很多妈妈反映，宝宝都已经2岁半了，只能说少量的词语，也不爱开口。排除了语言障碍、听力障碍、自闭症等原因，医生说，“尚属正常”。
可是看别人家孩子，“小老鼠，上灯台”什么的说的可顺溜了，有的连唐诗都能背好几首，再看自家娃，偶尔叫声爸爸妈妈，其他时间，真是“金口难开”，要喝奶，就只蹦出一个“奶”字，或者“啊啊”叫唤。
“这样真的正常吗？”妈妈一旦提出质疑，奶奶姥姥就赶紧护着宝宝，“没问题，贵人语迟！”或者“遗传的吧，他爸小时候也这样！”
宝宝“话少”、“不会说”，真的没关系吗？
有研究表明：儿童早期语言能力的发展直接影响他们入学后的各方面表现。英美国家的许多 社会 学跟踪实验也多次证明：婴幼儿时期词汇量更丰富、语言表达力更强的孩子，绝大多数进入中小学后，依然成绩优异。
换言之，什么叫输在起跑线？第一个明显的特征，就是宝宝“话少”、“不会说”。
所以，别再迷信什么“遗传”了，宝宝语言能力差，很多都是人为耽误的！
培养宝宝的语言能力，这项功课，从宝宝出生就应该开始！
0~1.5岁：语言准备期
很多妈妈都知道宝宝2、3岁左右进入“语言敏感期”，正是培养ta语言能力的好时机。
但是，你知道在“敏感期”之前，还有一个更重要的“准备期”吗？
语言准备期的四个阶段：
1～3个月：能发出“啊”、“咦”之类的声音，但不具备任何意义，不能称之为“语言”。
4～6个月：和宝宝说话，宝宝能通过“语气”判断大人的情绪和态度，并用“注目、发声、笑、哭闹”等方式回应你，但尚不能准确理解“语义”。
6～9个月：能够模仿近似母语的“音节”，会主动关注身边的“语音来源”，比如电视、家人对话；呼唤宝宝名字，会有意识的回应。
1~1.5岁：能说出少量有意义的语汇，如“爸爸、妈妈“；会模仿简单的声音，比如猫叫。
也许你会说，“准备期”的宝宝也太小了吧，根本很难跟他们“对话”啊，而且注意力还特别短，能怎么教呢？
可别小看“准备期”哦，虽然宝宝还不怎么开口说，但他们的小脑袋以惊人的记忆力在“学习”身边一切的“语言信息”，并且能够自发的捕捉高频率出现的词汇，并结合情境，“领悟”语义！
这时妈妈们应该怎么做呢？
l 给宝宝制造丰富的“语言环境”
妈妈尽可能多带宝宝户外活动，尤其可以多找机会跟同龄宝宝的妈妈聊天，你们的对话，就是一个“语言环境”。但是说话时，最好让宝宝看到你们的表情。
l 结合一切形象具体的事物，像说“单口相声”一样，对宝宝说话
比如，带宝宝坐电梯，就念叨“电梯关门咯”；给宝宝冲奶粉，就配合着动作，说：“加一勺奶粉”、“兑水”、“妈妈尝尝烫不烫”……总之带宝宝做任何事，尤其出门玩耍、接触新鲜事物时，最好都能“同步解说”。
也许此时的宝宝，只会呆呆的看着你，而碎碎念的你看起来跟精神病一样。
但是请相信，这些暂时看不出效果的“努力”，对于开发宝宝语言能力，具有重要意义！
l 尽可能诱导宝宝开口
当宝宝学会了“指物”，或者会用“这个”、“那个”来告诉你，他想要的东西。此时不要仅仅满足宝宝的要求，还可以借机重复事物的名称。
比如“你是要奶瓶吗？”、“给你苹果”、“噢，原来你是要小熊”。
如果宝宝不是很着急，还可以先假装不懂他的意思，多换几样东西给ta, 多说一些词汇。
这样会促使宝宝感觉到“表达的必要”，宝宝也会渐渐有意识的去记住自己最喜欢、最需要的物品名称，并且学着“说出来”。
l 及时给宝宝积极“反馈”
一旦宝宝学会了一个新词，妈妈要及时表扬：“好棒，你知道这个叫苹果了！”，还可以进一步重复：“苹果,圆圆的，红红的……”
心理学上称这种做法叫“正向强化”，宝宝将某个词汇跟“被表扬”的开心感受联系在一起，会进一步强化记忆，也会更愿意再次使用这个词。
l 绘本阅读1岁就可以开始
注意，“可以”不等于“必须”。如果宝宝实在不感兴趣，不要强迫。
最开始，不要急于朗读书面文字，而应该观察着宝宝的反应，针对他们注目时间较长的画面，适时解说。
其实，1.5~3岁的宝宝，之所以会出现 “语言敏感期”，恰恰是因为宝宝们在“准备期”通过默默聆听、反复记忆储备了很多“词汇”。
所以，如果妈妈能够有意识的在“准备期”为宝宝制造更加丰富的“听”、“说”机会，多多刺激宝宝大脑皮层中的语言中枢，那么宝宝的语言能力，会在“敏感期”获得“质的飞跃”