作为一位不辞辛劳的人民教师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!下面是我帮大家整理的护理教学教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友!
知识目标:
1、掌握整体护理的概念和内容;
2、掌握护理程序的步骤及相关内容;
3、熟悉护理资料收集的方法,能根据所给护理病例提出护理措施;
4、了解整体护理、护理程序发展历史。
技能目标:
能够根据所学知识(整体护理概念、护理程序步骤),结合教师给予的病例有效、正确评估患者状态并提出正确护理诊断、护理计划及护理措施。
学习态度:
1、使学生了解整体护理及护理程序是一种非常先进的工作方法,同时也是临床护理长远发展的重要必不可少的理论基础。
2、引导学生系统地对已学知识与新知识产生相互关联,培养学生温故才能知新的学习态度。
3、在分析护理病例中,启发学生学习时要带着怀疑的态度思考所选择的护理诊断的合理性,培养学生批判的学习态度。
价值观:
1、通过对整体护理和护理程序的讲解,使学生认识到整体护理—护理程序—护理长远发展之间的关系,认识到护理程序对于临床护理的价值;
2、通过病例分析与集体讨论,增强学生对护理的兴趣与理解,鼓励其不断的完善护理程序,并树立将其应用于临床的志向。
教学的重点和难点
重点:
1、整体护理的内涵。
2、护理程序的步骤、护理诊断。
难点:
以病例形式,从护理评估开始,逐一分析,得出护理诊断,集体讨论制定护理计划及护理措施。
学情分析及教学预测:
学情分析:
护理专业大二学生已经学习了药理学、病理学、生理学等知识,对护理的认知在理论上有了一定的基础。但是,学生没有进入临床见习,对护理程序的理解和实施,需要教师引导,以便更好的掌握相关理论知识。
教学预测:
1、本章理论内容涉及知识面广,学习过程容易产生烦躁、无耐情绪,需要引用的实例,多和同学互动,激发学生学习兴趣,便于学生学习记忆。
教学策略与方法选择:
1课前预习 本章节涉及知识面广,内容繁琐、复杂。因此,需要学生提前预习书本上的内容。
2课题病例深入
讲解:整体护理和护理程序的理论知识。
深入讲解:给出病例,引导学生运用整体护理和护理程序的方法,分析病例,解决患者的健康问题。
病例内容举例: 韩 女士,52岁,因患冠心病在心内科住院治疗。夜班护士发现病人辗转反侧,难以入眠,白班护士发现病人精神差,易疲乏,跟病人交谈后得知病人住院后由于环境改变难以入睡,三床 张 女士睡觉打呼噜,夜间常常被吵醒。病人还有饮茶的习惯。
3。全面评价
分组讨论汇报,根据学生对案例的分析,给出评价。
学习资源:
教学参考书
《新编护理学基础》姜安丽,2012年,人民卫生出版社
《专科疾病护理流程》周丽娟 2011年,人民军医出版社
《疾病个案护理程序应用范例》蔡学联,2013年,军事医学出版社
教学互动环节设计:
课堂互动:
首先给一个病例,引出讲授内容:整体护理概念及护理程序。
详细讲解护理程序的每一个步骤,并给出多个病例,分析护理评估的资料、护理诊断?护理计划(目标的制定)、护理措施,穿插有提问学生,分析案例等。
护理评估中涉及“评估方法”,请同学角色扮演,让其他同学运用“观察”“交谈”“体格检查”等方法获取健康资料,完成护理评估。
课下互动:
BB教学平台资源建设与使用:
1、将本部分PPT资料上传至BB教学平台,供学生课后回顾复习;
2、BB平台上传文献资料,见(学习资源);
课后答疑:
周二中午答疑时间,在护理学基础办公室,就学生的讨论情况和疑问进行网络和当面答疑。的心都是经过磨练的。”没有一位教师喜欢生气,也没有教师喜欢放下和善的面孔给学生以难看的脸色。教师的心态不是天生的,他为他所爱的学生所付出了疼痛的艰辛。
瑞士教育家裴斯泰洛齐说过,“从早到晚,我一直生活在他们中间……我的手牵着他们的手,我的'眼睛注视着他们的眼睛,我随着他们流泪而流泪,我随着他们微笑而微笑……”多么动人的形象写照啊,老师的爱又是何等的至真至纯至浓。爱的力量是世界上最大的一种力量,老师的爱能使少年儿童更为健康地成长,教师的爱又是开启学生心灵的金钥匙,再“坚硬”的冰也能被真诚的爱所融化。
我的心已很明朗。与孩子做伴,做他们的老师,做他们成长中的导航者,是一种责任更是一种荣耀。“蜡烛”的事业不在于功成名就的辉煌,而在于点燃未来的希望。讲台的这一舞台,是漫长且遥远的距离。它没有终点,因为希望总在我们的心里。爱在左,责任在右,走在生命之路的两旁,随时播种,随时开花,将这一径长途点缀得花香弥漫,使穿枝拂叶的莘莘学子,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可流,却觉得幸福。我相信我会在这求索的过程中不断的完善自我,因为我心中有一个不倒的信念——做人民满意教师!