第1个回答 2022-06-01
为深入贯彻落实教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任 务的意见》的文件精神,根据“生本课堂”和“学本课堂”的具体要求,我校提出了 “办有温度的教育,以成长陪伴成长”的办学理念。着力构建“温度课堂,结伴教学"模式,促进教师与学生的整体进步,力争实现“让每 一个生命都自由舒展”的育人目标,特制定本教学教研常规制度。
第一条 执行方针政策。全面贯彻执行党和国家的教育方针政策,坚 持以教师为本,以学生为中心,立德树人,全面实施素质教育。.
第二条 转变角色定位。教师要做教学活动的设计者、组织者、管理 者、合作者、指导者、促进者、反思者和研究者。积极推行“学本课堂”, 以“五精教学法”(精备 精导精育精记精练)为抓手,狠抓教育教学 质量,将“八字方针”(检查、督促、引领、帮助)贯穿于教学教研的全 过程,让学校成为教师专业发展的场域。
第三条 三级课程体系。按照国家课程计划,开齐课程开足课时;根 据省市教育行政部门的要求,执行地方课程;结合学校实际,合理开发和 选用校本课程。充分利用学校资源开展教学活动,努力提高课堂教学效率。
第四条 健全责任制度。实行校长、教学副校长、教师发展中心(教 学服务中心)、教研组长(备课组长)、科任教师五级教学管理责任制。 细化管理职责,使教学工作有规可依,有章可循。
第五条 抓好计划制订。开学前,教学服务中心要按课程计划结合学 校实际,科学合理地编排课程表、作息时间表。教研组长、备课组长、各 教师要按时拟定工作计划,交教学服务中心检查。严格按计划开展教学活 动,确保教育教学秩序正常。
第六条严格过程监控。教学服务中心和教师发展中心要对教师的各个 教学环节进行定期检查并做好相应的评价记录,及时反馈意见。
第七条做好结果运用。各部门、各教师要做好阶段性工作总结。在搞 好总结的基础上形成教学经验、教学案例等典型材料。每月指定1 一2名教师在教职工大会上作分享汇报。
第八条规范档案建设。建立教师业务档案,如实填写基本情况、教师手册工作情况、教科研工作情况、进修培训情况、业务考核情况、奖惩情况材料,让教师的教学档案成为规范教师工作、促进专业发展的基础材料, 作为考核、评估教师教学工作的基本依据。
第九条 强化队伍素质。以成长陪伴成长,广泛开展“结伴”教学活 动,为全体教师尤其是青年教师的迅速成长搭建平台。
第十条 浓厚教研氛围。每周1次教研活动,2次集体备课。釆用示 范课、优质课、探讨课、汇报课、专题讲座等形式营造研修氛围。以教带 研,以研促教,“教” “研”并举。既要“走得出去”,又要“请得进来”。
第十一条教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、 备课组计划、教师教学计划、培优辅差计划等。教学计划要目标明确,措 施可行,针对性、实效性要强。
第十二条 学校教学工作计划要依据学校教学工作目标,统筹协调, 对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施,对各项主要教 学工作做出具体安排,作为教研组长、备课组长和任课教师制定教学工作 计划的参照依据。教学工作计划必须有具体的质量目标和切实可行的质量 监控措施,应在分管校长的组织下由教学服务中心、教师发展中心、民主 治校中心共同组织制定,在广泛征求意见的基础上,经学校审定后,于开 学前印发至各教研组。.
第十三条教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划,结合本组 学科特点,对本学期各项教研工作做出具体安排和要求。计划由教研组制 定,经全组教师讨论认可后,开学时交教师发展中心审定存档。教研组长 为计划执行的具体责任人。
第十四条 备课组计划由备课组全体成员根据学科课程标准的要求与 教学实际,经集体讨论后由备课组长完成,计划内容包括:教材分析、目 标要求、教学进度、集体备课活动、学科竞赛活动、研究性学习(或活动 课)、课程开发及其它教研活动等工作安排及主要措施。备课组长为计划 执行的具体责任人。
第十五条教师个人教学计划由各任课教师制定,在开学前完成。计 划内容包括:教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学措施和 方法、教学进度等。任课教师在制订计划时要充分领会学校教学工作计划 的总体精神,依照备课组教学要求,熟悉课程标准,明确本学科、本学期、 本学年总的教学任务,明确教材的重点和难点,了解学生对基础知识和基 节遵义航天中学恒大分校教师手册 本技能的掌握情况,充分评估完成教学任务可能遇到的问题和困难,拟定 教学进度,提出教学质量目标,明确教学中应注意的问题和改进措施。
第十六条计划制定后,学校应采取切实有效的措施,对计划实施情 况进行定期检查,确保计划落实到位。学期结束时,各责任部门和相关人 员应及时对照计划,结合工作进度,对工作质量和效果进行反思,并写出 书面总结,交教师发展中心存档。教学工作总结包括:工作进展概况,主 要成绩,经验及体会,存在问题和今后的努力方向等。
第十七条自主备课。教龄不足6年的教师必须先自主备课,做到“三 清五备”。“三清”:课标清,教师要熟悉课程标准,掌握课标对所教年 级的要求;教材清,了解教材内在联系,认真研究每篇教材,确定教学目 标和要求,掌握重点、难点;考标清,明白章节内容的考点及考查形式。“五备”:备知识、备学生、备导法、备学法、备检测。要求:写详案• 每节课要写明:①课题;②精育目标;③重点、难点;④教学方法、手段; ⑤教学流程;⑥课后作业布置;⑦板书设计;⑧课后反思。
第十八条 集体备课。备课组长负责组织、安排备课组活动,至少提 前一周督促主备人做好准备工作,全员参与。主备人须备出完整的备课案’ 制作成电子文本及PPT发给每位老师。备课组成员在每次集体备课活动前 根据主备人提供的备课案认真做好个人初备工作。要求做到“五备”,即: (1)备考点。做到“两个明白”:首先是教师明白,关键是研究如何让学生 明白。(2)备知识点。紧扣“三点”,即扣要点、扣疑点、扣联系点,理解 内涵,拓展外延。⑶ 备练习。做到“两适三重”,即适度、适量,重讲评、 重审题训练、重规范答题。(4)备学生。了解学生的知识、能力缺陷。(5)备 教法和学法,形成学生的“学案”。集体备课时,主备人要说明设计的依据、意图和思路,教学的重点、 难点以及教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等 深入进行研讨,充分发表见解,优化教学设计,形成集体备课案,并在此 基础上形成导学案。
第十九条二次备课。每位备课组成员须在集体备课案的基础上,结 合自己的个性特点以及所教班级的学情,进行个性化的二次备课,形成自 己的个案。主备人将完善后的教案、学案、PPT(电子档)、精记精练交教 研组和教师发展中心存档。
第二十条各科教师必须严格按课表上课,无特殊情况不得私自调课。 预备铃响时教师必须在教室候课,上课时间不准随意离开教室,课堂上严 禁抽烟、接打手机(手机必须设计为静音或关机状态),无特殊原因不能 坐着上课。
第二十一条 教师课前“五查”:一查考勤,二查卫生,,三查隐患, 四查状态,五查预习。具体标准:1.查学生考勤,弄清缺席学斗去向,及 时向班主任报告。2.查清洁卫生,地上有无垃圾;学生课桌内书籍是否摆 放整齐,有无杂物;卫生工具是否摆放整齐;教室文化是否有脱落迹象; 课桌上是否有杂物,书包是否摆放在规定位置。3.查安全隐患,夏天天气 晴朗,应关掉部分电灯,节约用电;门是否完好,有无安全隐患;窗户是 否清洁,窗台有无垃圾,窗帘捆扎是否规范;书柜是否关好,有无破损。4. 查学生情绪状态,学生坐姿是否端正;读书时书籍文具是否按照要求摆放; 有无生病等异常学生;有无情绪反常学生。5.查学生预习情况,通过抽查 或普查了解学生预习情况,培养学生良好学习习惯,有助于课堂重难点的 确定和教学内容的选择。
第二十二条改革课堂教学方法,提高课堂教学效率,打造“学本课 堂”,运用“五精教学法”组织教学。将启发式、讨论式、活动式、情景 式、问题式等教学方法运用于课堂教学,教学中做到“三讲、三不讲”(学 生会的不讲,学生能学会的不讲,讲了仍然不会的不讲,要多讲考点、易 错点、易混点),“五让”(让学生自己读书、让学生自己思考、让学生 自己表述、让学生自己动手、让学生自己得出结论),坚决杜绝“以讲代 学,一讲到底”的做法,精讲精练,讲练结合。
第二十三条 课堂须使用普通话,语言表达要清楚、准确、易懂,讲 课时切忌带口头禅,做到教态亲切,板书字迹工整、布局合理、设计美观, 准确地体现教学的重点。衣着整洁,不得穿拖鞋、背心上课,体育教师要 着运动服、运动鞋上课。
第二十四条 教师在课堂教学中要合理利用一体机等媒体进行教学, 努力提高课堂教学效率。
第二十五条教师要善于组织教学,保持良好的课堂纪律;尊重学生 人格,建立平等的新型师生关系,面向全体,关注不同层次学生的发展。 严爱优等生,多爱后进生。
第二十六条 每堂课由教学服务中心查堂老师认真检查,如实记录课堂情况,并打出“优、良、中、差”四个等次,作为教师考核过程性评价的依据,并每日公布。
第二十七条教师课后必须认真进行教学反思,总结每堂课的得与失。 教龄不满6年的教师,每堂课后应写教学反思;教龄6年以上,男教师55 周岁,女教师50周岁以下的教师,至少每周写1次教学反思。提倡教龄6 年以上的教师每堂课后也写教学反思。担任指导老师的教师,应指导青年 教师写好教学反思。
第二十八条教学反思通常包括以下内容:成功之处、不足之处、教 学机智、学生创新、再教设计。可采用教育日志、教育叙事、教学随笔、 教育案例、教后记和网络教研等形式来写教学反思。每月教职工大会选定 两名教师分享1个教学案例或1个教学故事。教龄10年以下的教师,每学 期上交1篇教学案例及1篇高质量的教学反思,教师发展中心指定专家组 进行评奖。
第二十九条育人教书,管导管教。各科教学既要传授知识,又要对 学生进行思想教育,加强与班主任、结伴教师之间的密切配合,全员育人。
第三十条按照“五精教学法”中“精记、精练”的原则,精心设计 习题,把握好习题的数量和难度。根据因材施教原则,结合学生实际,分 层次布置课外练习。教材习题应在课上完成,课后根据学科特点适当布置 精记精练。精记和精练要做到日结周清。
第三十一条精练由备课组统一设计,每一次精练就是一次检测,注 意内容合理,长度适中。精练分三轮:完成训练题、二次过关训练或错题 过关训练、变式训练。要求学生整理好错题集,对易错点、易混点、重点、 考点知识反复训练。教学服务中心将每天安排专人巡查精练情况并做好记 录。
第三十二条对学生练习应严格要求,书写工整、格式规范,凡书写 不过关格式不规范的须指导学生重做。每月每班由科任老师组织开展1次 学生优秀作业展评活动,推选优秀作业交教学服务中心进行全校展评,促 进学生提高作业质量。
第三十三条 精练批改做到“五必” 有发必收,有收必看’有看 必批,有批必评,有评必补。采取多种形式,及时认真地批改作业,对精 练中的共性问题,要及时讲评。对学困生的作业尽可能当面批改,做好转 化工作。
第三十四条坚决杜绝惩罚性作业。提倡写鼓励性评语,不得使用挖苦或讽刺性语言。作文的批改,要求指出文中的错别字、错病句等问题, 要有较详细的批语(眉批、总批等),不能只评分数或等级。教师对后进 生的作业要加强面批面改,作业中的错误要让学生及时改正。提倡老师写 作业批语,使作业本成为师生交流的桥梁。
第三十五条教师要认真分析学生在精练中存在的问题,分析带有普遍 性的错误,并在教学中采取针对性的措施。在适当的时候可进行作业评比 展览。要建立学生错题档案,指导学生使用好错题本。
第三十六条 备课组要每周检查教师精练批阅情况,教学服务中心 要随时抽查,每月不定期检查2次,并做好检查记录,作为教师过程性考 核依据。
第三十七条辅导主要指自习课和早读、晚自习辅导,教师应积极主 动地进班辅导。辅导的主要任务是:①指导、督促、检查学生预习、复习 和做作业的情况,使学生有计划、高质量按时完成学习任务。②解决学生 的疑难问题,端正学生的学习态度,鼓舞学生的学习信心。③维护晩自习 纪律,与学生个别谈心,做好学生思想工作。
第三十八条 早晚自习辅导要按时到岗,不中途离岗,有事要提前调 好辅导时间。辅导时不提倡集体讲课和考试,以减轻学生负担。辅导期间 不得做与教学无关的事情。
第三十九条对学生的辅导要因材施教,要关心后进学生,多谈心, 贯彻“培优、扶中、补差”的原则,使不同的学生各有所得。
第四十条辅导要有耐心,杜绝讽刺挖苦、训斥学生的现象。提倡各 学科教师课余时主动到教室巡回走动,随时解答学生的疑惑
第四十一条 各年级各科根据限时安排布置好学生有关练习、考试, 实施“日清周练月考”的检测制度。力求做到:精练考试化,考试中考化、 中考平常化。
第四十二条各备课组要成立命题小组,专门负责学科周练、月考等 命题工作。考试要做到“三定,,:定时间,定内容,定人员。开学初教学 服务中心确定每次月考的时间,各备课组或教研组统—教学进度,统一考 试范围,确定命题人和审题人。命题完全按中考要求自主设计并经命题 须注明命题人、审题人,在规定时间内 将电子档提交教务负责人.若月考试题出现知识性错误等,影响 了考试结果,则需追究命题人、审题人及备课组责任。
第四十三条 音、美、信息技术、理化生实验操作每半期由科任教师 组织学生随堂考试,要有成绩记载,由教学服务中心进行检查。体育教师 每期要按国家标准认真做好学生体能测试,并将过程性资料交教学服务中 心检查。
第四十四条 每次考试评卷后,备课组要进行质量分析,提出改进教 学的措施,并将文字材料交教学服务中心。
第四十五条阅卷要求:①阅卷组分人分题流水作业,备课组长统筹 安排,既分工又合作,保证圆满完成任务;②阅卷老师认真掌握评分标准, 做到宽严一致,评分公正、客观,防止漏改、错改,严禁弄虚作假,保证 阅卷质量。
第四十六条 试卷讲评前备课组要集中反馈学生的做题情况,讨论讲 评的重、难点。试卷讲评必须要先分析、归纳,填写好质量分析报告,再 有重点地讲评,杜绝“流水账”式讲题。试卷讲评课“一二三”:(一要 分析:用数据来说话;二要归因:以问题找原因;三要侧重:讲学生易错 点)
第四十七条教师之间要取长补短,结伴成长。教龄不足3年的教师 每学期听课 不少于30节,教学服务中心主任、教师发展中心主任不少于 30节,分管教学副校长不少于40节,其余教师不少于20节。
第四十八条 学校领导听课要力求全面,覆盖不同年级、不同学科、 不同层次的教师,力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握,尤 其要对九年级教师、青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听 课、跟踪听课。
第四十九条 教师听课后要认真填写观课记录,记录本上的项目要填 写齐全。教学过程记录要完整,体现教与学两方面的情况,重视课堂教学 评价。
第五十条 有听必评,主动评课、积极交流,做好即时评价;要对整 个课堂教学进行综合分析,抓住主旨,突出重点,分条列项写清优点、缺 点及改进意见,坚决杜绝只听不评或评价中只有优点而没有不足和改进建 议的现象。年轻教师要写出疑惑和听课感受,便于自身提高。
第五十一条教研组活动由教研组长负责组织,备课组活动由备课组 长负责组织,学科教师须全员参加,并按时做好教研活动记录,由教师发 展中心按时检查。
第五十二条教研组长和备课组长是学校教学质量的直接责任人。教 研组长、备课组长每周负责检查本组教师的导学案、教学反思及作业批改 情况,做好记录于毎月月底交教学服务中心检查备案存档。
第五十三条 各教研组毎周开展教研活动1次,每学期不少于16次, 毎次不少于2小时。每次教研活动均应做到“四定”:定时间、定地点、 定主题、定中心发言人。每次活动有研讨结论或达成的目标,有研究记录, 切忌流于形式。
第五十四条 高级教师每期年至少上1节示范课或做1次专题讲座, 中青年教师每学年至少上1节优质课或研讨课,教龄不足6年的教师每学 期至少上1节汇报课。
第五十五条 学校毎年举办1次青年教师教学技能竞赛。35岁以下教 师全员参与。毎年举办1次九年级青年教师精品复习课竞赛。教研组全体 教师成立磨课团队,全力为青年教师反复磨课。由学校专家组、高级教师、 教学名师担任评委。
第五十六条毎个教研组每学期至少开展1次学科教学专题讲座(有 计划、主题、活动、小结等),由学科教研组长、区级以上骨干教师、教 学名师主讲。
第五十七条毎学期邀请2-3名专家到学校开设1次讲座;请片区督学、 挂牌督学或教研员到校以讲座、听评课和互动交流等形式给教师以专业指 导
第五十八条 教研组要按时选派教师积极参加市、区教育主管部门组 织的各类名师讲座、汇报课、精品课、展示课和研讨课等。
第五十九条各教研组每期至少举办1次与学科相关的大型学生活 动,如演讲比赛、课本剧、十佳歌手、实验技能大赛等,开学初由教研组 制定计划报教师发展中心和教学服务中心备案,经学校统筹安排后,按规 定实施
第六十条教师专业成长实行全员结伴制,结伴形式为跨学科结伴和 同学科结伴,由教师发展中心负责统筹安排,并为结伴教师颁发聘书。
第六十一条结伴教师要分别制定辅导计划和学习计划,相互听课每 周不少于2节,并现场提出改训的应见或建议,促进共同提高。每月由教师发展中心负责登记检查。
第六十二条 教师专业成长阶段发展目标。职初教师:一年能入门, 两年能过关, 三年能成型,五年评新秀;初级教师:五年有规划,大赛 能拿奖,课题有研究,三年成新秀;中级教师:个人有规划,课题能研究, 参与工作室,三年成区骨;高级教师:期期有讲座,申报工作室,开发校 本课,三年成市骨。
第六十三条 积极开展课题研究。课题研究要向教学实践回归,以教 学问题为起点,以改善教师的教学行为、完善学校制度、提高教育质量为 归宿。教师要围绕校本管理、校本课程、校本教研、校本培训、校本评价 等方面积极探索,使课题研究成为促进学校内涵发展的重要支撑;大力落实“问题就是课题,反思就是研究,成长就是成果”的科研 理念,扎实开展课题研究,立足教学实践选择真实而具体的问题作为课题 进行研究,认真探索科学有效的教学模式和教学策略,在实践中反思,在 反思中完善,有效解决教学实践中的现实问题,切实提高课堂教学的质量 和效率,使课题研究成为促进“实施有效教学、构建高效课堂”研究活动 的重要举措,从而逐步形成“课题从课堂教学中去选,研究到课堂教学中 去做,答案到课堂教学中去找,成果到课堂教学中去用”的研究文化;坚持以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针,按照“小步 子、低台阶、快节奏、求实效”的原则开展课题研究,让教师以研究者的 心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视分析教学实践中的各种问题, 对自身的教学行为进行反思,对出现的教学问题进行探究,对积累的教学 经验进彳亍总结;学校教师发展中心要做好课题的申报、立项工作,并对教师的研究 工作给予有效的指导。制订研究方案,组织行动研究,加强过程指导,深 化课题研究;做好结题鉴定,推广优秀成果。
第六十四条积极参加国家、省、市、区、校级课题研究。坚持校本 课程研发。每个教研组至少研发一门校本课程,编订符合学校学生实际的 校本教材。
第六十五条营造浓厚科研氛围。明确教科研与提高课堂教学实效的 关系,逐步完善教师教科研工作制度和教科研工作考核方案,确保教科研 经费的保障机制,学校对教师在本学科核心期刊上发表的论文要进行奖励。第二章检查与督促功上.
第六十六条 成立有教师发展中心' 教师服务中心和教研组长(备课 一且5 )组成的教学常规督查小组,制定相应的督查评价方案,采取定期和 不定期、普查和抽查相结合的方式,对教师的备课、上课、听课评课、作 业批改、学生辅导和教研活动等工作进行每月1次全程督查,实行一查— 通报,一查一整改,规范教学常规流程,提高教学质量。
第六十七条 在常规检查以外,学校还应通过对教师课堂教学、纪律 考勤、期中和期末质量检测,以及参加学校组织的各项政治学习和文体活 动等多方面,对教师进行学期教学情况综合评价,并将各项检查结果存入 教师业务档案。
第六十八条每学期进行1次以班为单位的学生评教活动和家长对教 师教学与管理的满意度测评,收集学生和家长对教学的综合评价和建议,并纳入教师绩效考核。
第六十九条教研组(备课组)和年级部是抓教学常规工作的基层单 位,应配合教师发展中心、教学服务中心抓好“十查”工作:
1.查学案或导学案;
2.查集体备课;
3.查课堂上课;
4.查作业批改;
5.查课外辅导、;
6. 查教学反思;
7.查听课评课;
8.查学生及家长意见反馈;
9.查调代课情况;
10.查思想素质和专业成长提升情况。
第七十条建立科学的质量监控体系和严明的奖惩机制,营造全校上下齐抓质量的良好氛围,打造一支素质精良、作风过硬、敢于管理、善于管理的教学管理队伍,培养一支敬业奉献、业务精湛、敢于对质量负责的教师队伍。