第1个回答 2022-07-29
从2月底开学一直到现在，两个月了，才讲评，正好，五一节放假前有三天时间，4月28、29讲说话力的训练之提示语。其实，关于提示语，上学期讲评过，但这几期周报内容又打回原形了，必须再着重讲一讲。
4月28日——不用“说”写提示语。学生作文中，只要有人物语言，一“说”到底:某某说，某某说......为了更好地拓开孩子思路，我先给孩子欣赏三组语言描写:
1、“叽喳——叽喳——”外面的叽喳声打破了春日的宁静,好像在告诉我们：“春天来了,天气暖和了,严寒的冬天过去了!”
2、到了瑞贝卡，弟弟提议:“我们去玩滑梯吧？”我激动地说:“好哇！”
3、就在这时，同学告诉我：“周五那天某某某把你的练习册带回家，并且帮你包了书皮。”
我提醒孩子们从这三句语言描写中发现提示语的特点：提示语中分别用“告诉”“提议”“告诉”代替“说”字。引出本次讲评主题：不用“说”写提示语。让孩子们动一动小脑袋，想一想还有哪些词表示“说”？
再出示语言描写的句子，挑刺：
4、一只螳螂对小白菜说:“小白菜，你当我的朋友吧，我可以帮你捉虫子。”小白菜说：“不行，万一你把我割着了怎么办？”
5、刘钰钏过来说玩不玩乒乓球？我说嗯。
6、老师问我：“想吃什么？”我想来想去，说：“吃馄饨吧。”
7、“这是为你好，多做些练习，对你只有好处，没有坏处......”每次给我布置家庭作业时，妈妈都会这样说。
有了“欣赏”时的观察发现，孩子们很容易“挑刺”，我借用管建刚老师学生的好句引导学生，让他们明白了三种写提示语的方法：
1. 对“声音”、“话”的描述，作提示语。如：花花拿起我手里的巧克力，转身就走，边走边抛给我一句话：“你太胖了，不宜吃糖分过多的黑巧克力。”
2. 用人物的心情写提示语，如：我一提出来，爸爸妈妈就跳了起来：“什么？绝对不行！你怎么能一个人跑出去呢？你知道外面车子来来往往，有多危险吗？不行不行！”
3. 用人物的动作、目光写提示语。如：他用怀疑的目光，上上下下打量了我一番，摇头拒绝：“不行，你个子矮，腿短，跑不快。”
不用“说”写提示语举一反三的训练还待努力。