法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”
另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又说不出道理来。
她回到家里问妈妈。妈妈说：“不能光想，你动手做做看，”伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。
哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”朗志万听了，哈哈大笑。
他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定是对的，要动手做做看。”
伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴的笑了。
我觉得自己长大了，想学一些家务。
做什么好呢？ 思来想去，我决定做鸡蛋炒柿子。我把这个想法告诉了妈妈，没想到妈妈欣然同意了，我高兴地跳了起来。
总算盼到做饭的时候了。我来到厨房，从冰箱里拿了两个西红柿、三个鸡蛋，准备开始炒菜。
我先把柿子洗干净，再切成小块，放在一边，然后开始磕鸡蛋。我拿起第一个鸡蛋，轻轻一磕，没有磕开。
我又多用了一点力气再一磕，还是没有磕开。鸡蛋鼓着肚子，好像在神气地说：“你那么小，想磕开我，没门儿！”我很不服气，对自己说：“谁说我磕不开鸡蛋？”我用力一磕，鸡蛋终于破了一个口。
我顺着口用手一掰，蛋清弄了我一手。 妈妈告诉我：“磕开的口朝下就不会弄到手上了。”
我听了妈妈的话，拿起第二个鸡蛋，按照妈妈的话去做，果然磕好了。就这样我继续磕开第三个鸡蛋，用筷子把三个鸡蛋搅拌均匀。
妈妈把炒锅放在炉灶上，往锅里倒了一些油。一会儿油冒烟了，我把鸡蛋倒进了锅里，炒成了一块一块的，盛到盘子里。
然后我再把柿子倒进锅里炒，还放了一些糖和盐。等柿子熟了后，我把鸡蛋倒进锅里再炒几下，鸡蛋柿子炒均匀后，我把它们盛到盘子里，端上了饭桌。
妈妈尝了一口我炒的鸡蛋西红柿，夸我的手艺很不错。我赶紧也拿起筷子夹了一块鸡蛋，吹了吹，放进嘴里。
嗯，好吃！ 毕竟这是我第一次动手炒菜，所以我觉得这顿饭格外香。
楼主你好 《动手做做看》第二课时教案一、激趣导入，认识人名。
1、上课前，让我们活动活动大脑，做个思维体操好吗？如果把这只杯子装满水，在上面放上一张纸，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来呢？ （水肯定会洒出来，因为杯子一倒过来，水就会把水冲开。）（水有可能不会洒出来，也许纸会粘住杯子的口。）
2、你们是猜想的，没有动手试验过的，有的用了“可能”“也许”这样的词，显得很谨慎。我觉得咱们班的孩子真会动脑筋，3、今天我们要继续13课，齐读课题。
4、这篇课文主要讲了哪两个人物 课件显示朗志万和伊琳娜的名字和画像）你能叫出他们的名字吗？二、学习课文。1有位叫朗志万的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题，是什么呢？指名读出示：一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？2、这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚？你读懂了什么？教师可做以下引导：别的东西指什么？但是放什么水不会漫出来？用句式填空“除了 装满水的杯子放进其他东西，水都会 ”3、如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？4、课文中的两个小朋友，他们相信了朗志万的话，他们是怎么说的，请同学们找找两个小朋友说的话，同桌分角色朗读，指名读，小组读。
出示：一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”
5、伊琳娜相信科学家的话吗？她是怎么做的？她有什么样的品质？（要有自己的主见，不轻信盲从）妈妈告诉她什么？出示：你不能光想，你动手做做看！①读好妈妈的话。②说说对妈妈话的理解。
想一想，妈妈为什么要这么说？6、把鱼放在装满水的杯子里，会发生什么情况。7、水真的漫出来了，指名读第5节，出示：伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。
哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。说说该读出怎样的语气。
（惊讶、生气奇怪、吃惊）这个哎呀表示人张大嘴巴，奇怪吃惊的样子，自由读，可以加动作。8、看图，水怎么样了？漫是什么意思？还可以换成什么字？9、此时此刻，伊琳娜会想些什么呢？对呀，伊琳娜地二天一早就跑去问朗志万，出示：伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”想想应该用什么语气去读呢？学生自由读体会不同的语气。
指名读，齐读。10、哄骗是什么意思？可以给它找个近义词吗？11、朗志万真的是哄骗他们吗？说说自己的理由。
出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。
我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了（他想让大家明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。）
为什么他会笑？（他很高兴伊琳娜勇于挑战自己，用事实辩驳大科学家）12、出示：伊琳娜为什么也高兴地笑了？（听懂了朗志万的话，明白了科学家的一片苦心。）她会说什么？（哦，我明白了原来您是想让我们知道，科学家的话不一定都是对的，以后要多动手做做看。）
13、其实生活中的那些科学家都是动手做做，亲自实践才发现问题、解决问题的、比如爱迪生经过上千次的实验才发明了电灯。14、齐读最后一节。
15、小结：老师希望大家都做个生活中的有心人，动手做做看。三、课后延伸。
1、伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？。
我觉得自己长大了，想学一些家务。做什么好呢？
思来想去，我决定做鸡蛋炒柿子。我把这个想法告诉了妈妈，没想到妈妈欣然同意了，我高兴地跳了起来。
总算盼到做饭的时候了。我来到厨房，从冰箱里拿了两个西红柿、三个鸡蛋，准备开始炒菜。
我先把柿子洗干净，再切成小块，放在一边，然后开始磕鸡蛋。我拿起第一个鸡蛋，轻轻一磕，没有磕开。我又多用了一点力气再一磕，还是没有磕开。鸡蛋鼓着肚子，好像在神气地说：“你那么小，想磕开我，没门儿！”我很不服气，对自己说：“谁说我磕不开鸡蛋？”我用力一磕，鸡蛋终于破了一个口。我顺着口用手一掰，蛋清弄了我一手。
妈妈告诉我：“磕开的口朝下就不会弄到手上了。”我听了妈妈的话，拿起第二个鸡蛋，按照妈妈的话去做，果然磕好了。就这样我继续磕开第三个鸡蛋，用筷子把三个鸡蛋搅拌均匀。
妈妈把炒锅放在炉灶上，往锅里倒了一些油。一会儿油冒烟了，我把鸡蛋倒进了锅里，炒成了一块一块的，盛到盘子里。然后我再把柿子倒进锅里炒，还放了一些糖和盐。等柿子熟了后，我把鸡蛋倒进锅里再炒几下，鸡蛋柿子炒均匀后，我把它们盛到盘子里，端上了饭桌。
妈妈尝了一口我炒的鸡蛋西红柿，夸我的手艺很不错。我赶紧也拿起筷子夹了一块鸡蛋，吹了吹，放进嘴里。嗯，好吃！
毕竟这是我第一次动手炒菜，所以我觉得这顿饭格外香！
科学家的话，也不一定是对的，要动手做做看。
动手做做看 法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。
这是为什么？” 一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”
伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又说不出道理来。她回到家里问妈妈。
妈妈说：“不能光想，你动手做做看，” 伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？” 朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。
我是想让你们知道，科学家的话，也不一定是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴的笑了。
星期天，我和朋友在我家的院子里玩。突然，草坪里有什么东西在动，我跑过去一看，原来是一只小蚂蚱，我立刻把它装在一个小盒子里，拿回家观察。
我不时轻轻用手触摸一下它，可它一点也不买我的账，转过身来狠狠地咬了我一口。我很生气，心想：不听话的小东西，还敢咬我，让我来给你个惩罚吧！于是，我倒满了一大盘子水，把它的头放进水里，过了好一会儿，我还以为它死了，可把它一拿出来，它居然纵身一跃，蹦到了地上。
我费了九牛二虎之力才逮着了它，我又想：难道它连呼吸也不需要？难道它的呼吸器官不在头上？难道它的憋气功能很强？一连串的问题使我迷惑不解。于是，我把它全身放进水里，它就在水里拼命挣扎，这就说明，它还是有呼吸器官的。
可它的呼吸器官在哪里呢？于是我拿起放大镜看了起来，终于，我发现蚂蚱的腹部两边各有一排小孔，难道这就是蚂蚱的呼吸器官吗？于是，我让它头朝外将身子放进水里，只见它垂死挣扎，后退乱蹬，憋了个半死。我的实验可能有结果了。
为了验证结果，我上网查询，正如我所料：蚂蚱身体左右两边的小孔叫气门，这正是它进行呼吸的器官。今天，我不仅知道了蚂蚱的呼吸器官在哪里，还明白了一个道理：做什么事都不能只靠猜想，要动手做做看。
今天晚上，我根据老师布置的作业做了一个小小的实验。我先把海绵放入装满水的杯子里。
呀！水漫出来了。我把海绵拿出来，再把棉花放进去。
呀！水比放进海绵漫出来的还要多啊！ 第二天早上，上第一节课的时候，孙老师领着我们又做了这个实验。孙老师把饭盒里倒满水，然后孙老师把没吸水的海绵放进水里。
呀！和我昨天做的一摸一样，水也漫出来了！孙老师又把海绵拿出来，把棉花放进水里。棉花很快的沉下去了，水也漫出来了。
我们都夸孙老师是魔术师。经过这次的实验，让我知道了，做事不能光想，要动手做做看。
动手做做看 今天，孙老师给我们布置了一个特殊的作业，是什么呢？下面就让我来给你们讲讲吧！老师让我们回家动手做一个实验。先把一个杯子装满水之后，再把棉花或海绵放入水中，看看水漫出来没有。
回到家，我立即找来了一块棉花和一个杯子，然后，我把杯子装满了水，把棉花轻轻放入水中。我睁大眼睛仔细看，咦？水怎么没从杯子里溢出来？我惊奇地看着杯子。
因为大科学家朗之万先生曾经说过：装满水的被子放进别的东西，水会漫出来。而我做的实验却没有漫出来。
这是怎么回事呢？我想再做一个实验，于是我问妈妈：“妈妈，还有棉花吗？”“没有了！”妈妈的这句话让我很沮丧。于是，我只好等第二天看老师做实验了。
第二天语文课上，孙老师把一个盆子装满了水，此时我们都说已经满了，可是老师却说不满，又往里加了水，一次、两次、三次……一直加了十多次。真是不可思议！我们都说老师是魔术师。
最后，老师把一块干海绵和干棉花放入了水中，哇！水溢出来了！我们更加仔细地看着溢出来的水。 通过这件事情，我感到对于任何事情都不能光凭想象去下结论，我们必须亲自动手做做看，才能找到正确答案。
动手 做 做 看今天下午，孙老师布置我们回家做实验。回到家里，找来一个小杯子和一块海绵。
我先把杯子装满水，然后放进一块海绵。我仔细地观察着。
呀！和辛俐铖说的不一样。因为课堂上辛俐铖提出装满水的杯子放进棉花或者海绵，水不会漫出来。
而我做的水漫却出来了，我很迷惑。第二天，我刚到教室，就听到许多同学在议论昨天晚上的实验，有的同学说水漫出来了，而有的同学做的试验和我的一样，水没有漫出来。
为了解开同学们心中的迷惑，老师就宣布语文课上要给我们做实验，我们一听，高兴极了。上课铃一响，孙老师就拿出一个几乎装满水的饭盒，接着，孙老师又往里倒了十几次水饭盒才满。
然后，孙老师拿出一块海绵放进去，结果水也漫出来了。接下来，孙老师又换了一块棉花放进去，水也是漫出来了。
就此实验验证了一个事实，使我们顿开茅塞。看来真的和辛力成说的不一样，做实验真是太好玩了。
科学家的话，也不一定是对的，要动手做做看。
动手做做看 法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。
这是为什么？” 一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”
伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又说不出道理来。她回到家里问妈妈。
妈妈说：“不能光想，你动手做做看，” 伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？” 朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。
我是想让你们知道，科学家的话，也不一定是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴的笑了。
星期天，我和朋友在我家的院子里玩。突然，草坪里有什么东西在动，我跑过去一看，原来是一只小蚂蚱，我立刻把它装在一个小盒子里，拿回家观察。
我不时轻轻用手触摸一下它，可它一点也不买我的账，转过身来狠狠地咬了我一口。我很生气，心想：不听话的小东西，还敢咬我，让我来给你个惩罚吧！于是，我倒满了一大盘子水，把它的头放进水里，过了好一会儿，我还以为它死了，可把它一拿出来，它居然纵身一跃，蹦到了地上。
我费了九牛二虎之力才逮着了它，我又想：难道它连呼吸也不需要？难道它的呼吸器官不在头上？难道它的憋气功能很强？一连串的问题使我迷惑不解。于是，我把它全身放进水里，它就在水里拼命挣扎，这就说明，它还是有呼吸器官的。
可它的呼吸器官在哪里呢？于是我拿起放大镜看了起来，终于，我发现蚂蚱的腹部两边各有一排小孔，难道这就是蚂蚱的呼吸器官吗？于是，我让它头朝外将身子放进水里，只见它垂死挣扎，后退乱蹬，憋了个半死。我的实验可能有结果了。
为了验证结果，我上网查询，正如我所料：蚂蚱身体左右两边的小孔叫气门，这正是它进行呼吸的器官。今天，我不仅知道了蚂蚱的呼吸器官在哪里，还明白了一个道理：做什么事都不能只靠猜想，要动手做做看。
今天晚上，我根据老师布置的作业做了一个小小的实验。我先把海绵放入装满水的杯子里。
呀！水漫出来了。我把海绵拿出来，再把棉花放进去。
呀！水比放进海绵漫出来的还要多啊！ 第二天早上，上第一节课的时候，孙老师领着我们又做了这个实验。孙老师把饭盒里倒满水，然后孙老师把没吸水的海绵放进水里。
呀！和我昨天做的一摸一样，水也漫出来了！孙老师又把海绵拿出来，把棉花放进水里。棉花很快的沉下去了，水也漫出来了。
我们都夸孙老师是魔术师。经过这次的实验，让我知道了，做事不能光想，要动手做做看。
动手做做看 今天，孙老师给我们布置了一个特殊的作业，是什么呢？下面就让我来给你们讲讲吧！老师让我们回家动手做一个实验。先把一个杯子装满水之后，再把棉花或海绵放入水中，看看水漫出来没有。
回到家，我立即找来了一块棉花和一个杯子，然后，我把杯子装满了水，把棉花轻轻放入水中。我睁大眼睛仔细看，咦？水怎么没从杯子里溢出来？我惊奇地看着杯子。
因为大科学家朗之万先生曾经说过：装满水的被子放进别的东西，水会漫出来。而我做的实验却没有漫出来。
这是怎么回事呢？我想再做一个实验，于是我问妈妈：“妈妈，还有棉花吗？”“没有了！”妈妈的这句话让我很沮丧。于是，我只好等第二天看老师做实验了。
第二天语文课上，孙老师把一个盆子装满了水，此时我们都说已经满了，可是老师却说不满，又往里加了水，一次、两次、三次……一直加了十多次。真是不可思议！我们都说老师是魔术师。
最后，老师把一块干海绵和干棉花放入了水中，哇！水溢出来了！我们更加仔细地看着溢出来的水。 通过这件事情，我感到对于任何事情都不能光凭想象去下结论，我们必须亲自动手做做看，才能找到正确答案。
动手 做 做 看今天下午，孙老师布置我们回家做实验。回到家里，找来一个小杯子和一块海绵。
我先把杯子装满水，然后放进一块海绵。我仔细地观察着。
呀！和辛俐铖说的不一样。因为课堂上辛俐铖提出装满水的杯子放进棉花或者海绵，水不会漫出来。
而我做的水漫却出来了，我很迷惑。第二天，我刚到教室，就听到许多同学在议论昨天晚上的实验，有的同学说水漫出来了，而有的同学做的试验和我的一样，水没有漫出来。
为了解开同学们心中的迷惑，老师就宣布语文课上要给我们做实验，我们一听，高兴极了。上课铃一响，孙老师就拿出一个几乎装满水的饭盒，接着，孙老师又往里倒了十几次水饭盒才满。
然后，孙老师拿出一块海绵放进去，结果水也漫出来了。接下来，孙老师又换了一块棉花放进去，水也是漫出来了。
就此实验验证了一个事实，使我们顿开茅塞。看来真的和辛力成说的不一样，做实验真是太好玩了。
我慢慢地走回家，妈妈焦急地站在门口，看见我急忙跑过来：“呀！下着雨呢，怎么不打把伞就跑出去了木雕拿回来了吗啊”边说边蹲下来用袖子替我擦掉满脸的不知道是泪水还是雨水。
我不说话，一把打开她的手，把木雕塞到她的怀里，攥着万芳的小刀跑回房间，狠狠地把门关上，“嗙！”地一声，只留下妈妈在屋外愣着。第二天早晨，我早早就起了床，“起来啦桌上有……”我没等妈妈说完，捉起一个馒头就背着书包跑了出去。
就快到那个路口了，万芳每天都会在那里等我上学，现在她还会在那里吗我有点不敢往前看。我还是失望了——那儿一个人影都没有，万芳不在那里。
“哇！”突然从旁边的草丛里跳出一个人。“啊！万芳你……”我吓得摔倒在地上。
“哈哈！被我吓到了吧”“万芳……我……”“还在磨蹭什么今天我俩值日！”万芳拉起我就往学校跑。万芳真的不怪我了，她还会和我好，我俩还是“合二而一”……我的眼眶又红了起来。
可是，我更对不起万芳了……晚上吃饭的时候，我依旧不吭声，随便扒了几口饭就要回房间。妈妈忽然问：“作业做完了吗”“没。”
我冷淡地回答道。“怎么了这么没精神”爸爸似乎有些担心。
“没怎么。”说着，就回房间了，没有看见妈妈那暗淡下去的眼神。
回到房间，我发现那羚羊木雕不知什么时候又摆到了我的桌上。我望着它出神，觉得它在冷冷地盯着我。
过了好久，家里一直很安静，我房间门外“咯咯”的敲门声显得特别响亮。“谁啊”我没好气地问。
“是我，奶奶。”门外响起了那慈祥的声音。
我开了门让奶奶进来。“做作业呢你爸妈都出去了。
来，坐着，奶奶给你说个事儿”说着，就拉着我做到床沿上。“今天怎么了无精打采地，还在为昨天的事生气”见我没说话，又继续说“孩子啊，奶奶知道你觉地对不起朋友很不高兴，就是换作奶奶也会不高兴。
可是，爸爸妈妈即使真的做错了什么，也还是你爸妈，你总不能一直这么耗下去吧他们这样做总是会有他们的想法……你这样做会让爸爸妈妈很伤心呢。”我还是一声不吭。
“妈妈很难过，找个机会跟妈妈好好说说，啊”看着奶奶轻悄悄地关上门，我冷静了下来。“我真的错了吗我让妈妈很难过了不，我没错！是他们有错在先的！”我倔强地想，撇开了羚羊那依然冰冷的目光。
过了一会儿，“咯咯咯”又有人敲门。“是我！”万芳我打开门。
“我们一起做作业吧！有几道题要和你讨论一下。”她一如既往地对我笑着。
接下来，万芳讲得兴致勃勃，我却一直心不在焉。“回魂啦！”“啊！”我又发呆了。
“想什么呢”“没……没什么。”“明明就有什么……你跟你爸妈吵架了”我不做声。
“为了昨天的事”“……嗯。”“……不要生气了我都不生气呢。
我本来就不该拿你那么贵重的东西。”“万芳……不关你的事……”“去和你爸爸妈妈道歉吧。”
“……”晚上8:00的时候，万芳走了，爸爸妈妈也回来了。我犹豫地走到妈妈身边。
“……妈妈。”“嗯还没睡呢，怎么了”“妈妈……对不起！”“……”“对不起，我不该跟妈妈生气，让妈妈难过……对不起。”
看着不敢抬头的我，妈妈好半天才反应过来。她轻轻地搂过我，用有些哽咽的声音对我说。
“没……没事儿。本来就是爸爸妈妈不对的……以后，那木雕你怎么用爸爸妈妈都不会怪你。”
“妈妈……我会好好保存它的。”“没事儿，去睡觉吧啊，明天还得上学。”
我听话地回到房间，望着桌上昂首挺胸的羚羊，终于会心地笑了。它曾经破坏我的友谊、我的亲情，但它也让我学会体谅别人，让我更加珍惜来之不易的友谊、亲情。
你也可以挑几段写，只要接上就行。ok啦追问： 随然不是我想要的，不过还是谢谢你。
1、解释出处：
《动手做做看》出自于人民教育出版社二年级下册读本。
2、解答你的问题：
这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。这样的教育环境，是非常有利于培养孩子们的科学素养的。