第1个回答 2022-06-22
1. 一、二年级不布置书面作业。低年级语文学科教师可以让学生由读、写、背，变成说、演（表演、演示）、画、唱。例如，可以把拼音宝宝请到卡纸上，配上五彩缤纷的图画，做成拼音小报；秋风轻拂，树叶飘落，学生用图文并茂的方式来描述“秋”的美丽；还有“趣味识字报”，通过归类、猜字谜等方式激发低年级学生的识字兴趣，让学生快乐识字，高效学习。
2.低年级数学学科也可以将美术等学科融入作业设计中，鼓励学生动手操作、动手涂色，提升作业的趣味性；“巧手制钟面”，以想象力和创造力表现各式各样的时钟；学生用线条、图案、文字整合知识结构，制作了新颖且富有童趣的九九乘法表，充分展了孩子们爱学、好学、乐学的一面。
3.中、高年级语文学科可以根据教学实际需要，灵活选用创新作业类型，引导学生围绕单元主题，运用分类归纳、联想比较等方式，自主选择以表格、手抄报、思维导读形式对单元知识进行归纳总结。在学习民间故事单元时，可以让学生通过“画一画”的方式，学习中外故事和人物；“轻叩诗歌大门”，学习诗歌单元后学生创作诗歌，形成诗歌集；整合生字、佳句、文章主题等知识点，将书面语言变成图示；还可以制作元旦联欢会宣传海报，图文并茂，凸显学科整合。
4.中、高年级数学学科应主要抓重点和易错题，引导学生在探究新知的过程中归纳要点，把课堂中的数学知识融入生活，创新开展周末“数学与生活”实践类作业，自编数学故事；设计图文并茂的数学小报；可以根据教学内容布置讲算理“我是数学小讲师”等活动，让学生在实践活动中，展示知识和能力。
5.英语学科教师可以集思广益，采用更多元的方式开展听说读写的训练。教师可以为学生推荐英文儿歌，“听一听”、“唱一唱”，激发学生的英语学习热情；鼓励学生挑选自己喜欢的内容，与同学合作课本剧“演一演”；推荐英文绘本故事，拓展学生的英语文化知识，鼓励学生选喜欢的故事在课堂上“读一读”；布置手抄报、绘本画册、英文故事等作业，充分挖掘学生的创造潜力和动手能力“写一写”。丰富多彩的作业形式能开阔学生的英语视野，形成浓厚的英语学习氛围，从而全面提升学生的英语书写、短文阅读、美术设计、审美情趣等综合能力。
6.家务劳动、体育锻炼是每天的“必修课”，可以让孩子们在劳动中掌握生活技能，在体育锻炼中铸就坚韧品质。
7.学校还可以利用家长会，微信公众号，班级微信群等方式，定期向广大家长宣传新政策，力求让家长转变观念，加强家校共育共管，让学生学习更好回归校园，减轻作业负担。