第1个回答 2020-08-20
老师这个职业，和其他职业很不一样的地方是，你得通过自己的努力，尽量去引导学生成为更好的自己。
刚入职的老师都会犯一个错误，就是试图通过自己的“努力”去让每一个孩子都能乖乖听话，遵守纪律，热爱学习，获得好成绩，我一开始也是这样，结果搞得自己非常疲惫，且和学生的关系也比较糟糕，学生的状态也没有发生实质性的变化。
后来我发现，人的本质实际上是无法改变的，这早已经由他的家庭决定好了的，因为你的改变只能说是微乎其微。另外，要求另一个个体因为你而改变，变成你想要的、喜欢的样子，是不可能的事情。
作为老师最重要的不是改变别人，是发现每个人身上最亮的那个闪光点，鼓励他，让他积极发挥那个点，让他在他最喜欢、擅长的领域发光发热。当一个人找到了自己擅长的事情，并获得尊重和肯定时，他就会找到自己的存在感，从而往好的方向走。
所以作为老师，不要试图改变人，而要擅长鼓励孩子，激发孩子，尊重孩子。最简单的，比如表扬要当众，批评要私下。尤其是所谓的“差生”，看到优点就要拼命表扬。
另外，做事要有原则，和孩子沟通要简明扼要不啰嗦，以听对方的想法为主。如果孩子拒绝和你沟通，反思一下自己是否对他不够尊重，是否没有建立起良好的信任关系。
你想让孩子能够因为你而往好路上走，最重要的不是你说了什么，而是你是否和他建立起良好的关系。关系永远是第一位的。
我说实在我觉得教师这个群体真的太单纯，对人性思考太少。身边一群要改变家长改变学生的人，说心里话，你连改变自己改变爱人都做不到，凭什么要改变其他人。谁都是独立的个体，互相欣赏才是最良好的关系。
对我来说，我爱当老师，因为孩子很天真，因为他们总能想到我想不到的观点，能给我惊喜。他们也教会我，不要试图改变人，而是试着去分享、倾听、尊重每一个个体。而不是企图控制别人。
刚入职的老师都会犯一个错误，就是试图通过自己的“努力”去让每一个孩子都能乖乖听话，遵守纪律，热爱学习，获得好成绩，我一开始也是这样，结果搞得自己非常疲惫，且和学生的关系也比较糟糕，学生的状态也没有发生实质性的变化。
后来我发现，人的本质实际上是无法改变的，这早已经由他的家庭决定好了的，因为你的改变只能说是微乎其微。另外，要求另一个个体因为你而改变，变成你想要的、喜欢的样子，是不可能的事情。
作为老师最重要的不是改变别人，是发现每个人身上最亮的那个闪光点，鼓励他，让他积极发挥那个点，让他在他最喜欢、擅长的领域发光发热。当一个人找到了自己擅长的事情，并获得尊重和肯定时，他就会找到自己的存在感，从而往好的方向走。
所以作为老师，不要试图改变人，而要擅长鼓励孩子，激发孩子，尊重孩子。最简单的，比如表扬要当众，批评要私下。尤其是所谓的“差生”，看到优点就要拼命表扬。
另外，做事要有原则，和孩子沟通要简明扼要不啰嗦，以听对方的想法为主。如果孩子拒绝和你沟通，反思一下自己是否对他不够尊重，是否没有建立起良好的信任关系。
你想让孩子能够因为你而往好路上走，最重要的不是你说了什么，而是你是否和他建立起良好的关系。关系永远是第一位的。
我说实在我觉得教师这个群体真的太单纯，对人性思考太少。身边一群要改变家长改变学生的人，说心里话，你连改变自己改变爱人都做不到，凭什么要改变其他人。谁都是独立的个体，互相欣赏才是最良好的关系。
对我来说，我爱当老师，因为孩子很天真，因为他们总能想到我想不到的观点，能给我惊喜。他们也教会我，不要试图改变人，而是试着去分享、倾听、尊重每一个个体。而不是企图控制别人。
第2个回答 2020-08-20
实际上，我不是一名传统意义上的人民教师，现在既不在公校里做教学，也不在教育机构里面做教学，而是在和两位老师一起组建的工作坊里，做一名自由的培训师。因为所处的平台不一样，所以我对教师行业的见解，可能会和很多老师不太一样。这里面的差异，请容我细细说来。
16年底，我阴差阳错地踏入教师行业，在上海的一家美国上市教育公司做一名全职老师。（我刚入职的时候，这家公司还未上市）我选择在机构做老师的主要原因，一是，我不太喜欢进入公校，受到各种条条框框的约束，我是一个喜欢自由的人。二是，我觉得自己还达不到自己心中的，对于人民教师的道德标准。做不到除了传授知识以外，凡事都为自己的学生树立榜样。三是，受到现实所迫，来到上海做培训的话，收入相对来说要高一些，虽然都是掏力气挣的辛苦钱。
在机构工作两年之后，掌握了一定的教学技能，人脉以及资源之后，我便和另外两位老师一起，办起了自己的工作坊。（以后有时间，我会具体说一下，在这个机构里，我是如何进行积累的。）
在这一年多办工作坊的时间里，我所学到的最重要的经验教训大概可以分为以下几个方面。
第一点。从教学的角度讲，相比于在公校的老师，我们在一些标准化流程的基础之上，具有更大的灵活性。举个例子，在公校，很多老师都需要跟着学校的所谓教研组走，很多时候都要受到一些条条框框的限制。而我们作为自由职业者，在教学设计和教学流程方面拥有更加多的自主选择。比如在学习词汇方面，公校的老师面对的是一个班几十个，单词掌握程度不同，学习能力不同的几十个学生。面对这样参差不齐的学生，公校老师势必无法照顾到所有人，只能采取标准化的模式进行教学，比如针对词汇手册上的英语词汇，通过背诵和默写的方式，进行死记硬背。效果肯定是有的，但是一定无法做到有针对性。
第二点，从商业的角度讲，相比在机构上班的老师，我们所做的事情更加复杂和具有挑战性，也更能得到锻炼。机构上班的老师，相当于只负责做好了整个培训环节的其中一个——教学。而我们除了要做好教学以外，还要做好培训环节的其余所有部分。一个完整的培训环节包括：提供培训场地，招收学生，在培训场地培训学生，继续招收学生，继续培训学生.......机构老师只做了其中一个环节的事情，所以得到的锻炼和成长都很有限。
第三点，也是我觉得最重要的一点是，对于风险的感知力和掌控力是不一样的。从本质上说，做任何事情都具有风险，风险越大，回报越大。机构老师不需要承担投资培训场地带来的风险和招收不到学生的风险，因为这两个风险已经被机构承担了。而唯一承担的风险则是培训好学生的风险，这一风险相对前两个风险而言小很多，所以回报自然就会小很多。
最后一点，是关于招收学生这一环节的。大多数的培训机构所采用的都是商业化的销售方式，比如在网站和APP上进行线上广告投放，在公交站，建筑物等上面进行线下广告投放，电话销售等等方式招揽学生，这些方式的好处是广撒网，能够接触到足够大数量的家长和学生，但是最大的缺点就是建立顾客信任感的过程比较长。而我们主要采用的方式是，通过家长的口碑推荐进行招生，因为是小班教学，所以我们会尽最大的努力来保证教学质量，这样一来就对我们的教学提出了更高的要求，如此形成一个正向循环。但是，这种方式的缺点是，招生速度比较慢，不利于快速抢占市场。但是，我们最终的目的不是为了要把机构做的多大，而是为了尽最大努力，确保自己手里教过的学生都能够得到最大的帮助。
16年底，我阴差阳错地踏入教师行业，在上海的一家美国上市教育公司做一名全职老师。（我刚入职的时候，这家公司还未上市）我选择在机构做老师的主要原因，一是，我不太喜欢进入公校，受到各种条条框框的约束，我是一个喜欢自由的人。二是，我觉得自己还达不到自己心中的，对于人民教师的道德标准。做不到除了传授知识以外，凡事都为自己的学生树立榜样。三是，受到现实所迫，来到上海做培训的话，收入相对来说要高一些，虽然都是掏力气挣的辛苦钱。
在机构工作两年之后，掌握了一定的教学技能，人脉以及资源之后，我便和另外两位老师一起，办起了自己的工作坊。（以后有时间，我会具体说一下，在这个机构里，我是如何进行积累的。）
在这一年多办工作坊的时间里，我所学到的最重要的经验教训大概可以分为以下几个方面。
第一点。从教学的角度讲，相比于在公校的老师，我们在一些标准化流程的基础之上，具有更大的灵活性。举个例子，在公校，很多老师都需要跟着学校的所谓教研组走，很多时候都要受到一些条条框框的限制。而我们作为自由职业者，在教学设计和教学流程方面拥有更加多的自主选择。比如在学习词汇方面，公校的老师面对的是一个班几十个，单词掌握程度不同，学习能力不同的几十个学生。面对这样参差不齐的学生，公校老师势必无法照顾到所有人，只能采取标准化的模式进行教学，比如针对词汇手册上的英语词汇，通过背诵和默写的方式，进行死记硬背。效果肯定是有的，但是一定无法做到有针对性。
第二点，从商业的角度讲，相比在机构上班的老师，我们所做的事情更加复杂和具有挑战性，也更能得到锻炼。机构上班的老师，相当于只负责做好了整个培训环节的其中一个——教学。而我们除了要做好教学以外，还要做好培训环节的其余所有部分。一个完整的培训环节包括：提供培训场地，招收学生，在培训场地培训学生，继续招收学生，继续培训学生.......机构老师只做了其中一个环节的事情，所以得到的锻炼和成长都很有限。
第三点，也是我觉得最重要的一点是，对于风险的感知力和掌控力是不一样的。从本质上说，做任何事情都具有风险，风险越大，回报越大。机构老师不需要承担投资培训场地带来的风险和招收不到学生的风险，因为这两个风险已经被机构承担了。而唯一承担的风险则是培训好学生的风险，这一风险相对前两个风险而言小很多，所以回报自然就会小很多。
最后一点，是关于招收学生这一环节的。大多数的培训机构所采用的都是商业化的销售方式，比如在网站和APP上进行线上广告投放，在公交站，建筑物等上面进行线下广告投放，电话销售等等方式招揽学生，这些方式的好处是广撒网，能够接触到足够大数量的家长和学生，但是最大的缺点就是建立顾客信任感的过程比较长。而我们主要采用的方式是，通过家长的口碑推荐进行招生，因为是小班教学，所以我们会尽最大的努力来保证教学质量，这样一来就对我们的教学提出了更高的要求，如此形成一个正向循环。但是，这种方式的缺点是，招生速度比较慢，不利于快速抢占市场。但是，我们最终的目的不是为了要把机构做的多大，而是为了尽最大努力，确保自己手里教过的学生都能够得到最大的帮助。
第3个回答 2020-08-20
捷克的大教育家夸美纽其把教师这个职业看着太阳底下最光辉的职业。著名思想家荀子更是把“天、地、君、亲、师”并列起来。人们也把我们称为“人类灵魂的工程师”。教师从教育产生的那一刻起，就注定了这个职业的重要性，它和其它工作的不同，我们所面对的是一个个有思想的人，他们从你这里学到知识，从你这里学到为人处事的方法，学到好的行为举止。
“一日为师，终身为父”，父亲的形象，在孩子的心中，是高大而正直的。我们不可让教师的形象倒塌，我们不可让孩子们失望，更多的是，我们不能让教师这个职业蒙尘。
首先，我认为教师首先是一个职业，然后才是一个特殊的教书育人的职业。时代在变，学生在变，教师的角色也在转变，传统的理念说“教师是太阳低下最光辉的职业”，在这种光环的照耀下，人们一直以“教书育人”的标准来要求教师，而忘记了在这个物欲横流的社会中，教师也要生存。马克思说：“人类首先要解决吃穿住行等物质生活资料的生产，然后才能从事政治、经济、文化等精神方面的活动。”老师也不例外，老师首先是人，也需要吃穿住行，然后才能从事教书育人这项活动。不能饥肠辘辘去讲一些空洞的道理。同时，每个学校都有它的不足，我想大多数教师也不会说自己学校的不足，因为唇亡齿寒。
其次，时代在变，家长在变，学生的素养也在变。一个孩子的最好的老师是父母，四岁孩子的性格基本定格，父母的影响最大。至于来到学校是不是能够成为品学皆优的孩子，这不是老师的责任。认识一位家长，他的孩子每次考试都是第一，几乎满分。问其原因，说在孩子身上，从小就付出了很多，养成了一种良好的习惯，读书成了生活的一种需要，所以孩子不会把学习当做一种负担。只字未提老师付出多少，油然而生敬佩。当然老师也不会去邀功，说这是自己的功劳。古语曰：师傅领进门，修行在个人。是金子在哪都会闪光的，所以，对于那位家长，是不是给自己孩子一个准确的定位，自己的孩子为什么三番五次的转来转去，是不是该从自己的身上找找毛病，而不是一味的指责老师贪婪、失职。
第三，教师也成了一个高危职业，面对形形色色的学生，管理与不管让我们很矛盾。管，有的学生不屑；不管，又觉得对不起自己尚未泯灭的良心。在这个小城里，有学生杀老师的，也有打老师的。我们该何去何从？我们只希望做好自己该做的。希望一些家长不要用过去老师的标准来要求现在的老师，时代不同，孩子不同，教师自然也不同。每个孩子都是父母的掌上明珠，是金龟子，金贵的很，承受不了一点委屈，老师稍有不慎就会承担很大的责任。
“一日为师，终身为父”，父亲的形象，在孩子的心中，是高大而正直的。我们不可让教师的形象倒塌，我们不可让孩子们失望，更多的是，我们不能让教师这个职业蒙尘。
首先，我认为教师首先是一个职业，然后才是一个特殊的教书育人的职业。时代在变，学生在变，教师的角色也在转变，传统的理念说“教师是太阳低下最光辉的职业”，在这种光环的照耀下，人们一直以“教书育人”的标准来要求教师，而忘记了在这个物欲横流的社会中，教师也要生存。马克思说：“人类首先要解决吃穿住行等物质生活资料的生产，然后才能从事政治、经济、文化等精神方面的活动。”老师也不例外，老师首先是人，也需要吃穿住行，然后才能从事教书育人这项活动。不能饥肠辘辘去讲一些空洞的道理。同时，每个学校都有它的不足，我想大多数教师也不会说自己学校的不足，因为唇亡齿寒。
其次，时代在变，家长在变，学生的素养也在变。一个孩子的最好的老师是父母，四岁孩子的性格基本定格，父母的影响最大。至于来到学校是不是能够成为品学皆优的孩子，这不是老师的责任。认识一位家长，他的孩子每次考试都是第一，几乎满分。问其原因，说在孩子身上，从小就付出了很多，养成了一种良好的习惯，读书成了生活的一种需要，所以孩子不会把学习当做一种负担。只字未提老师付出多少，油然而生敬佩。当然老师也不会去邀功，说这是自己的功劳。古语曰：师傅领进门，修行在个人。是金子在哪都会闪光的，所以，对于那位家长，是不是给自己孩子一个准确的定位，自己的孩子为什么三番五次的转来转去，是不是该从自己的身上找找毛病，而不是一味的指责老师贪婪、失职。
第三，教师也成了一个高危职业，面对形形色色的学生，管理与不管让我们很矛盾。管，有的学生不屑；不管，又觉得对不起自己尚未泯灭的良心。在这个小城里，有学生杀老师的，也有打老师的。我们该何去何从？我们只希望做好自己该做的。希望一些家长不要用过去老师的标准来要求现在的老师，时代不同，孩子不同，教师自然也不同。每个孩子都是父母的掌上明珠，是金龟子，金贵的很，承受不了一点委屈，老师稍有不慎就会承担很大的责任。
第4个回答 2020-08-20
教师这个工作其实是很苦的。当然有的人可能说老师天天在办公室或者班里，风吹雨晒都不沾边，多轻松，又不累。但是对于当下的教师工作来说，成为一个教师很轻松，但是成为资格合格的教师很难！
首先教师属于学生和家长之间的过渡人，一方面要想着怎么去教得好，另一方面又要顾及家长的一颗望子成龙，望女成凤的心。而这两个方面都是不容易的。对待学生，你对他严格学生们记恨你，可能会向家长传递一个老师的负面消息。对学生不严格，家长又会说教师不负责任，学费白交了。但是对于我们来说，教师又是会出现个别的轻微暴力现象，比如退让学生，用手指戳学生，或者罚站等行为，这本来是一件好事，因为他要冒着被误解和被学生记恨的封风险去约束学生，因为我们知道，学生在学习期间自觉的真的不是很多。心智不成熟，没有长远的看待，所以说单靠老师让心平气和的跟学生说要怎么怎么，而不能怎么怎么，别说小学生，初中生，就连大学生都很难做到上课没有小动作啥的。一旦被曝光，换来的是铺天盖地的谩骂和处分。
当然你可以选择不闻不问，每月拿着固定的工资，但是不久你会发现，学生和你变成了平等的人，无法无天，这样下去，你的名声坏了，家长也会有异样的眼光。
所以说，教师这个工作看似轻松，其实也是一份很难把握的工作。
首先教师属于学生和家长之间的过渡人，一方面要想着怎么去教得好，另一方面又要顾及家长的一颗望子成龙，望女成凤的心。而这两个方面都是不容易的。对待学生，你对他严格学生们记恨你，可能会向家长传递一个老师的负面消息。对学生不严格，家长又会说教师不负责任，学费白交了。但是对于我们来说，教师又是会出现个别的轻微暴力现象，比如退让学生，用手指戳学生，或者罚站等行为，这本来是一件好事，因为他要冒着被误解和被学生记恨的封风险去约束学生，因为我们知道，学生在学习期间自觉的真的不是很多。心智不成熟，没有长远的看待，所以说单靠老师让心平气和的跟学生说要怎么怎么，而不能怎么怎么，别说小学生，初中生，就连大学生都很难做到上课没有小动作啥的。一旦被曝光，换来的是铺天盖地的谩骂和处分。
当然你可以选择不闻不问，每月拿着固定的工资，但是不久你会发现，学生和你变成了平等的人，无法无天，这样下去，你的名声坏了，家长也会有异样的眼光。
所以说，教师这个工作看似轻松，其实也是一份很难把握的工作。
第5个回答 2020-08-20
一日为师，终身为父”，父亲的形象，在孩子的心中，是高大而正直的。我们不可让教师的形象倒塌，我们不可让孩子们失望，更多的是，我们不能让教师这个职业蒙尘。
首先，我认为教师首先是一个职业，然后才是一个特殊的教书育人的职业。时代在变，学生在变，教师的角色也在转变，传统的理念说“教师是太阳低下最光辉的职业”，在这种光环的照耀下，人们一直以“教书育人”的标准来要求教师，而忘记了在这个物欲横流的社会中，教师也要生存。马克思说：“人类首先要解决吃穿住行等物质生活资料的生产，然后才能从事政治、经济、文化等精神方面的活动。”老师也不例外，老师首先是人，也需要吃穿住行，然后才能从事教书育人这项活动。不能饥肠辘辘去讲一些空洞的道理。同时，每个学校都有它的不足，我想大多数教师也不会说自己学校的不足，因为唇亡齿寒。
其次，时代在变，家长在变，学生的素养也在变。一个孩子的最好的老师是父母，四岁孩子的性格基本定格，父母的影响最大。至于来到学校是不是能够成为品学皆优的孩子，这不是老师的责任。认识一位家长，他的孩子每次考试都是第一，几乎满分。问其原因，说在孩子身上，从小就付出了很多，养成了一种良好的习惯，读书成了生活的一种需要，所以孩子不会把学习当做一种负担。只字未提老师付出多少，油然而生敬佩。当然老师也不会去邀功，说这是自己的功劳。古语曰：师傅领进门，修行在个人。是金子在哪都会闪光的，所以，对于那位家长，是不是给自己孩子一个准确的定位，自己的孩子为什么三番五次的转来转去，是不是该从自己的身上找找毛病，而不是一味的指责老师贪婪、失职。
第三，教师也成了一个高危职业，面对形形色色的学生，管理与不管让我们很矛盾。管，有的学生不屑；不管，又觉得对不起自己尚未泯灭的良心。在这个小城里，有学生杀老师的，也有打老师的。我们该何去何从？我们只希望做好自己该做的。希望一些家长不要用过去老师的标准来要求现在的老师，时代不同，孩子不同，教师自然也不同。每个孩子都是父母的掌上明珠，是金龟子，金贵的很，承受不了一点委屈，老师稍有不慎就会承担很大的责任。
首先，我认为教师首先是一个职业，然后才是一个特殊的教书育人的职业。时代在变，学生在变，教师的角色也在转变，传统的理念说“教师是太阳低下最光辉的职业”，在这种光环的照耀下，人们一直以“教书育人”的标准来要求教师，而忘记了在这个物欲横流的社会中，教师也要生存。马克思说：“人类首先要解决吃穿住行等物质生活资料的生产，然后才能从事政治、经济、文化等精神方面的活动。”老师也不例外，老师首先是人，也需要吃穿住行，然后才能从事教书育人这项活动。不能饥肠辘辘去讲一些空洞的道理。同时，每个学校都有它的不足，我想大多数教师也不会说自己学校的不足，因为唇亡齿寒。
其次，时代在变，家长在变，学生的素养也在变。一个孩子的最好的老师是父母，四岁孩子的性格基本定格，父母的影响最大。至于来到学校是不是能够成为品学皆优的孩子，这不是老师的责任。认识一位家长，他的孩子每次考试都是第一，几乎满分。问其原因，说在孩子身上，从小就付出了很多，养成了一种良好的习惯，读书成了生活的一种需要，所以孩子不会把学习当做一种负担。只字未提老师付出多少，油然而生敬佩。当然老师也不会去邀功，说这是自己的功劳。古语曰：师傅领进门，修行在个人。是金子在哪都会闪光的，所以，对于那位家长，是不是给自己孩子一个准确的定位，自己的孩子为什么三番五次的转来转去，是不是该从自己的身上找找毛病，而不是一味的指责老师贪婪、失职。
第三，教师也成了一个高危职业，面对形形色色的学生，管理与不管让我们很矛盾。管，有的学生不屑；不管，又觉得对不起自己尚未泯灭的良心。在这个小城里，有学生杀老师的，也有打老师的。我们该何去何从？我们只希望做好自己该做的。希望一些家长不要用过去老师的标准来要求现在的老师，时代不同，孩子不同，教师自然也不同。每个孩子都是父母的掌上明珠，是金龟子，金贵的很，承受不了一点委屈，老师稍有不慎就会承担很大的责任。
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