第4个回答 2007-06-11
艾里克森认为,在个体发展的不同时期,社会对个体提出不同的要求,在个体自身的需要和能力与社会要求之间就出现不平衡现象,这种不平衡给个体带来紧张感.艾里克森将社会要求在个体心理中引起的紧张和矛盾称为心理社会危机.他根据个体在不同时期的心理社会危机的特点,将个体人格发展过程划分为八个阶段.每个阶段都有其特定的发展任务,每个阶段都存在着特有的心理危机.他认为个体人格的发展过程是通过自我的调节作用及其与周围环境的相互作用而不断整合的过程.人格发展任务完成得成功或不成功,就会产生人格发展的两个极端,属于成功的一端,就形成积极的品质,属于不成功的一端,就形成消极的品质.每个人的人格品质都处于两极之间的某一点上,如果不能形成积极的品质,就会出现发展的"危机".教育的作用就在于发展积极的品质,避免消极的品质.艾里克森人格发展八个阶段的发展任务和所形成的良好人格品质分别是:
（1）婴儿前期（0~2岁）：这一阶段的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。
（2）婴儿后期（2~4岁）：这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。
（3）幼儿期（4~7岁）：这一阶段的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感；良好的人格特征是能力品质。
（4）童年期（7~12岁）：这一阶段的主要发展任务是形成角色是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。
（5）青少年期（12~18岁）：这一阶段的主要发展任务是形成角色同一性，防止角色混乱；良好的人格品质特征是诚实品质。
（6）成年早期（18~25岁）：这一阶段的主要任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的品质。
（7）成年中期（25~50岁）：这一阶段的主要任务是获得繁衍干，避免停滞感：良好的人格特征是关心品质。
（8)成年后期（50以后）：这一阶段的主要发展任务是获得完善感，避免失望和厌恶感；良好的人格特征是智慧、贤明的品质。