反思，主要是好的效果，不足，改进设计等。
问题八：教师说课有哪些内容 一、说教材二、说学情
三、说教学目标
四、教学重难点
五、说教学方法
六、说教学过程
七、说板书设计