板书对于教师提高课堂教学质量具有十分重要的作用。
(一)有助于吸引学生的注意力
注意是人的心理活动对一定对象的集中。具体生动、直观形象的事物容易引起学生的注意。板书不仅有文字,而且还有线条、符号、图形等。只要通过不同的组合和与教材内容相配合的及时呈现,对学生具有一定的吸引力,促使其更好地集中注意力。而且板书能使学生的听觉刺激和视觉刺激巧妙地结合,避免由于单调的听觉刺激而产生的学习疲劳,从而很好地吸引学生的注意力。例如在教PEP BOOK 1 UNIT 2 Look at me时,如果教师直接指着自己的头说:“head头head”,这样很难引起学生的注意力,假如我先在黑板上用
简笔画画了一个有趣的小丑头像,这样一下子增强了课堂的趣味性,就能很容易地能把学生的所有注意力集中起来,然后老师再让学生在自己的练习纸上画自己心中的小丑,通过小丑夸张的五官引起学生的注意后才教授本课关于五官的单词,这样比直接指着头说教本课关于五官的单词会更好,同时也会收到预想不到的教学效果的。(如图)
(二)有助于加强学生的记忆
板书有助于保持记忆,防止遗忘。心理学研究表明,人在获得外部信息时,不同器官所发挥的作用有所不同。其中由视觉获得的信息占83%,由听觉获得的信息占11%,由其他器官获得的信息占6%。板书以 直观手段使抽象的学习材料形象化,真实地展现在学生面前,能很好地刺激学生的思维,加强学生的记忆效果。而且教师在口头表达的基础上结合板书,能使学生各种感觉器官都充分参与到教学中去,因此大大地加强学生记忆的效果。例如在教PEP BOOK 2 UNIT 6 AT a zoo时,如果教师直接跟学生说big就是大的意思,很难让学生把这个抽象的单词记住,而且学生也会很快把单词big遗忘了。为了让学生更好地记住本课单词,我先在黑板上用简笔画画了一只很大很夸张的
大象,先把学生的注意力集中起来,然后在大象身上写上单词big使原来抽象的单词一下子变得直观起来,这样有助于学生的形象记忆。接着我在大象背上画一只特别小的老鼠并说:“Is it big ?”然后才引出单词small,通过这样夸张的对比板书方式,让学生更容易理解本课单词的意思,也牢牢地记住了所学单词,这样就大大地加强了学生的记忆效果,降低了学生对单词的遗忘速度。(如图)在我所教的学生当中,他们对这样的板书设计特别感兴趣,也会在自己的笔记本上画上这些有趣的小动物,帮助自己记忆单词。
(三)板书有示范作用
板书是给学生看的,教师的板书可以直接影响到学生书写的规范,并能给学生以美的享受和起到很好的示范作用。当我们进行板书的时候,几十双眼睛都紧紧盯着我们,每个规范字母的正确书写,对学生都起潜移默化的作用。因为教师的现场板书是一种最直观、便捷和有效的示范方式,而且小学生有很强的向师性和模仿心理,如果我们示范得不到位的话,学生学起来也可能不到位。尤其是对于刚刚开始学习英语的学生,他们对于书本上用印刷体所呈现的字母、单词具有极强的好奇感,但他们并不能很好地区分印刷体和手写体的不同,特别是字母Ll,Ii,Yy。为了让学生能区分好手写体和印刷体的不同和让学生写出一手好字,我们更应该重视英语板书的示范作用。