同侪，指在年龄、地位、兴趣等方面相近的平辈，本文中特指学生。同侪教学的核心理念是让学生教学生，即学生对老师提出的问题进行深度思考后，必须向其他同学清楚说明自己的想法，同时要听取对方的说法，学生通过讨论、交流、讲授等方法共同掌握所学知识。
这让我想到前段时间看的《科学学习》一书上介绍的以教促学法（张琦老师在《以教促学》一文中也有说明：
https://www.jianshu.com/p/102a197b4aff ），两者有异曲同工之妙。以教促学指的是利用教导他人时萌生的责任感来提升学习动力的方法，学生在这个过程中扮演教师的角色，在为他人讲课时，边教边学，加深对知识的理解。
陈蕾老师在文中提到同侪教学法是在基于数据判断的基础上来进行教学，学生对问题的答对率在30％-70％之间为开展同侪教学的最佳时机，如何判断学生的答对率在这个参数之间呢，仅靠学生举手、老师目测统计的方式显然难以实现，此时就要借助信息技术手段，如学生用反馈器来回答问题，老师根据产生的数据来决定教学策略。
同侪教学主要是学生之间互相讨论、思考、对话，从而理清学习思路。以教促学主要是由课堂上的“小先生”来教学，对于“教师”这个角色来说，将自己的知识做了梳理和融合贯通，对学习者而言，也学到了新知识，这是一个双赢的过程。
你的课堂更愿意用哪些教学法呢？